高職高專特色體育專業人才培養

張紅霞，謝謙梅，鄧永興，范影影

（江蘇農林職業技術學院 體育教研室，江蘇 句容 212400）

高職高專特色體育專業人才培養

張紅霞，謝謙梅，鄧永興，范影影

（江蘇農林職業技術學院 體育教研室，江蘇 句容 212400）

高職高專特色體育專業人才培養是目前職業院校體育人才培養的薄弱點.在此環境下，本文采用文獻資料法、邏輯分析法等，分析了當前我國高職高專在特色體育人才培養中存在的問題，并在分析我國現階段在經濟和社會發展的大前提下，城市休閑娛樂對特色體育人才的需求，以此為契機，提出了我國高職高專在特色體育人才培養方面應該改革課程體系，搭建特色化體育學習平臺，強化職業技能等方面特色定位.

高職；特色；專業人才；培養

高職高專特色體育專業人才培養是目前職業院校體育人才培養的薄弱點.現階段，我國很多高職高專院校，在培養體育人才的目標上和社會實際需求相矛盾，不能順應社會對體育人體的需求進行體育人才的培養，很多院校專業設置不合時宜，教學觀念落后，培養目標不明確.所以，探索我國高職高專特色體育人才培養的新模式，提高高職高專體育人才的培養力度，是我國高職高專面臨的主要問題.

1 高職高專特色體育專業人才培養的特點

隨著職業院校改革的不斷發展，高職高專在培養特色體育人才上，較過去有了很大的提升.但是很多院校還是不能完全根據市場需求和行業需要進行體育專業人才需求的分析，不能搞好特色體育人才的培養，在教學中也不能突出學生個性，突出不了自己學院的培養特色，甚至不能以人為本、以學生為本進行人才的培養.創新改革是高職高專特色體育專業人才培養的根本基礎.以社會就業為目標，以學生自身發展、能力的培養為本位，分析學校特色體育資源，開發特色的課程體系，是培養高職高專特色體育專業人才的關鍵.

特色體育專業人才培養是學校根據社會發展和職業需求，開設適合學生就業和職業技能培養的具有特色的體育專業，例如，休閑體育、體育管理、社會體育指導等等，使得學生能夠通過學習本專業的知識掌握專業技能，成為特色體育人才.在這個過程中，不僅要使學生掌握專業知識，還要提高其分析問題和解決問題的能力.

高職高職特色體育人才的培養要根據體育專業和相近專業設置，既要突出特點，又要突出特色，專業間相互促進、相互發展，特色體育人才的培養也是以社會需求為導向的，所以在專業內涵建設方面也要圍繞培養符合職業需求的方向發展.

高職高專特色體育人才的培養，要圍繞特色專業開設課程，使學生在技能、理論、實踐、訓練等方面全面發展.發達國家對人才的培養就非常重視知識、創造、創新意識、實踐能力的培養.

2 高職高職體育特色人才培養存在的問題

國家教育部出臺的有關體育人才的培養目標明確表明，體育院校職業學校培養體育人才的目標是：體育專業畢業的學生要掌握社會體育相關學科的理論知識，并運用這些知識進行社會體育指導，具有指導大眾體育健身，社會體育活動組織和管理，體育健康咨詢與指導，體育產品經營，教學等等方面的能力.但是目前高職高專類學校在體育人才的培養方面還是比較單一，多數只停留在教育教學以及理論研究方面，像休閑體育、體育賽事組織等等特色化的人才培養力度還很匱乏.高職高專體育人才的培養要以服務社會為辦學目標，但是很多學校一直沿襲傳統的體育專業設置來進行招生培養，這就使得學校在人才培養上過于單一，不能突出特色，不能滿足社會需求.就目前高職高專體育人才的培養上來看存在的問題主要有以下幾點.

（1）特色體育人才的培養目標還過于寬泛，目標不夠明確，從社會就業來看，其還不能突出職業學校的特色和優勢.

（2）特色體育人才的培養課程體系設置沒有安照社會對特色體育人才的需求而進行對接，致使很多畢業生畢業后仍難就業.

（3）特色人才培養的過程中過于注重理論知識的傳授，忽視實踐能力的培養.

（4）有些學校不能因勢利導，根據社會就業需求，搭建特色化的體育專業，培養特色體育人才.

3 高職高專體育專業創新型人才的培養途徑

高職高專特色體育專業人才的培養目標是讓學生理解和掌握體育專業理論知識和技能的同時，能夠認真學習和熟練掌握一門或多門特色體育項目，如健美訓練、體育舞蹈表演及訓練等，這樣有利于學生畢業后在一些業余體校、健身單位或體育傳統學校等單位或企業從事體育教學、健身指導或體育訓練等方面的工作，使學生在學校的所學能更好的和社會實踐相結合，真正成為特色體育專業的應用型人才.

隨著市場對人才的需求，高職高專體育專業也對教學進行了大力的改革，在教學內容、課程體系、方法指導、教學手段等等方面都進行了創新，逐步建立了具有特色的體育人才培養機制，高職高專特色體育人才的培養不能守舊，而是要突出人才培養的特色、質量和數量.建立以合理的課程發展體系，突出教學特色，結合職業培養的目標和理念，注重培養學生的創新性和創造性，是學生能夠學到學生安排的特色內容，充分發揮學校特色體育人才培養的科學性、系統性和持續性.

3.1 進行課程體系改革

高職高專要對體育課程進行優化設置，為學生提供一個有特色的教育平臺，從而使得特色體育課程能夠付諸實踐，培養學生的創新能力.在體育課程優化設計的過程中，要充分了解課程體系，了解課程的空間結構和時間結構.要協調好公共課、專業課的關系，要調整好公共課專業課的比例，盡量拓寬學生的知識面，為學生的就業拓展更廣闊的空間.此外還要根據市場需求，以及就業需求來增設社會急需的專業，增設社會需求的專業課程，從而使得學生能與時俱進，實現各個專業群的優勢互補，也可以突出特色，將體育專業和非體育專業進行整合以突出體育專業特色為主，培養個性化、創新型的人才.

高職高專特色體育人才的培養，要以學生為中心來進行課程改革，要以就業為根本導向合理安排課程.人才的培養最終的目的還是要服務于社會，所以，課程也要結合相關的體育技術領域的內容和社會職位的職責要求來安排課程，并且以工作流程為導向，融入職業標準.

3.2 搭建特色化教學平臺

特色體育人才的培養是建立在特色體育課程體系的基礎上的，因此高職高專要搭建特色體育平臺，讓學生通過平臺獲得特色的教育，進而成為特色體育人才.

（1）教學平臺.高職高專特色體育人才的培養要注重理論與實踐的結合，注重學生動手能力的培養.在課程的設置上要縮短或者減少職業性或者技術性較低的課程，多設置一些實用性和應用性較強的課程，例如休閑體育、公共體育管理、體育消費心理等等方面的課程.教學方面，特色人才的培養也要采用特色的培養方法，不利于傳統的體育教學模式來進行講授，應該創新教法，多采用研討、啟發、體驗等方法，并增加一些教學案例，幫助學生理解知識，還可以安排課堂模擬等以提高知識的掌握程度.有時候還要根據課程的需要，實時的安排社會實踐，例如體育保健類的課程，只進行理論學習不進行實踐是學不到真正的保健按摩知識的.這樣理論和實踐的有機整合，強化了學生的知識.為特色人才的培養打下堅實的基礎.

（2）實習平臺.高職高專特色體育人才的培養，利用職業院校的便利來對學生進行職業能力的培養是非常重要的.高職高專學校應當抓住當前國家大力發展職業教育這個機遇，利用行政部門給予的特權，與各種體育公司、體育協會、企事業單位進行信息交流與合作，建立長效溝通機制.通過用人單位，協會等進行的信息溝通，可以進行資源的整合，進而根據用人單位的需求，探尋培養符合其專業要求的人才.為學生提供真實的工作實習崗位，實訓環境，在仿真的工作崗位中提高學生綜合素質、實踐能力和創新能力.進行合作辦學培養特色體育人才，學校還可以和體育娛樂會所、健身俱樂部、戶外運動公司、體育用品公司等企業進行合作辦學，通過學校的科研、人才等教育資源的優勢來為企業或者公司提供多元化、先進性的人才，為企業或者單位進行項目開發，營銷、管理，培訓咨詢等提供技術支持，從而在實踐中掌握職業技能.

3.3 強化職業生存技能

職業技能培訓是高職高專體育人才走向社會不可或缺的一個環節.高職高專的學生如果要想變成有技能的體育人才，就要掌握更多的體育知識，并把知識、素質、能力三者的關系處理好.鼓勵學生多參加職業技能培訓，鼓勵學生參加國家組織的各種專業技能考試，培養學生終生學習，終生體育的思想，獲取更多的就業的通行證.同時，要用加強對學生進行專業思想的教育，讓學生能夠對體育行業產生濃厚的興趣，喜歡上體育.這樣才能提升自己的潛力，挖掘潛能.

表達能力作為一項基本社會技能，所以高職高專在培養特色體育人才的時候，也不能忽視表達能力的培養.特色體育人才是要服務于社會的，如果作為一個高職高專培養出來的體育人才，不能再工作中進行有效的溝通和交流，那么他學到的知識再多也是沒用的.這方面高職高專可以借鑒其他專業的內容，開設演講、禮儀等課程，讓學生克服自身的不足和缺點，能積極發言，提高溝通技能.

由于對外交流的不斷增強以及信息化的發展，很多大型休閑體育會所針對的都是高消費人群和外籍人士，所以進行一些外語技能的學習和信息技術的學習是非常有必要的.同時要多加強對休閑體育、社區體育指導、體育保健、體育醫療、體育旅游等方面的技能培養，發揮高職高專學校的特色培養機制，培養更多的特色體育專業人才.

綜上所述，高職高專特色體育人才的培養是一個任務艱巨的工作，要以高職學生為出發點，以學生的就業為目標，圍繞高職高專應用性人才這個理念展開培養.在培養特色體育人才的過程中，要探索特色人才的培養模式，注重課程的改革和創新，搭建特色的體育教學平臺，實現校企聯合，提升學生的社會實踐能力.

〔1〕陳文敏，吳翠花，于江鵬.創新型人才培養模式的系統要素分析[J].科技和產業，2010（12）:127.

〔2〕王興.體育院校培養創新人才的教學管理研究[D].上海體育學院,2009.

〔3〕劉利,曹曉蓉.體育院校人才培養品牌化——論體育產業中體育復合型人才培養[J].科技信息，2010（24）.

〔4〕于振峰，王晨宇，等.中外體育教育人才培養模式比研究[J].體育文化導刊，2004（9）：47-48.

G807

A

1673-260X（2012）09-0111-02

全國教育科學規劃專項課題（GLA102010）