大學(xué)生安全隱患的誘因及教育管理對(duì)策

李占則

（赤峰學(xué)院 附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)生安全隱患的誘因及教育管理對(duì)策

李占則

（赤峰學(xué)院 附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

目前，大學(xué)校園安全教育管理的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng),存在著流于形式等現(xiàn)象,應(yīng)引起高校廣泛關(guān)注.本文從大學(xué)生安全教育管理的現(xiàn)狀談起,分析大學(xué)生主要關(guān)心的安全問(wèn)題及其存在問(wèn)題隱患的各種因素,探究安全管理教育的有效措施和方法.

大學(xué)生；安全問(wèn)題；誘因；教育管理；對(duì)策

1 大學(xué)生對(duì)安全教育管理的認(rèn)識(shí)及高校安全教育管理存在的問(wèn)題

近期筆者對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等幾所高校2100名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷2100張,回收2015張,有效問(wèn)卷1995張,回收有效率99%,符合科學(xué)調(diào)查的基本要求.問(wèn)卷主要圍繞安全問(wèn)題的重要性、個(gè)人最關(guān)心的安全問(wèn)題、排除安全事故的常規(guī)方法、對(duì)校園安全教育管理存在問(wèn)題的解決辦法等進(jìn)行提問(wèn).調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),目前85%的大學(xué)生認(rèn)為安全問(wèn)題很重要,15%的大學(xué)生認(rèn)為安全問(wèn)題不是很重要；75%的大學(xué)生對(duì)人身安全,財(cái)產(chǎn)安全,網(wǎng)絡(luò)安全和心理安全特別關(guān)心；65%的大學(xué)生處理安全問(wèn)題的想法很單純，23%的大學(xué)生處理的方法很極端，12%的不會(huì)處理；45%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校安全教育管理滿意，35%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校安全教育管理基本滿意，但也提出了許多可行性的建議和意見(jiàn),20%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全管理教育不滿意,提出了很多意見(jiàn).通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)看,大學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)很強(qiáng)，但處理安全事故的能力不高,對(duì)學(xué)校的安全教育模式、教育實(shí)效性、管理教育的針對(duì)性提出的疑問(wèn)較多.雖然當(dāng)前高校安全教育管理勢(shì)頭較好,但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題需要引起重視并認(rèn)真研究解決.筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是重視程度不夠；二是教育管理的實(shí)效性不高；三是針對(duì)性不強(qiáng).

2 大學(xué)生主要關(guān)心的安全問(wèn)題

安全的字面意思較為明確，是指平安、穩(wěn)定及無(wú)危險(xiǎn)、不受威脅、不出事故等工作生活狀態(tài).調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生比較關(guān)注的安全問(wèn)題主要有：人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全.

第一，人身安全.人的生命隨著時(shí)間的推移具有不可逆性，每個(gè)人應(yīng)該保護(hù)、愛(ài)護(hù)自己的生命,大學(xué)生危機(jī)生命的事件很多，面對(duì)社會(huì)復(fù)雜化影響和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社交活動(dòng)的增多，大學(xué)生人身受傷害的幾率也在增加,其人身安全問(wèn)題應(yīng)引起高校密切關(guān)注.

第二，財(cái)產(chǎn)安全.隨著物質(zhì)生活的極大豐富，大學(xué)生的生活消費(fèi)觀念有了很大的改變，不再提倡艱苦樸素，再加上很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，大學(xué)生身邊的貴重物品不斷增多，這就形成了大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題.同時(shí)大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題也是引發(fā)人身安全問(wèn)題直接因素.

第三，網(wǎng)絡(luò)安全.互聯(lián)網(wǎng)普及的特點(diǎn)是信息量大，內(nèi)容豐富，影響面廣，氣氛輕松，使大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣.網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，可以讓我們獲取大量的信息知識(shí)，可以讓我們與他人輕松的交談，可以讓我們輕松的娛樂(lè)，但也使有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的游戲不能自拔，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不良信息，黃色信息等傳播，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)上盜竊等違法行為，影響大學(xué)生的身心健康和財(cái)產(chǎn)安全等.所以，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視.

第四，心理安全.大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，都是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，有的上大學(xué)是第一次離開(kāi)父母和家鄉(xiāng)，這樣在心理上和生活上的不適應(yīng)都會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，接觸事情的增多，性格的獨(dú)特性都是心理因素變化的源頭.西方著名哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“心和身的任何缺陷都會(huì)給另一方引起極大不協(xié)調(diào)和不相稱的機(jī)會(huì)”這里的心就是指心理因素，可見(jiàn)心理安全問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)很重要，并具有隱蔽性和突發(fā)性.

3 存在大學(xué)生安全問(wèn)題隱患的誘因

第一，形勢(shì)因素.當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外各種勢(shì)力，打著各種旗號(hào)，利用各種矛盾，干擾國(guó)家發(fā)展、擾亂穩(wěn)定局面，迷惑大學(xué)生思想，加上非官方媒體的各種負(fù)面言論，影響著大學(xué)生的是非觀念.此外隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平日益提高，部分大學(xué)生已不再把考入大學(xué)作為唯一途徑，有的人在大學(xué)，心在社會(huì)，事業(yè)心、責(zé)任感嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，能混就混，這是造成安全問(wèn)題隱患的重要因素.

第二，環(huán)境因素.一是大環(huán)境帶來(lái)的影響，近年來(lái)，教育系統(tǒng)上下都在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全問(wèn)題，都在大抓安全穩(wěn)定，對(duì)安全教育管理都高度重視，高校安全教育管理工作出現(xiàn)了管人極端現(xiàn)象，在這種大環(huán)境、大背景下，部分大學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，抵觸言論，叛逆行為，再加上高校的思想教育和心理疏導(dǎo)是薄弱環(huán)節(jié)，形成了新的不安全因素.二是校園周邊環(huán)境帶來(lái)的影響.對(duì)某校周邊調(diào)查了解，學(xué)校周邊1公里內(nèi)，有大小飯店37家、浴池10家，按摩院4家，網(wǎng)吧10家，來(lái)自外界的各種誘惑逐漸增多，部分大學(xué)生自控能力較差，頭腦不清醒，行為易沖動(dòng)，引發(fā)事故案件幾率增大.三是校園內(nèi)部環(huán)境變化帶來(lái)的影響，大學(xué)校園里的學(xué)生是變化的，每年都有新生入校，老生離校，剛到的對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)，生活和管理模式不能適應(yīng)，對(duì)內(nèi)外的環(huán)境缺乏了解；老生對(duì)學(xué)校的管理教育熟悉，容易鉆空子，打擦邊球；再加上校園內(nèi)部社會(huì)化管理使外來(lái)人員增多等環(huán)境因素影響著大學(xué)生的安全.

第三，思想因素.一是重視程度不到位，問(wèn)卷調(diào)查中，15%的人還認(rèn)為無(wú)所謂，不會(huì)出什么事.對(duì)思想教育的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，有限的教育課時(shí)不注意學(xué)習(xí)，不能分析對(duì)自身的好處和帶來(lái)的影響，導(dǎo)致鑒別力和敏感性不強(qiáng)，不能充分認(rèn)清當(dāng)前安全問(wèn)題的重要地位.二是思想教育不到位，思想教育是安全教育管理的精髓，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，人的思想是不斷變化的.部分高校錯(cuò)誤地將安全教育管理誤認(rèn)為是管人的教育，學(xué)校的規(guī)定只體現(xiàn)管，而沒(méi)有理且不知管理是為了服務(wù)，導(dǎo)致有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決不了，造成了表象和內(nèi)心有很大不同，摸不清思想底數(shù)，找不準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，不能對(duì)癥下藥，將安全隱患苗頭消除在萌芽之中.

第四，季節(jié)因素.大學(xué)生的安全隱患因素中，季節(jié)因素也是不容忽視的，不同的季節(jié)容易引發(fā)不同的季節(jié)性安全問(wèn)題，例如：隨著夏季來(lái)臨，氣溫逐漸升高，雷雨天氣增多，帶來(lái)了不良情緒、飲食安全、人身安全等許多不安全因素.

4 大學(xué)生安全教育管理的對(duì)策

要使高校大學(xué)生安全教育管理取得顯著成效，應(yīng)深入挖掘高校安全管理教育存在的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生主要關(guān)心的安全問(wèn)題及其問(wèn)題隱患的誘因，采取合理、有效對(duì)策以提高大學(xué)生安全教育管理的質(zhì)量.

第一，提高認(rèn)識(shí)，形成安全教育管理共識(shí).高校安全教育管理工作是高校全面建設(shè)中一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是提高高校教育質(zhì)量的根本保證.對(duì)待這項(xiàng)工作要上下一心，形成共識(shí)，齊抓共管，在反復(fù)組織管理階層認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)有關(guān)教育管理的法規(guī)、本校的各種規(guī)章制度和規(guī)范性文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，使安全教育管理的責(zé)任觀念深深烙印在領(lǐng)導(dǎo)階層和安全教育管理工作者的頭腦中，逐漸形成管理與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、安全管理與安全教育緊密結(jié)合、管理與服務(wù)緊密結(jié)合的共識(shí).高校可通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等做好安全教育管理的宣傳工作，營(yíng)造一個(gè)“人人講安全、時(shí)時(shí)抓安全、處處體現(xiàn)安全”的良好氛圍，讓大學(xué)生把安全意識(shí)記在心里，刻在腦子里.

第二，擺脫傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新安全教育管理教學(xué)方法.要走出傳統(tǒng)的局限，擺脫傳統(tǒng)的束縛，不斷創(chuàng)新教育管理課教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段.首先要?jiǎng)?chuàng)新安全教育管理課教學(xué)內(nèi)容.大學(xué)生對(duì)安全教育管理內(nèi)容沒(méi)興趣，反映出上課的內(nèi)容抽象，沒(méi)有結(jié)合身邊發(fā)生的案例，沒(méi)有結(jié)合本校本院治安狀況去分析研究，這就導(dǎo)致安全教育的內(nèi)容無(wú)法沉淀為安全意識(shí).筆者認(rèn)為內(nèi)容應(yīng)從安全問(wèn)題隱患的誘因中抽取，例如：結(jié)合形勢(shì)因素，針對(duì)一些敏感問(wèn)題進(jìn)行教育，做到新鮮獨(dú)到，符合時(shí)代特征，體現(xiàn)時(shí)代精神；結(jié)合環(huán)境因素，貼近大學(xué)生生活，提出學(xué)校周邊的實(shí)例進(jìn)行教育，做到不斷研究新情況、掌握新理論、解決新問(wèn)題；其次要?jiǎng)?chuàng)新安全教育管理課教學(xué)方法和手段，高校安全教育管理課的授課方法比較單一，通常都是采取上大課的形式，這樣大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視的程度就不夠，從心理上就看輕了安全管理教育的重要性.筆者認(rèn)為只有積極改變以往單一落后的教學(xué)手段，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求：一要廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅增強(qiáng)了感官效應(yīng)，提高了學(xué)習(xí)效率，更重要的是用信息多維化滿足了思維多維化.二要推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，授課人員力量相對(duì)不足，問(wèn)答式教學(xué)難以展開(kāi)，學(xué)時(shí)較少的討論課不能滿足所有學(xué)員的需求，而推廣網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，建立大學(xué)生安全教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)課下與課上互補(bǔ)，使授課人員與每一名大學(xué)生面對(duì)面.

第三，拓展教學(xué)模式，提高安全教育管理實(shí)效性.目前，學(xué)校安全教育教學(xué)模式單一，科學(xué)靈活地組織實(shí)施教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)讓大學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，拓展教學(xué)模式顯得尤為重要.通過(guò)廣泛開(kāi)展理論考核與實(shí)踐操作相結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從“重理論”到“重技能”的轉(zhuǎn)變.對(duì)于理論內(nèi)容的講授，將一些事故案件中好的做法和存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，編輯成冊(cè)，通過(guò)實(shí)例增強(qiáng)課上的生動(dòng)性，授課人員導(dǎo)出理論的內(nèi)容將參與討論，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.但是，安全教育管理課的理論內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)理論考核與實(shí)踐操作的最佳結(jié)合.要真正學(xué)會(huì)對(duì)安全事故的處理，課外必須開(kāi)展示范觀摩等一系列活動(dòng)進(jìn)行配合，例如：消防演練中，可以讓武警戰(zhàn)士組織高標(biāo)準(zhǔn)的講做示范，使大學(xué)生在觀看和模仿中加深記憶和理解.還可以創(chuàng)造代職機(jī)會(huì)，在理論傳授夠用的情況下，充分利用一切機(jī)會(huì)，模擬實(shí)踐情境，并進(jìn)行不間斷的跟蹤指導(dǎo)，使大學(xué)生親身實(shí)踐、親身體會(huì)，親自解決安全教育管理中的實(shí)際問(wèn)題，細(xì)心總結(jié)各種事故案件的經(jīng)驗(yàn)，確保自己在類似事件中能處理得當(dāng).

第四，解決矛盾，注重安全教育管理的針對(duì)性.筆者認(rèn)為在安全教育管理工作中，始終存在著的基本矛盾是：管理的要求與大學(xué)生追求寬松環(huán)境需求的矛盾.解決矛盾要把握好度，營(yíng)造張馳有度的安全管理氛圍，努力營(yíng)造一種張馳有度的環(huán)境，啟發(fā)大學(xué)生內(nèi)心自覺(jué)消化吸收安全教育管理內(nèi)容.首先要改進(jìn)方式，構(gòu)建“大管理”的良好局面.只有充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)動(dòng)大學(xué)生參與管理，才能更好地解決管理和被管理的基本矛盾，這就是筆者倡導(dǎo)的“大管理”，其核心內(nèi)容是人人是管理者，人人是被管理者.這種管理方式內(nèi)涵豐富，較好地解決了“管理與被管理”的矛盾，廣泛調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性.當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生日益重視自我實(shí)現(xiàn)，思想活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，他們?cè)谛睦砩峡释玫秸J(rèn)可，渴望得到尊重，讓這些大學(xué)生成為一名教育管理者洽洽能滿足他們的心理需求，我們應(yīng)不斷鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)管理和教育活動(dòng)，讓他們?cè)诟髯詬徫簧袭?dāng)好主角，充分激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們以更大的熱情投身到管理教育中去.另外，還需要關(guān)注重點(diǎn)場(chǎng)所，如體育館、食堂、人員密集的地方；重點(diǎn)人員，經(jīng)常違法及校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生、社會(huì)化保障的外來(lái)人員；重點(diǎn)時(shí)間段，如：新生入學(xué)，放假前后，畢業(yè)前夕，這些時(shí)間都是容易多發(fā)安全事故非常期.最終做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合.

第五，注重建章立制，促進(jìn)校園管理秩序和諧.法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，是大學(xué)生行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則，是判斷大學(xué)生行為對(duì)與錯(cuò)的基本標(biāo)準(zhǔn).構(gòu)建法治校園和構(gòu)建和諧校園的管理精髓是一致的，都要求每名大學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，只有通過(guò)建章立制，使制度規(guī)范較好的為高校各項(xiàng)具體工作服務(wù).另外，高校應(yīng)注重大學(xué)生法規(guī)意識(shí)和守紀(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來(lái)抓，讓大學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，尤其是在大學(xué)生剛剛?cè)胄５臅r(shí)候就要通過(guò)法規(guī)意識(shí)和守紀(jì)意識(shí)的培養(yǎng)打牢安全意識(shí)的基礎(chǔ)，勤講、勤教、勤練.同時(shí)貫徹落實(shí)法規(guī)制度應(yīng)有的嚴(yán)肅性，針對(duì)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，經(jīng)再三說(shuō)服教育仍一意孤行，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理，并以此警示他人，讓規(guī)章制度成為抓工作、運(yùn)轉(zhuǎn)安全教育管理的有效幫手，以維護(hù)校園的和諧秩序.緊緊抓住規(guī)章制度這本綱，做到嚴(yán)之有紀(jì)、嚴(yán)之有理，做到工作要規(guī)范，學(xué)習(xí)要嚴(yán)格，管理要有度，娛樂(lè)要活躍，休息要文明.

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