分析化學課程教學改革與實踐

楊 雪，李瑞燕，閆曉霞

(長治醫學院 藥學系藥物分析教研室，山西 長治 046000)

分析化學課程教學改革與實踐

楊 雪，李瑞燕，閆曉霞

(長治醫學院 藥學系藥物分析教研室，山西 長治 046000)

根據《分析化學》教學的發展趨勢，文章提出了相應的教學措施：調動教師積極性、改進教學方法以培養學生的探索性精神；搭建校校、校企合作平臺，以優化人才培養模式。

分析化學；綜合性人才；教學改革

對于分析化學而言，面對當前頻發的食品、藥品安全事件，以及其它關乎人民生命安全的化妝品、環境衛生等的檢測，不僅需要有相關檢測標準，更亟需具有綜合能力的分析化學人才。為了應對當前的挑戰，培養綜合性分析化學人才已成為高等教育必須正視的問題。因此，必須改進傳統的教學模式，注重理論與實踐相結合，以社會發展需求為目的，培養具有一定科研能力與實際操作能力、能夠發現問題并能獨立解決問題的綜合性人才。

1 提升教師素養，促進教學改革

教師隊伍是教學改革可持續發展的關鍵[1]。高校中的教師大部分都是非師范類院校畢業的，進入工作崗位后，不能很快適應角色的轉換，缺乏將知識有效傳授給學生的相關技能。因此對于高校中的教師進行在職培訓是非常必要的；同時應積極搭建交流平臺，促進新、老教師之間的知識和經驗的交流溝通；并不斷鼓勵教師廣泛涉獵相關學科知識，提升教師的綜合素養。

目前我國高校科研與教學的關系也很微妙，二者在博弈中尋找平衡。但是，在因職稱評定、學校知名度等因素的影響下，高校教師不得不費盡心思通過各種途徑來提升自己的科研能力，從而忽視了自身教學水平的提高。因此必須讓教師從思想意識上樹立教學與科研并重的認識，并通過合理有效的教學評價體系加以約束，以最大程度的減少高校中教學與科研的偏頗，并使科研成果服務于教學，達到“雙贏”的局面。

2 運用多樣化教學形式，改進課堂教學方法

教學是一門以課堂為主的藝術[2]。隨著信息技術的發展，課堂教學的形式也發生了巨大的變化，已由單一的板書方式，轉變成集多媒體、網絡教學方式于一體的多形式教學。但是無論哪一種教學形式都是一把“雙刃劍”，用得好可以起到“1+1>2”的效果，用不好卻適得其反。技術的應用必須結合課程教學特點，在分析化學教學中，對于晦澀難懂的公式推導，就應該使用板書演示整個推導過程，以幫助學生理解記憶；對于一些儀器分析的方法，就應該使用多媒體教學，使學生觀察到更直觀的映像；對于交叉學科的內容及本學科的前沿知識，則可以更多地利用網絡、座談會、課外科技活動等形式。

同時，應注重教學過程中學生的主體地位，教師應該改“教”為“導”，在整個教學活動中扮演好指導者、協調者的角色，使學生處于積極參與的狀態，而不是被動的接受，使學生的潛能得到最大程度的開發。

3 改進實驗教學，強化創新意識

高校分析化學實驗教學的目的不是培養熟練操作工，而是培養有自主創新能力的分析型人才。長期以來，高校實驗教學受傳統的實驗教學模式影響較大，雖然經過多年改革，但仍未徹底擺脫傳統實驗教學模式的束縛，即實驗課附屬于理論課[3]。

總結多年的分析化學實驗教學經驗，發現存在許多問題：首先，課程設置多是演示性、驗證性實驗，并且很多實驗內容陳舊跟不上時代的發展。其次，學生對實驗不夠重視，基本操作技能不過關，做實驗只會照葫蘆畫瓢，對實驗中出現的問題不會分析；更有甚者，為了得到良好的實驗結果，不惜篡改實驗數據。因此針對以上問題，筆者認為可從以下幾個方面加以改進：

(1)建立實驗考評機制，對實驗預習、實驗過程、實驗結果分別進行評價。

(2)結合學校實際，開設綜合性、設計性、研究性實驗，培養學生主動分析、解決問題的能力。

(3)設計個別結果錯誤的實驗考察學生，杜絕篡改數據的現象，培養實事求是的科研精神。

(4)鼓勵學生查閱文獻，關注當前研究熱點、難點，把握學科前沿方向，并開放實驗室，滿足學生主動探索的需求。

4 加強校校、校企合作，培養綜性分析化學人才

分析化學是一門應用性很強的學科。分析化學人才的培養一定要杜絕閉門造車的做法，積極開展各種類型的合作交流。

校校合作作為傳統的合作方式，對于基礎薄弱的院校具有非常重要的作用，不僅可以促進分析化學先進教學理念的傳播，還可以達到各院校間不同儀器設備的互通有無。

高校教育還可以借鑒職業教育的一些方法，倡導校企協作教學。校企協作使教學方法由單一的理論傳授到實際應用的轉變成為現實，使教學更具有針對性[4]。長期以來高校在分析化學人才培養上重理論輕實踐，與社會需求脫節，無法滿足企業對高素質、創新型綜合性人才的需要。因此高校實行開放式辦學，建立與相關單位如藥廠、農林業部門、化工企業的合作，可以達到按社會需要培養人才的目的。當然，學生的學習目標也更明確，學習積極性也越高；同時用人單位也能大大縮短學生進入社會的實習期，創造更高的利潤。

隨著相關學科之間的日益滲透與交叉，以及現代分析化學技術的不斷發展，分析化學教學改革任重而道遠，這就要求任課教師在今后的教學實踐中更加緊密的將分析化學教學與社會發展需求相統一，不斷探索、創新，取得新的成果。

[1]孫艷梅.構建教育新模式全面推進素質教育[J].長治學院學報，2007，24(4)：75-76.

[2]寧立波，肖春娥.高等教育課堂教學中板書和多媒體的綜合運用探討[J].湖南省環境生物職業技術學院學報，2011，17(3)：51-53.

[3]郝進鋒，劉海君，才英俊，等.高校實驗教學模式的改革與創新 [J]. 管理觀察，2009，(5)：117-118.

[4]安海.教師在教學中如何激發學生學習興趣、改進教學方法[J].山東省青年管理干部學院學報，2009，(139)：150-152.

O651

A

1673-2014(2012)02-0118-02

2012—03—22

楊 雪(1982—)，女，山西長治人，碩士，主要從事中藥樣品前處理方法的研究。

(責任編輯 單麥琴)