論蒙古族新生高校環境適應問題及對策

斯日古楞

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

論蒙古族新生高校環境適應問題及對策

斯日古楞

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

民族學校教育、民族家庭環境及民族傳統文化等特殊的背景使大學蒙古族新生在進入大學后在學習適應、人際適應、學生管理方式適應、生活適應等方面存在許多問題與困難.對此，學校、教師、學生三個方面應該積極采用適當策略提高大學蒙古族新生的適應能力.

大學蒙古族新生；適應問題；對策

在內蒙古地區各高校中，大學蒙古族新生人數在學生總數中占有很大比重.由于他們特殊的心理與文化特征，在進入大學陌生的生活、學習環境之后，會與以漢族為主體的主流文化遭遇，表現出文化上的差異與沖突，進而在學習及生活過程中出現了一些適應問題.對他們的學習與生活給予關注，既有利于學生個體的健康成長、民族地區未來的發展，也有利于高校教育教學質量和整體水平的提高.

本文采用問卷(自制)調查和個體訪談相結合的研究方法,于2008年11月至12月對內蒙古赤峰地區赤峰學院的198名2008級蒙古族新生的適應狀況進行了調查,隨之利用S P A S S系統軟件對調查材料進行分析處理,研究得出了當前內蒙古地區大學蒙古族新生的適應現狀,并據此提出了教育對策和建議.

所謂“適應（a d a p t a t i o n）”，從心理學上講，是指個體在生活環境中，在隨環境的限制或變化而改變，調節自身的同時，又反作用于環境的一種交互互動的動態過程.[1]由于大學蒙古族新生特殊的民族學校教育背景、民族家庭環境及民族傳統文化等背景，大學蒙古族新生在進入大學之初往往在學習適應、人際適應、學生管理方式適應等方面存在如下問題：

1 學習方面的不適應

雖然強調自主學習的新課程改革已在全國范圍內大力推廣，但由于教育資源等復雜原因在內蒙古地區各民族中小學中還未深入實施.大多數的民族高中其教育方式依然是“填鴨式”或“灌輸式”.而大學教育更注重基本技能的培養與訓練，因而課堂教學相對中學要少得多；再者，大學的教學內容既專又深，所接觸到的知識在難度和數量大大增長.面對這一轉變，部分蒙古族新生感到不適應，不知道自己要學什么，如何去學，往往表現為下課后無所適從，茫然無緒.自主學習能力的缺乏往往導致學生學習積極性不高，而成績的下滑進一步形成心理壓力進而產生其他一系列問題.此外，高校中許多全校性的公共課程多采用漢語教學，這對習慣蒙古語教學的蒙古族新生來說也是個極大的挑戰.

2 人際交往方面的不適應

蒙古族在漫長的歷史進程中形成了自身獨具特色的文化傳統，這些文化積淀以風俗習慣、思維形式等方式存在于每一個民族成員的生活中.因此這個大的文化背景的差異是影響大學蒙古族新生在人際交往方面的一個重要因素.大學新生在中學時期人際交往面比較小，范圍往往在比較熟悉的人之間，如父母、老師、同班同學等，而這些人與大學新生的民族文化背景相同，因此有著共同的風俗習慣，行為方式.但是進入大學后，蒙古族新生交往的范圍一下子擴大了，特別是與來自不同地區、風俗習慣不同、性格各有差異的同學共同生活在一起，一些新生產生了交往障礙.部分蒙古族新生強烈的民族意識與渴望與他人交往、融入新的環境的意愿容易產生矛盾心理.此外，由于語言交流的不暢、生活習俗的不同,加之宗教信仰的影響,使大學蒙古族新生與其他同學間對民族、宗教、信仰等問題或避而不談,或謹慎探討.不同民族同學之間一般也缺乏對該問題的交流和探討,同學間的言談舉止顯得格外小心拘謹,惟恐犯了忌或因與對方的信仰行為準則不相符而引起不愉快,甚或產生矛盾沖突.又由于思維和情感表達方式的不一致,使大學蒙古族新生在新的環境里總有拘束的感覺,對自己的感覺不能暢所欲言,對自己的情感又不能盡情表達.故而會為新環境中人際關系難處理而煩惱,很容易出現孤獨感、壓抑感等,造成人際交往方面的心理不適應.

3 學生管理方式的不適應

蒙古族家庭是對民族成員實施教育的最小社會單位,是傳承民族文化的最初場所和重要的途徑.[2]蒙古族傳統家庭教育主張對子女要嚴格管教，正所謂“雜草鏟除要趁早，孩子教育要趁幼.”這樣的教育理念從家庭延伸至學校，因此大學蒙古族新生的成長過程中一直是一種嚴格的封閉式師長管理模式.在大學尊重學生自主權、開放式、制度化的管理方式下，大學蒙古族新生缺乏自我教育、自我管理、自我約束意識，放縱自己，無法形成良好的學習生活習慣，進而影響個性發展與專業深造.

4 生活方面的不適應

蒙古族在以游牧為主生產方式的影響下形成了不同于其他民族的獨特的生活方式.大學蒙古族新生大多保持著傳統的飲食行為習慣.因此，大學蒙古族新生入學后首要面對的生活問題就是飲食習慣的改變.許多蒙古族新生因為無法適應新的飲食而導致營養不良等身體健康問題.此外，大學蒙古族新生普遍存在的是理財問題.大學蒙古族新生一般都沒有太多理財的經驗.由于家長一般每月或每幾個月給一次生活費，大學生就要自己獨立計劃如何進行消費.計劃不當甚至沒有計劃的學生常常在最初的時間里大手大腳，把后面的伙食費提前花掉.趕時髦、講排場的社會風氣對大學蒙古族新生也有相當的影響，往往娛樂一次的開支就花掉生活費的一大半，加上平時的伙食費，每個月的生活費就所剩無幾了.

在了解上述問題出現原因的基礎上，筆者認為該問題的解決需要學校、教師、學生自身三個層面共同努力.學校應針對大學蒙古族新生的相關問題創造條件、樹立制度，教師及相關輔導人員要加強引導與幫助，而學生自身要積極調適心態.

針對大學蒙古族新生的適應問題，學校要在各個方面創造良好條件.首先，學校后勤要盡力提供適合蒙古族大學生飲食服務，如開設特殊窗口等.此外，在政策允許及適合統一管理的前提下，建構有利于大學蒙古族新生人際交往的學生社團，開展多樣化的文體活動豐富新生精神生活.其次，針對大學蒙古族新生的一系列問題，學校應該開展具有系統性、針對性、互動性的入學教育活動.需要注意的是，入學教育一定要在對蒙古族新生適應問題的了解的前提下，有針對性的進行，而非泛泛而談.例如就蒙古族新生在管理方面的問題，可以在新生入學教育中明確各項管理制度，引導學生從觀念上及實踐上盡快完成角色轉換.另外，針對蒙古族新生出現的各種心理問題，學校要安排專人（可用蒙古語交流的專業人員）開設心理咨詢中心等機構積極干預學生心理健康問題，或者以心理講座等形式解決他們的問題與困惑.

當新生進入大學校園時，最先接觸和接觸最多的就是輔導員老師，在某種意義上說，輔導員是這一特殊階段中學生們最信任和依賴的人，輔導員的一言一行對新生有很大的影響，因此，輔導員老師們應該根據大學蒙古族新生適應階段中在學習和生活環境上存在的問題，從以下幾個方面與新生進行溝通，進行相關教育.

第一，開展豐富多彩、健康向上的學生活動.這一階段，蒙古族民族性格中熱情、豪放的因素使蒙古族新生對大學生活的熱情與積極性很高.豐富多彩、積極向上、輕松新穎的活動內容，不但可以促進大學蒙古族新生與其他新生彼此之間熟悉和交流，增強蒙古族學生的自信心，開放心胸，增強集體凝聚力，而且有利于教師從中發現學生的特長，從而科學合理地給予他們發揮特點、施展才華的機會.通過各種活動的開展，既豐富了蒙古族大學的課余生活，又讓學生從中體會到集體的溫暖和力量，對大學蒙古族新生的全面發展起到積極的促進和推動作用.

第二，做好職業生涯規劃，引導蒙古族新生轉變思想觀念，樹立新的人生目標.“沒有心中的燈塔,將是漫無目標的心理航程，擱淺和觸礁就在隨意間.”新生輔導員工作中一個很重要的一個內容就是對新生進行職業生涯規劃設計的教育和引導.對于大學蒙古族新生來說，入校時對未來的認識還處于一種較模糊的狀態.輔導員應該及時幫助新生他們了解自己，分析自己，根據學校實際和當前的考研和就業形勢，積極指導新生一切從實際出發，確立新的奮斗目標，做到“早立志、立常志”，避免盲目樂觀與悲觀失望這兩種情況，這一教育對于促進大學蒙古族新生順利完成學業具有重要意義.

第三，幫助大學蒙古族新生掌握正確的學習方法，提高學習效率，做到高效學習.蒙古族大學生特殊的民族學校教育背景，致使學生自學能力差，這就需要輔導員老師結合自己的經驗和自身專業的實際情況，引導蒙古族學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，給他們講清楚大學與中學學習的不同，教會他們如何規劃自己的學習，如何充分利用課堂筆記及圖書館，如何提綱挈領地學習，如何在最短的時間內掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他們真正學會學習，掌握適合自己的最有效的學習方法，從而進行高效學習.

第四，加強班集體的建設，幫助蒙古族新生建立和諧的人際關系.作為輔導員，在新生入學之前，應當及時通過錄取信息熟悉學生的民族文化背景、家庭環境，做到心中有數.開學初，要認真開好“你心中有我，我心中有你”的新生主題班會，讓每一個同學做自我介紹，幫助同學之間相互了解，為建立和諧的人際關系打下基礎.同時，利用課余時間，積極開展第二課堂活動，增加人際交流，提高同學間的親和，增進同學間的相互關系，推動群體中互助互愛的精神，在集體中形成一種強大的凝聚力，讓蒙古族新生在這樣的環境中生活充滿樂趣，孤獨感也自然而然地淡化以至消失.

面對諸多適應問題，除了學校的監管與教師的指引之外，大學蒙古族新生還需要依據大學生活的客觀現實與未來發展的要求不斷積極主動地自我調適.自我調適指的是一個人在遭遇挫折或失敗后，借助心理防御機制及時、自覺改變或強化自己人生奮斗目標，降低或強化自己的期望值，使自己的整個心理狀態與行為方式適應主客觀環境的變化，減輕壓力回復平衡的自我調節過程.[3]毋庸置疑，自我調適對于蒙古大學新生盡快適應大學生活有著極為重要的意義.學習上要自覺主動，提高自學能力.通過各種渠道盡快掌握大學學習規律、掌握本專業課程設置與發展方向等問題.人際交往方面，掌握交往技巧建構和諧的人際關系.大學蒙古族新生要克服狹隘的民族意識，學會換位思考，多了解其他民族文化，從而為構建和諧人際關系奠定基礎.此外，大學蒙古族新生還應積極主動參加學校或班級組織的各項活動，以擴大自己的交際范圍.在生活上，要學會自理，培養良好的生活習慣.例如在滿足身體營養需求的前提下，適當改變傳統飲食習慣.學會理財也是大學蒙古族新生的一項重要任務，應該依據自己的經濟條件合理制定支出計劃并嚴格執行.

〔1〕蘇常青.大學新生的適應問題及其對策研究[J].學術理論與探索，2008（4）.

〔2〕張朝樂.論蒙古族傳統家庭教育理念的合理性[J].呼倫貝爾學院學報，2009（5）.

〔3〕馮忠良.教育心理學[M].人民教育出版社2003.175.

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1673-260X（2012）10-0174-02