淺議高校包裝設計人才創新能力的培養

程 穎，褚 力

（安徽建筑工業學院 藝術學院，安徽 合肥 230022）

淺議高校包裝設計人才創新能力的培養

程 穎，褚 力

（安徽建筑工業學院 藝術學院，安徽 合肥 230022）

在經濟全球化的今天，中國包裝設計教育模式嚴重滯后，如何改革落后的教育模式，培養具有創新精神的包裝設計人才，走一條具有中國特色的包裝設計教學之路，是我們必須面對的課題.本文從專業教學、基礎教學及實踐教學三方面探討學生創造性思維能力的培養.

包裝設計；創造性思維；民族性；區域性；基礎課教學

在經濟全球化的今天，一種商品是否能在競爭激烈的市場中立于不敗之地，除了產品本身的品質以外，商品的外包裝直接影響到消費者的購買欲，從某種意義上說，商品和包裝已經融為一體.包裝設計在生產、流通、銷售、消費過程中發揮的重要作用，是企業界不得不關注的重要課題.而提高設計類人才，尤其是包裝設計人才的創造性是我國包裝設計產業能否趕超世界先進水平的決定性因素.目前高校包裝設計教學嚴重滯后，創新性人才缺失，而創新性人才是推動國家經濟、科技和社會發展的關鍵性要素,我國也明確提出了創新型人才的概念，建設創新型國家迫切需要創新型人才，因此，我國大學迫切需要創新教育，以培養大學生創新能力為切入點，有效地培養創新型人才.[1]同時《中華人民共和國高等教育法》也明確提出高等教育的任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級人才”.因此本文著重從三方面闡述高校包裝設計教學對學生創造性思維能力的培養，力圖探索出一條適合本民族、本地區特點的具有中國特色的包裝設計教學之路.

1 在包裝設計的專業教學中發揮民族、區域文化的優勢

好的商品包裝充當著無聲的廣告或無聲的推銷員.如果商品包裝能夠吸引廣大消費者的視線并充分激發其購買欲望，那么該包裝設計才真正實現了在商品銷售過程中所應當承擔的作用.從消費者的消費習慣、審美喜好角度出發是包裝設計最基本的出發點，好的包裝設計能在情感上能與消費者達成共鳴，并具有獨特的個性與風格，并具有很強的民族性，形成與本民族消費者的審美觀和心理需求相適應的地域性和民族性，與整個民族產生了心理和審美上的契合.這樣的包裝設計也必然在國際舞臺立于不敗之地.如日本的包裝設計便有它獨特的風格，傳統的材料與現代的工藝及設計理念相結合，形成了清新、優雅、空靈的民族風格，這種風格與日本整個民族的審美取向想一致.而我國的包裝設計不僅與發達國家相比有很大差距，而且也缺乏民族特色.“我國的商品普遍存在著一等產品，二等包裝，三等價格的不合理的現象.很多產品的檔次與包裝成本不成正比，高中檔產品采用低檔包裝，低檔產品采用高檔包裝，一些土特產的包裝設計既不傳統也不現代，不倫不類，毫無品位”[2].

設計出真正具有民族特色的包裝，發揮民族性包裝在國外市場上的民族魅力，努力走出一條具有中國特色的商品包裝之路是我們包裝設計教學的最終目標.而民族性、地域性文化元素的再現與表現是與我們的學校教育息息相關的.這不單是四年的大學教育可以解決的，要依靠完整的小學、中學、大學教學體系及整個社會環境對傳統文化的尊重與推廣.

中國傳統文化博大精深，其中有大量可汲取的養分，對傳統文化的吸收、再現、表現不是簡單的表面形式模仿，必須基于對傳統文化的深刻理解之上.李可染先生曾說過：“要以最大的勇氣打入傳統，又要以最大的勇氣打出傳統”[3]而這就要求我們在小學、中學教育中傳統文化教育缺失的情況之下，只有在高等教育中努力融入、加強傳統文化的教育教學，在不斷提高學生的專業素養的同時提高學生的人文素養，進而提高學生的綜合素質.而對于地方文化的吸收也是使商品包裝具有鮮明地域特色的重要途徑.充分利用本地區的文化特色及特有的材質走包裝設計的可持續發展之路.安徽位于中國東南部，跨長江、淮河中下游，是是中國東部襟江近海的內陸省份，雖為內陸城市，但是自古以來，安徽的文化、經濟在整個中華文化占有舉足輕重的地位和作用.以淮河為源的淮河文化，就包括春秋先秦至當代的諸多文化名人，如老莊、管仲、曹操父子、竹林七賢中嵇康和劉伶，當代的劉開梁、肖龍士、卓然等藝術大家.而新安文化的影響就更加深遠了，哪里有徽商的，哪里就有新安文化.徽派建筑和四雕、徽商、新安畫派、文房四寶、徽劇、徽菜等等，這些都是我們在包裝設計教學中可以吸收的豐富營養，打造品牌課程，培養學生的綜合審美能力和設計素質，定能造就出一大批具有較深的文化底蘊，又有又有鮮明現代思想的包裝設計人才.

2 發揮基礎課教學對學生創造能力的開發

以我校為例，藝術專業的學生基礎課時間為兩學期，每周課時為10學時，與省內其他院校相比，美術基礎課的時間相對來說過短.如何能在有限的時間內，最大限度的改變學生原有的思維模式，培養學生形成一種開放性的思維方式，并為專業課的學習打下良好基礎，是我們要解決的問題.美術專業學生入學前接受的是應試教學，即學?？际裁淳彤嬍裁?，三小時的做畫時間，追求的是一種大效果，表現方式多以寫實手法為主，著就造成學生在做畫時主動思維較少，多是簡單的再現，雖然在寫生時也要考慮到構圖、色調等因素，但學生已經形成了一種慣性思維，概念化表現較為嚴重.在此情況之下，我們有必要加強設計素描和設計色彩的教學，尤其是對創意素描、色彩的訓練，而不應僅在三大構成中學習.創意基礎課的訓練不再以寫實再現為最終目的，而在于擺脫傳統素描對學生思維的束縛，發揮學生的聯想與想象能力，打開學生的眼界、激活學生的熱情和思路.

3 在專業教學中發揮“實踐”教學的重要作用，走產學研相結合之路

包裝設計是一門實踐性很強的課程，只有理論傳授等于紙上談兵，學生的作品也只會停留于理論，無法滿足、了解市場的需求與變化，所以學校應構建新的實踐教學體系，使實踐教學具有系統性，為學生創造實踐的機會，在實踐中積累經驗，通過觀察、操作、體驗，獲得第一手的感性經驗，使理論知識和技能在實際中運用、轉化為實踐能力，變封閉式的教學為開放式的辦學，建立穩定的校外實訓基地，教學實習和生產實踐是相結合.同時也要形成一個完整的從低級到高級、從簡單到復雜、從局部到整體的實踐教學體系，轉變學生在教學過程中的角色，由客體變為主體，教師僅發揮指導作用.

課程教學歸根到底是一個教與學的過程，怎樣做到教學相長，需要不斷的探索和實踐.[4]同時教師在教學過程中也要不斷提高自己的專業水平，關注不斷發展的專業動態，在教學過程中不斷更新教學內容與時俱進，只有這樣才能探索出適應學生具體實際情況的教學模式.

〔1〕莫怏.芻議設計藝術教育與大學生創新能力的培養[J].美術大觀，2010（04）.

〔2〕張傳斌.國內外出口商品包裝設計的差距表現. [DB/OL]http://bz.sinolub.com/2008/0908/article_12.html.

〔3〕路明.淺談傳統“五色觀”色彩體系與現代包裝設計的關系 [J].科技致富向導，2011（5）.http:// www.qikan.com.cn/Article/kjzf/kjzf201105/kjzf 20110590.html.

〔4〕盧杰，周廷美，張曉帆.包裝工程專業實驗教學體系改革模式探討[J].包裝工程，2008（10）.

G 642

A

1673-260X（2012）10-0191-02

安徽建筑工業學院2011年校青年科研專項項目階段性成果（2011183-26）