基于理論社團的大學生課外理論學習途徑研究

丁 建，韓守印

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

基于理論社團的大學生課外理論學習途徑研究

丁 建，韓守印

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

進行理論學習是高校大學生的重要任務，大學生進行理論學習的途徑主要有兩個：一是課堂學習，而是參加理論社團，即所謂的理論學習的“第二課堂”.理論社團作為大學生課堂理論學的補充，有其自身的作用.通過對大學生中理論社團的發展情況進行研究，我們可以發現其中存在的問題，從而有針對性地提出解決方案，存進理論社團的進一步發展.

大學生；理論社團；課外學習；理論學習

高校理論社團作為學生社團的重要組成部分，承擔了大學生課外理論學習的重要任務，并在推動主流思想文化的傳播和普及方面發揮了不可替代的作用.在如今信息化社會條件下，大學生活的信息的渠道更加廣泛，多種信息的融合與碰撞使大學生思想領域成為不同理論和思潮交鋒的陣地.當代大學生思想敏銳而又不成熟、主體意識強烈而又不完全獨立的雙重特點又給高校的理論教育在提供機遇的同時更帶來嚴峻挑戰.故而，我們有必要對高校理論社團的狀況進行研究，從而有利于了解當代大學生的理論水平，評估其理論學習的能力，有利于我們提出促進大學生理論學習能力和提高其思想道德水平的有效方法.

1 大學生課外理論學習的現狀

當今社會條件復雜多變，理論學習經受著來自各方面比如信息化、價值多元化的沖擊，它在學生的心里已經喪失了原本具有的學術含義和社會地位.此外，在市場經濟的條件下，我們的選擇往往是職業性的，這就不可避免的也給思想政治披上了一層職業的外衣.學生們選擇社團，大多是要面向將來的就業，那些具有實踐性、與社會接觸密切的社團當然就成了廣大的學生所追求的方向.理論性社團由于具有很強的學術性，又不能符合學生們就業的呼聲，也就是自身的萎縮帶了一定程度的必然性色彩.在價值追求的導向下，眾多理論性社團由于主客觀的原因而舉步維艱，而同學們的選擇也是帶有很強的利益取向，此時的理論性社團就好比是一塊過期的面包，我們想要的充饑的價值它們已經失去了，那我們就只好去買其他的好的面包.2004年8月中共中央、國務院第16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的發布在一定程度上促進了理論社團的新的發展局面的到來，各高校理論社團之間加強了交流，但是他們卻缺少了往日的氣勢.總體上來說，理論社團在發展之余存在不少問題，表現在：

1.1 因困思變，但缺乏創新

一方面，就理論社團本身來說，在納新過程中，這些社團往往采取跟其他娛樂性、實踐性等內容多樣的社團相似的納新方式.與這些社團相比，理論社團往往由于其思想的主流型和嚴肅性，以及本身受限的單一的納新方式而被同學們敬而遠之.另一方面，理論社團的活動方式也影響了自身的發展.理論社團不管進行什么活動，都圍繞著一定的主流思想，都在一面旗幟的引導下進行.這使得理論社團在保證方向性的同時也失去了趣味性.眾多的理論社團活動大多數還是采取學術沙龍、理論講解等思想層面的抽象的交流，而對于實踐性的活動，比如參觀紅色教育基地等，則很少在理論社團中出現.自身活動乏味充當了限制其發展的催化劑，學生在選擇社團的時候，合趣味性是很重要的因素，沒有人愿意選擇一個經常讓自己很困乏的社團.此外，缺乏專業的教師指導也是一個重要因素.理論社團的由于其很高的理論價值，需要有專業的、理論性強的教師作為指導，從而能夠很好的發揮理論引導的作用.綜觀我國高校的理論社團，配有專業指導教師的社團是少之又少.學生由于理論水平的限制使得自身對理論的解讀只是表面性的，對深層次的東西，以及如何更好地應用理論去實踐，他們顯得心有余而力不足.

1.2 交流不足，知己不能知彼

在社團活動中，我們看到的很普遍的一個現象就是各社團之間聯合舉辦某項活動.這樣做的效果是很明顯的：既可以擴大社團的影響，也可以加強社團之間的互動，利用這種優勢心音更多的同學參與.理論社團在這方面做的明顯不足.他們僅僅在自己思想的芳草地中開展活動，而忽略了彼此之間的交流.這種交流一方面是本校理論社團與其他類型的社團之間的交流，另一方面是本校理論社團與其他高校的理論社團之間的溝通.加強交流和溝通有一個好處就是知彼知己.即在交流互動中分析其他類型的社團的長處和優勢并加以借鑒，同時又能夠明白自身存在的缺陷，從而更好地改正.

2 理論社團在大學生課外理論學習中的功能定位

理論社團的定位問題關系到理論社團的發展方向和發展任務，是理論社團發展的基礎性問題.對理論社團進行定位，關鍵是要弄清楚理論社團的對大學生理論學習的主要功能.對于高校來說，其功能可以定位為引導學生進行理論學習，弘揚主流文化，提高在校大學生思想道德水平和理論修養.

首先，服務是理論社團的主要功能.作為社團的一種形式，理論社團的主要職能也是為廣大的師生服務，為其進行理論學習和實踐提供方便.理論社團服務的對象大部分是具有活力的大學生，他們思想開放，接受意識強烈，渴望獲得新知識，樂于接受新文化.尤其是現在90后進入大學，更要求理論社團能夠很好的適應這個群體的生活方式和學習方式，從而更好的發揮作用.一些理論社團把自己辦成是一種非正式的“官僚機構”，什么事情都想以行政方式進行命令指示，動不動就擺官架子，這就嚴重的背離了理論社團本質的東西，這種思想是不可取的.因此，理論社團應該發揮自己服務的功能，從而能功能更好的在為學生服務中生存下去.

其次，高度的政治性是理論社團的本質功能.理論社團是大學生自發組織形成的，是大學生出于對某種理論的好奇或者是出于學習的渴望而自愿參加的，具有很強的自主性.但是，大學生由于知識有限，對理論的理解也就有一定的局限性，很難保證正確的方向.對于理論社團來說，正確的政治方向是其本質功能.要能夠以正確的理論引導大學生，理論社團的政治性必須首先要正確，然后才能夠保證自身發揮正確的政治導向功能，引導大學生向正確的方向發展.就此層面來說，理論社團的政治性是不容動搖的，并且在可能的條件下應該有專業的、政治立場堅定的教師進行理論指導.

最后，輔助理論學習是理論社團的衍生功能.大學生進行理論學習，課堂是主渠道.在我國，各類高校都開設有思想政治理論課必修課和相關的選修課對大學生進行思想政治教育.課堂理論灌輸是大學生接受理論的第一去渠道，不同類型的選修課在一定程度上也滿足了對大學生進行思想政治教育的作用.但是，作為具有主體性的人，大學生對理論的接受是有選擇性的，教師在課堂進行灌輸，學生在課下進行主動的理論篩選，這樣很難保證教師課堂上所講授的是學生樂于學習的.但是理論社團則不同.不同形式的理論社團，比如鄧小平理論研究會等，都是就眾多的理論社團中的某一個很小的方面進行研究，這樣，廣大的學生可以根據自身不同的興趣愛好進行主動選擇.在發揮學生主動性的前提下，學生很難推翻自己基于自身興趣選擇的東西.理論社團作為課堂理論學習的輔助渠道，實際上便成為理論學習的第二課堂，并且在很大程度上，理論社團的思想政治教育作用跟課堂的思想政治家迫于作用相比，往往是有過之而無不及.

3 學生課外理論學習的途徑

進行課外理論學習是對大學生進行思想政治教育的一種重要方式，因此，了解大學生課外學習的途徑，有助于我們針對大學生課外理論學習中出現的問題提出相應的對策.總體上來說，大學生課外理論學習的途徑主要有以下三種：3.1 作為社會化媒體的受眾進行理論知識的接收

廣播、電視、報刊等傳統媒體和網絡這個第四媒體的興起在理論傳播方面發揮了重要作用.大學生課外時間充足，他們可以聽廣播、看電視和購買自己喜歡的報刊，這在無形中就接受了不同的理論知識.在網絡時代，大學生網上沖浪更加速了理論知識在大學生群體間的傳播.現在，基本上每個大學生都有自己的微博，都會在空閑時間瀏覽一下新聞，發表一下自己的看法.e b 2.0的發展使得每個新聞接受者同時又成為新聞制造者，這種交互式的傳播方式和小眾傳播途徑使得大學生在被動地接受理論的同時也成為理論文本的解讀者.他們以自己的方式解讀著理論，進行著理論知識的創作.因此，通過各種媒體進行理論學習成為大學生最喜歡的方式，他們可以通過一個熒屏、一張紙、一個顯示器而看盡天下.但是這也意味著如果我們能夠很好地發揮媒體的引導功能，將會對我們進行正確的理論宣傳起到巨大作用.

3.2 社會交往創造的個體實體傳播途徑是大學生理論學習的又一途徑

從高中到大學，大學生的人際關系網經歷了很大的變化.大學生通過自己的大學同學、高中同學，甚至是高中同學的同學，大學同學的同學，都可以接受不同的信息，這些信息由于以自己所熟悉的人作為載體，往往會產生“現身說法”的轟動效果，對大學生的影響往往也比較大.與其他途徑相比，大學生通過這種人際之間實際的傳播更能夠投入更多的情感情緒體驗，這樣產生的效果往往也最不容忽視.對大學生賈汪群體進行合理的教育和管制將會有助于我們進行有效的思想整整教育和理論教育，并且能夠收到顯著效果.

3.3 參加理論社團是大學生有組織地學習的主要途徑

理論社團雖然是自發形成的，但是為了保證社團的正常發展和有效管理，一定的組織機構和管理模式是必要的.這樣的結果是，在保證社團正常發展運作的同時，理論社團開展的各項活動便也依照一定的方式有序地進行.大學生參加理論社團，參與理論社團的各項活動，便也是有組織的進行.雖然大學生所在的院校也會組織一些理論學習，但是畢竟是少數.大多數情況下，大學生們還是通過理論社團的一些活動進行自愿或是被動的理論學習.這種有組織的進行課外理論學習雖然是限定在社團成員范圍之內，但是作用不可小覷.我們可以通過發現理論社團中的先進分子進行重點培養，利用先進分子在社團中類似于“意見領袖”的對普通成員進行思想引導，從而達到以點帶線、以線帶面的效果.

4 結束語

高校理論社團是進行理論傳播、弘揚主旋律的重要載體，是培養大學優秀青年骨干的重要場所，是進行大學生思想政治教育的重要陣地.對理論社團進行研究，有助于見解了解大學生課外理論學習的情況，并對其中存在的問題進行及時解決，從而使理論社團更好的為大學生進行理論學習進行服務.本文從理論社團發展的現狀出發，對其功能進行定位，分析大學生課外理論學習的主要渠道，并間接提出了促進大學生課外理論學的相關建議，以求更好發揮高校理論社團的作用.由于筆者知識的限制和能力的約束，難免存在不當之處，筆者將在以后不斷學習，豐富自己的知識，以求準確的表達自己的想法.

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1673-260X（2012）10-0176-02