對高職院校職業素質教育體系建設的思考

張 雷

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島 125000）

對高職院校職業素質教育體系建設的思考

張 雷

（渤海船舶職業學院，遼寧葫蘆島 125000）

以職業素質養成為核心，通過人文素質提升、職業素質拓展、專業技能訓練、就業創業能力培養四途徑，使學生形成比較完善的、適應社會和職業崗位需求的職業能力。

高職；職業素質；訓練

一、高職院校職業素質教育體系建設內容

（一）素質教育師資隊伍建設

1.提高專業課教師職業意識培養能力。應充分發揮專業課教師在授課過程中貼近學生的優勢，將職業素質教育融入教學計劃和教學內容，定期開展多層次、多形式、多渠道的培訓和研修。

2.建立一支規模適度、結構優化、質量水平高的輔導員、班主任管理隊伍。能夠熟練掌握日常思想教育引導、心理咨詢、就業指導、網絡運用等方面的專門能力，制訂并實施輔導員、班主任培訓計劃，定期進行培訓。

3.完善校外兼職素質教育教師隊伍建設。聘請優秀企業家、成功創業者、技術創新專家擔任創業就業指導兼職教師；聘請杰出校友、勞動模范、杰出青年擔任兼職輔導員；選聘一批德藝雙馨的文化藝術名流和企業文藝骨干擔任文化藝術教育兼職教師，調高學生對企業文化內涵的認知；依托學院辦學行業優勢，邀請行業內技術能手、專業高級人才擔任兼職專業指導教師。

（二） 基地建設

1.心理健康工作室。心理健康工作室是學院面向學生開展心理輔導與咨詢工作的重要場所，負責訓練學生行為觀察能力、人際交往溝通能力，提高大學生的心理健康水平；升級大學生心理測評網絡系統軟件，添置心理健康教育圖書。

2.素質拓展訓練基地。建成能完成個人、團隊素質訓練的室內外素質拓展訓練基地。建成1000平米，能完成四面體、獨木橋、高空斷橋、單杠、緬甸橋、凌空飛渡、高空鋼索等訓練項目的室外素質拓展訓練場地，配備相應的訓練設施安全設施。

3.職業行為禮儀口才訓練中心。為塑造大學生個人的良好形象和職業規范，提高大學生的職業道德水平、溝通能力和口頭表達能力，提高大學生的就業營銷能力，建成大學生行為禮儀與口才訓練教室，添置相應設備，以提高學生職業環境中的禮儀規范，加強口語表達能力訓練，增加課程的實效性、針對性。

4.大學生創業能力訓練中心。挖掘大學生創新、創業潛力，立足職業技能強化訓練，延伸職業張力，建成能完成企業策劃仿真訓練、企業登記與注冊仿真訓練、企業經營管理仿真訓練、三個項目的訓練中心，定期舉辦訓練活動、邀請校內外專家為學生提供創業指導與培訓，幫助學生樹立創業意識，了解創業政策和基本知識，鼓勵學生開展創業實踐。

二、能力提升計劃

（一）人文素質提升

1.思想品德教育。以和職業道德、企業精神、社會公德、法律規范等為主要學習、研討、交流內容，組織開展專題論壇、生產見習、素質拓展、愛國主義教育基地參觀、社會實踐等素質教育活動。

2.職業大講堂。依托合作企業，融通企業文化和校園育人文化精髓，開設人文講堂、企業家講堂、名師講堂、成功論壇等各種專題講座，構建人文精神、企業文化、創新意識等為基本內涵的講堂體系。

3.加強心理健康教育，滿足職業崗位心理需求的準備。建立新生入學心理狀況普查制度、建立重點對象心理檔案；結合學生崗位特點開展自信心輔導、學生與員工身份轉換期間的心理輔導等心理干預活動；完善大學生心理教育網站建設，實現自助式心理教育。

（二）職業素質拓展

1.溝通技能教育。通過開設職業溝通技能課，提高學生溝通技巧；通過社團活動、辯論比賽、演講比賽、溝通能力訓練等活動，培養學生收集和處理信息能力、聽說寫能力、與人合作和社會活動的能力。

2.執行力提高訓練。以“能夠按質按量完成任務”作為學生執行力培養的目標，將執行力培養貫穿課堂教學、實踐教學、頂崗實習等過程。

3.建成大學生素質拓展網站及網絡管理系統。搭建以素質教育為核心的網絡平臺，將心理健康服務、文化素質教育服務、學術講堂、就業創業、學生社團、青年志愿者、科技賽事等內容納入到素質教育網絡資源平臺，與教育活動、教育課程、職業能力訓練相呼應。

（三）專業素質訓練

1.專業技能訓練。結合學科或專業特點開展專業技能訓練工程。以專業課程或相關課程為基礎，面向專業或學科的全體學生，分層次、分年級組織開展專題講座、專業實踐、現場調研、課題研究等多種形式訓練項目。第二學期側重專業認知，舉辦相關的專業見習、參觀、講座等活動，第三、四、五學期側重與崗位工作情境緊密相連的專業實習、實訓、專業技能鑒定。

2.以各類競賽項目為載體，針對專業能力和職業發展設立各種以賽促學項目，舉辦與學科或專業相結合的科技競賽、技能大賽等賽事，為學生專業技能提升提供平臺。積極收集行業內、相關專業賽事信息，指導和鼓勵學生參加校外的各項專業比賽。

（四） 就業創業訓練

1.職業生涯導航。組織人力開發建設較為完備、緊跟時代發展、適合畢業生特點的以課堂教學為主、第二課堂和講座為輔的貫穿各年級的就業指導課程體系。開設職業生涯規劃教育課程，創新職業生涯規劃、就業指導、創業計劃等課程教學模式。

2.創業訓練。立足職業技能強化訓練，延伸職業張力，做好創業基本知識普及、大學生創業政策咨詢，法律咨詢服務；定期開展企業策劃仿真訓練、企業登記與注冊仿真訓練、企業經營管理仿真訓練項目；舉辦創業計劃大賽、職業生涯規則設計大賽使學生體驗創業過程，提高創業和職業能力。

三、保障機制

健全黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、有關部門各負其責、企業相關人士參與、全校大力支持的組織保障體系。制定《大學生綜合素質測評辦法》，以學生參與素質教育活動的頻次、質量、成果等為考核指標，對學生“自主學習、專業實踐、團隊合作、創業創新”能力進行考評，并將考核結果納入學生積分體系，發揮素質測評的導向作用、激勵作用和約束作用。

[1]李維維.構建職業素質培養體系探討[J].中國高等教育,2009(10).

[2]俞立軍,朱海岳.“全景式”高職生職業素質教育模式探析[J].職教論壇,2011(17).

G712

A

1008-178X（2012） 05-0111-02

2012-01-06

張 雷（1976-），男，遼寧葫蘆島人，渤海船舶職業學院講師，碩士研究生，從事思想政治教育研究。