“檔案袋”教學模式在教學過程中的運用和探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例

邱光洪

（昭通學院 思想政治部，云南 昭通 657000）

“檔案袋”教學模式在教學過程中的運用和探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例

邱光洪

（昭通學院 思想政治部，云南 昭通 657000）

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是高校對大學生進行馬克思主義原理理論教育的主渠道.在教學中如何調動學生積極性、培養學生思想政治素質，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的“三觀”等方面有著決定性的作用.在探索教學模式，改進教學手段，我們運用和探索了“檔案袋”教學模式,供大家參考.

高校；思想政治課；”檔案袋”教學模式

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，是對大學生進行馬克思主義理論教育的主渠道.培養大學生在思想政治方面合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人.如何才能達到這個教學目的,讓它真正的融匯到學生的頭腦當中，武裝當代大學生,讓他們理解、接受和喜歡？作為一名從事多年的高校思想政治課教學的教師，對此問題進行了深刻的思考和探索.就“檔案袋”教學模式在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學中的運用和探索談點體會.

1 “檔案袋”教學模式的內涵

“檔案袋”教學模式.就是學生在開始學習課程之前收到一個檔案袋，檔案袋里要求完成一些規定和自選的學習項目.規定的項目要求由教師規定，自選的學習項目由學生根據自己的興趣進行選擇.項目只提出大致的要求，具體的題目、內容和過程都由學生自主選擇.檔案袋的項目設計目的是為了保留學生學習的足跡，通過學生學習過程來進行考核評定學生是否掌握了該課程的要求.

該檔案袋的項目設計圍繞著問題解決、學科交叉、方法應用、必要技能發展、從錯誤中學習、學科素養形成等幾個方面展開，有必選項目和自由選擇項目，有的項目有時間限制，有的項目可持續幾年.

2 “檔案袋”教學模式特點

“檔案袋”教學模式的最大特點是：

（1）注重過程教學，通過檔案袋來要求學生將學習的過程都記錄下來，能夠自己掌握自己學習過程，便于學生自己判斷自己的進步.

（2）突出學生主體性學習，檔案袋提交的內容是學生自己決定的，根據學生的意愿和提交學習成果，有老師評定學生的教學效果.

（3）是通過老師評定結果，促進學生在學習中分析問題，在實際生活情境中解決問題，體現問題意識、學科綜合、實踐能力等各方面的培養，促進老師的教學和學生學習的改進.

3 “檔案袋”教學模式的作用與教學意義

目前，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程普遍采用的是期中和期末考試考核的方法，注重傳統紙筆測驗方式的考核成績，這其實是不符合課程特點，對學生所進行的考核和評價不是很恰當，也不能促進學生的學習熱情.“檔案袋”教學模式理念和方法適合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學和考核，它可以反映學生思想變化的過程和學習進步的足跡，可以讓同學清清楚楚地看到自己的變化和進步，相對來說是比較全面客觀的，而且更重要的是能夠激發學生的自主學習、參與教學的熱情，其效果遠勝于滿堂灌和紙筆考核.（對檔案袋的項目設定將在另外的文章中有更全面的論述）

從教學的內容來說，思想政治課教學與現代化建設緊緊地聯系在一起，具有鮮明的時代性和與時俱進性；從教學目的來說，培養學生獨立思考和分析問題的能力是思想政治課教學承擔的主要任務，除此之外，它還擔任著進行思想道德教育的責任.很長時間以來，教學內容的調整始終是思想政治教學改革的重點.教師的主要精力放在熟知教學大綱和合理的設計課程的內容層面上.盡管在教學的過程中，強調理論要聯系實際，但是傳統的教學模式依然是空泛的講述和灌輸，因此讓學生感到課堂枯燥無味，甚至會產生逆反心理.思想政治課除了有取得學分的功能之外，很難發揮它緣由的價值.因此，必須把引導學生思考和研究作為思想政治課教學的指導思想.可以提高學生分析和解決問題的能力、使馬克思主義理論內化為學生的自覺意識.

4 “檔案袋”教學模式在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學上的探索

對“檔案袋”教學模式模式做了一些探索與嘗試.具體有：

4.1 科學、客觀、實際地設計“檔案袋”的項目

根據學校的學生理論特點，學習特點，學生學習的周邊環境和社會特點，制定難度相當的項目，是運用這種教學模式的關鍵，問題太難，達不到教學目的，問題過于簡單也達不到提高分析問題，解決問題的能力.

4.2 建立項目數據庫，不斷更新項目

在教學中，建立檔案袋項目數據庫，不斷更新，因為思想政治課是一門時代性，發展性、政治性很強的一門學科，所以只有在發展中建立項目數據庫，在建立項目數據庫中發展.做到與時俱進.不斷解決學生在學習中，生活中遇到的問題而設計項目.要做到這點就要不斷增強老師和學生對我國改革開放取得的巨大成鼽的社會調查和在改革開放中遇到的矛盾和問題的敏銳觀察，正確設計失敗問題或錯誤問題，在分析問題中加深學生對當代中國馬克思主義的理性認識，堅定不移的走中國特色社會主義道路.具體的安排如下：學生在教師的指導下，每年的第一學期，幾個學生組成小組，以小組為單位，然后選定調研的總課題以及個人負責的子課題，完成項目所設計的方案.第二學期.發放檔案袋項目，實施教學.

4.3 加強教師團隊的科研和培訓學習

要實現思想政治課得教學目的，運用理論分析問題，提高解決問題的能力，建立正確的“三觀”.我們還要加強思想政治課教師團隊的科研水平和科研能力，提高我們自己分析問題和解決實際問題的能力，不斷培訓學習新東西，吃透中央的新思想，新政策，新觀點.在教學和項目設計方面才可能不斷更新，也才能實現我們的使命.

4.4 綜合運用各種教學方法

“檔案袋”教學模式也不是萬能的，也需要其它教學方法的配合和綜合使用，思想政治課教學是培養學生思辨能力、良好行為品質和實踐能力，培養正確的“三觀”，這與素質教育的一直的內在要求也是吻合的.大部分學生中存在這樣的現象：平時不學習、考前臨時突擊.影響了教學的質量，不利于培養學生的實踐行為和行為品質，為改變這樣的狀況，運用其它教學方法，如：案例教學、討論、實踐教學等，加大學生在學習過程中的學習能力在成績中的權重，對項目上的問題做得好的就是優秀，應付或抄襲的就是一般，不認真對待的就不合格.真正讓思想政治理論課深入學生的腦中和心中，使考試成為激勵學生學習的手段.對不合格者要求在下一年重新參加思想政治課學習.

4.5 實施“檔案袋”教學模式的經費保障

“巧婦難為無米之炊”.學校必須重視思想政治課“檔案袋”教學模式，做好各部門之間的協調工作，設立“檔案袋”教學模式的多項經費，將活動經費用于請專家、聽報告、社會調研、培訓學習等項目.

4.6 使“檔案袋”教學模式規范化、制度化

思想政治課教學的一個重要環節就是“檔案袋”教學模式，克服盲目性，保證其正常有序的進行，確保“檔案袋”教學模式的質量.必須提出“檔案袋”教學模式環節的具體要求，擬訂關于“檔案袋”教學模式的規章制度，對“檔案袋”教學模式環節的工作量核算、成績的考核辦法、部門協調以及項目設計都做出明確的規定，使之制度化、規范化.

總之，我們應該堅持不懈的努力，增強思想政治理論課教學的實效性，這是一項長期而艱巨的工作，運用好“檔案袋”教學模式，力爭使這門課程成為學生真心喜愛、終身受益的一門課.

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