皖江城市帶體育院系“校企合作”的現狀與模式初探

宣 暄

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246000）

皖江城市帶體育院系“校企合作”的現狀與模式初探

宣 暄

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246000）

通過深入了解皖江城市帶承接產業轉移過程中相關遷入的企業在體育方面的需求，并結合皖江城市帶高校體育院系的實際情況，探討高校體育院系與這些相關遷入企業開展合作的具體模式，使皖江城市帶高校體育院系的人才和科研力量能為企業的文化和產業發展提供動力同時也給高校體育院系注入發展資金和提供了良好的就業平臺.

皖江城市帶；校企合作；體育院系

根據國務院《承接產業轉移示范區規劃》，皖江城市帶包括合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城九市，以及六安市的金安區和舒城縣，共59個縣（市、區），土地面積7.6萬平方公里，人口3058萬人，2008年國內生產總值5818億元，占全省的54%.由此可見，皖江城市帶是實施促進中部地區崛起戰略的重點開發區域，是泛長三角地區的重要組成部分，在中西部承接產業轉移中具有重要的戰略地位.21世紀中國將全面步入社會主義市場經濟，隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立，人們的物質文化生活日益豐富，人們的價值觀不斷變化，對體育發展的需求不斷提高，原有“舉國體制”的社會環境逐漸變化，現行的體育教育管理體制及運行機制已經不能完全適應社會經濟的發展要求，由此產生了許多矛盾，阻礙了我省體育院系的可持續發展.在深入了解皖江城市帶承接產業轉移過程中，相關遷入的企業在體育方面的需求結合我省皖江城市帶高校的實際情況，探討我省高校體育院系與這些相關遷入企業開展合作的具體模式，以更好地為我省經濟發展服務.

1 體育院系校企合作的意義

1.1 校企合作是高校人才培養制度的創新

校企合作是學校與企業兩類不同社會組織的結合.學校與企業的關系，本質上是教育與經濟的關系.延伸與提升這一關系，深化為合作狀態，就使得校企合作成為教育與經濟密切結合的產物.同時它是教育與經濟合作的具體化形式，校企合作制度就是教育與經濟相結合的一種具體而特定的合作形態.教育作為上層建筑的一部分，必須適應經濟發展這一經濟基礎.在為經濟發展服務的同時，以其自身特點影響經濟發展.校企合作就是教育根據企業需求，主動適應并為企業服務的合作，它體現了教育必須適應經濟發展，并為經濟發展服務的規律.

1.2 體育院系校企合作為體育人才培養提供了新思路

人才市場是交易供需人才的市場，由需求方、供給方、市場三方構成.校企合作培養制度的建立和執行實際上是在創建一種特殊的人才市場，它是由企業、體育院系、學生三方構成.體育院系代表學生與企業聯系，采取合作培養、崗位鍛煉、全面考察，最后聘用的辦法把交易與培養、使用與考察相結合，提高了交易的質量和可信度.

1.3 體育院系校企合作人才培養在體育教育制度的改革上具有創新意義

衡量教育制度是否科學、有用，或者教育體制改革是否成功，一個重要標準，就是學校畢業生是否受到用人單位的歡迎.在辦學理念上，主張與企業緊密合作，以就業為導向，以傳授知識、訓練技能、提升品德為重點，在辦學過程上，主張從體育人才需求信息、專業設置、課程開發、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結構、教師能力、課堂教學等多個環節都體現校企合作，做到所教、所學、所用有效對接.

2 皖江城市帶體育院系“校企合作”的現狀分析

2.1 高校體育院系與企業缺乏有機聯合

產業體之間本身是相互聯系的有機整體，只有相互聯系，才能相互促進，共同發展.但各高校的體育教學、科研與就業各自為營，與企業之間的聯系更是少之又少.據調查，在皖江城市帶的高校為學校周邊企業提供體育服務的僅有6家，而且都是短期行為，缺乏長期的體育合作與服務.

2.2 高校體育院系與企業合作結構松散

松散型校企合作表現為學院為了實現實踐教學的需要，通過自然人的人脈關系尋求企業合作，為學生提供見習、頂崗實習的機會，尚未簽訂長期的合作意向，表現為項目性的、短期的合作形式.目前皖江城市帶大多數體育院校處于辦學的發展階段，人才培養模式還在逐步構建中，學院辦學的知名度在社會企業里不高，他們的校企合作方式更多表現為這種松散形式.

2.3 高校體育院系校企合作涉及領域單一

高校發展體育產業有諸多的優勢，高校擁有優良的師資、完備的體育場地器材，可涉足的領域眾多，例如：體育培訓(社會體育指導員培訓、健身培訓服務等)、體育用品開發與銷售、體育賽事的承辦、運動訓練有償服務、運動員輸送、體育贊助、無形資產的開發等.但是與企業合作的主要表現在開展有償服務方面，經營形式比較單一，主要以場館出租為主，所涉及的領域大多集中在體育培訓與體育用品的銷售，當然也有少數學校涉足體育賽事、高水平運動訓練，很少高校涉足體育用品開發、體育無形資產的開發等一些高附加值的領域.

3 皖江城市帶體育院系“校企合作”的途徑

3.1 為企業提供科學的健身指導服務

隨著我國市場經濟與體育運動的發展和人民的生活水平不斷提高，體育活動已成為大眾健身的主要手段，企業體育、體育俱樂部已初具規模，社會體育指導員和企業俱樂部指導員當前需求量很大.對健身指導員素質的要求也越來越高，而掌握健身專項技術和科學方法的人才比較緊缺.

高校體育人力資源是從事體育教育工作的專業工作者，以體育教師為主體，以多種人力資源為輔，在人才資源上，皖江城市帶高校體育系統擁有一支數量較大，水平較高的教師科研、教練、管理人員隊伍，可以為競技體育、群眾體育培養大批人才.同時高等院校培養的體育專業學生都是社會企業上急需的、不可多得的社會體育指導人才.所以高校的這些體育人才資源與企業相結合，必將緩解企業體育健身指導人才的緊張狀況.

3.2 建立實訓實踐基地

為促進體育院系學生綜合素質的提升，整合學生教育管理和就業教育資源，構建學生從入校到學生畢業全過程、全方位的培養模式.

將企業實訓實踐基地的建設納入體育院系專業建設的范疇.通過與實訓實踐企業開展體育合作，甚至在舉辦大型體育賽事的基礎上，提高體育院系的教學水平.實訓實踐基地建設主要依托企業、行業的校外實訓基地建設，對于體育人才培養具有不可替代的作用.校外實訓基地能使學生掌握適用的體育技能和科學的管理方法，進一步強化學生實踐動手能力.

實訓實踐基地建設可以按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設管理規定的基礎上，根據體育專業發展規劃和專業特點及優勢，制定實訓實踐基地建設規劃，明確實訓實踐基地建設的目標、內容、進程.“大學生實訓實踐基地”的建立預示著校企雙方合作的進一步鞏固和深化，這也是將學生助學實踐活動與就業實習活動無縫對接，幫助學生在勤工助學實踐中培養能力、增長才干，在就業實習中挖掘潛力、實現學生全程化培養的有益嘗試.

3.3 建立體育資源校企合作人才培養機制

體育人才隊伍的建設，以來自體育院系的體育教師、學生和企業工會的工作人員為主要培養對象.當然，培養對象必須具備一些基本的理論知識和實踐能力，如體育院系的體育教師、學生應主動學習和了解企業的營銷學、管理學、公共關系學等基礎理論知識，而企業相關人員的選派首先也應具備一定的體育理論知識和實踐基礎，組織到相關體育院系進行學習、培訓，聯合開展校企間體育文化交流、考察與人才培養，建立人才培訓、培養計劃，為校企合作全面、深入發展奠定基礎.

3.4 進行職業技能培訓

我國體育行業職業資格制度的建立是從2001年8月由勞動和社會保障部與國家體育總局共同發布《社會體育指導員國家職業標準》實施開始，2004年國家體育總局職業技能鑒定指導中心的成立，進一步促進了體育行業內國家職業資格制度的建立和推行.目前體育行業職業技能培訓工作主要在“社會體育指導員”、“體育場地工”和“體育經紀人”這三種體育行業中開展.

皖江城市帶體育院系對學生和企業的相關人員進行職業技能培訓可以加深對國家關于開展社會體育工作的各項法律法規及方針政策的理解，提高工作的主動性和自覺性，加強思想道德教育，豐富、充實社會體育的基礎理論知識，提高社會體育工作的業務能力.同樣體育行業職業資格的認定可以說是體育院系學生畢業以后的上崗證，有利于學生在今后的擇業中的拓展，同時也是學生在今后的企業應聘工作中的一項有利條件.

4 皖江城市帶體育院系“校企合作”的模式研究

4.1 校企合作共建體育場館

學校體育設施是進行學校體育教育的重要物質基礎，皖江城市帶現有的3500多個體育場地中，體育系統有97個，占皖江城市帶體育場地總數的2.7%，教育系統有2310個，占皖江城市帶體育場地總數的65.6%，在教育系統中高等院校有119個，占皖江城市帶體育場地總數的3.4%.但是學校體育場地設施資源，除平時教學訓練使用外，并沒有充分、有效地開放利用，學校的部分場地設施也未得到充分利用.因而,充分開發利用這部分未能發揮功能的體育場館設施,向企業開放，為企業員工服務，提高其使用率，無疑是解決目前企業體育場地匱乏，全面促進校企合作發展的有效途徑.

同時我省高校體育場館管理方式還是遵循以前的計劃經濟模式，主要經濟來源還是前期以政府教育經費投入、后期以高校微薄的補貼來慘淡維持體育場館的正常運行.現代意義上的高校體育場館，應充分利用場館設施、設備、場地等資源，在滿足學校師生開展競賽、活動健身等需求的同時，兼具與企業開發體育產業、開展體育活動的功能，通過多種經營方式獲得經濟效益來維持體育場館的發展，確保其規范、健康地發展.

4.2 校企合作共建高水平運動隊

在國外，企業出資培養資助高校運動隊的例子則已非常普遍.皖江城市帶的體育院系一般采用一次性贊助的情況較多，長期穩定的合作不多見，而對于這種合作，學校和企業都有著非常迫切的需求.

校企合作共建高水平運動隊是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程，并最終培養出適合不同用人單位需要的應用型人才，實現學校、企業和運動隊三方共贏的一種辦學模式.這種模式有利于將學校、企業、運動隊的資源在一定的需求條件下進行整合，由學校和企業共同培養出一支優秀的運動隊，雙方共享成果.它的出現打破了傳統意義上靠國家財政撥款養運動隊的模式，也更能夠體現出市場經濟條件下經濟的多元化發展方式.這種模式促進學校和企業共同打造高水平運動隊，同時也真正實現了高水平運動隊參與市場化運作的目的，從而節約社會財富，使競技體育的發展具備了更大的空間.

從教育的發展規律和我國的具體國情來看，校企合作辦運動隊既可以緩解學校經費緊張，又有利于學校培養高素質實用型人才，同時，還能夠給企業帶來知名度和更好的經濟效益.

4.3 校企合作合辦新專業

隨著皖江城市帶體育院系的不斷發展，在專業設置上已從原來的體育教育、社會體育、運動訓練等傳統專業向體育表演、休閑體育等新專業方向發展.在校企合作的過程和效果看，校企合作的結合點和切入點，就在于校企雙方自身內在的發展要求.辦學模式和專業跟不上企業人才培養的新形勢和發展的要求，學校培養的人才與企業要求銜接不上，形成了人才培養與企業崗位需求之間的脫節.因此，在新的形勢下，如果還沿用以往的辦學方式、專業設置，就會使學校辦學方向與市場需求背離.例如皖江城市帶的部分體育院系都在積極申報《體育旅游專業》、《休閑體育》、《體育表演》等新專業.

校企合辦新專業的要充分考慮專業的背景和市場需求、實踐實訓基地的建設狀況，特別是專業的辦學成本、場地和師資隊伍（應考慮隊伍結構和社會資源的應用）的建設狀況和要求.同時對原有專業也要進行科學的論證和調整，有的專業拆分后要重新進行整合，對于專業師資隊伍建設、教學計劃和課程設置、市場需求等要作深入了解.

5 結論與建議

皖江城市帶體育院系與企業的合作應從他們可持續發展的角度來看問題，積極幫助雙方解決在合作中出現的問題和提供可行的政策引導，使高校體育院系的人才和科研力量能為企業文化和產業的發展提供動力.

體育院系與企業之間具有互動的關系，當今的社會經濟已經發展到了信息爆炸的時代，企業發展只有不斷受到社會公眾的關注，其產品才能有很好的銷路，由于高校學生是未來的直接消費者，在學生中樹立產品形象，有助于品牌的發展，同時可提高品牌的公眾形象.而對學校來說，一方面直接給高校體育院系注入發展資金，彌補學校體育資金的不足，另一方面又可以促進高校的校園體育文化建設.由此看來，高校體育院系與企業聯合是共贏的.因此，高校體育院系應抓住機遇，利用主辦體育賽事或開展體育活動的時機，把企業請進來.同時，在企業需求體育人才和開展體育活動時，讓學校體育走出去，擴大高校體育院系的影響，形成良性循環.

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G807.4

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1673-260X（2012）05-0156-03

安徽體育社會科學研究項目（ASS2011112）