關于應用型會計專業發展方向的研究

年四敬，趙鴻雁

（蚌埠學院，安徽 蚌埠 233030）

關于應用型會計專業發展方向的研究

年四敬，趙鴻雁

（蚌埠學院，安徽 蚌埠 233030）

會計專業是當前學院的長久發展與龍頭專科專業，如何在會計專科專業的基礎上組織尋找方向進行升本，是擺在我院面前的緊迫任務.本文從蚌埠學院的實際出發，根據學院專業發展的要求與趨勢，進行了會計專業的發展現狀分析，闡述了會計專業的目標與特色，提出了會計專業的發展方向.

會計專業；會計人才培養；專業發展方向；實踐能力

隨著商業環境的日益復雜，經濟全球化的推進，會計業務需要更多的職業判斷.作為地方性本科院校，我們的會計專科專業發展穩健而日顯特色.如何在現有會計專科專業的基礎上，找尋會計學本科專業的發展方向和提高會計學生的職業判斷能力，成為當前我院的迫切任務.本科會計專業教育培養的畢業生能否適應會計職業的能力需求，將直接關系到未來會計職業在組織和社會經濟發展中的作用，進一步影響會計本科專業對青年學生的吸引力，并最終影響會計本科教育本身的成敗.本文結合多年教學實踐，對應用型會計專業發展方向進行研究，以求教于同仁.

1 蚌埠學院會計專業的發展現狀與背景分析

1.1 蚌埠學院會計專業教學內容和課程體系現狀

蚌埠學院經濟與管理系（以下簡稱經管系）自1988年開辦《會計統計》專科專業，至今已經有24年歷史.不僅為社會輸送了大量的會計專業畢業生，而且積累了豐富的專業教學經驗.《會計統計》專業制定了較為完善的教學計劃和課程體系，豐富了教學內容，使本專業的畢業生能夠掌握會計專業的基礎理論和基本實踐技能，能在會計等相關領域從事管理、會計實務操作和財會理論研究等相關工作.

1995年經安徽省教育廳批準，《會計統計》專業更名為《會計》專業，以適應市場經濟發展的需要.多年的教學實踐使我們認識到：設置《會計》專業時，既要拓寬口徑、夯實基礎，又要有明確的培養方向；既要基礎扎實，又要對某一方面專而精，這樣培養的學生才能具有充分的發展潛能和后勁，才能具有較強的社會適應性，才能是滿足社會需要的實際操作能力較強的應用型會計專門人才.《會計》專業的教學大綱是在原《會計統計》專業的基礎上幾經修訂而成，但在實際工作過程中我們發現，其教學內容和課程體系不能很好地適應《會計》專業對學生動手能力的培養要求，主要體現在以下幾個方面：

（1）未能完全符合會計專業發展和會計專業人才培養模式的需要，課程的優化、實踐性和應用性不足；

（2）未能做到適應現代社會經濟發展、科學技術發展和人才就業市場發展的需要；

（3）未能注意到多樣化、個性化，滿足不同學生的不同需求，促進學生的興趣愛好、專業特長得到充分發揮.

基于以上幾個方面，我們認為，必須構建新的會計專業本科人才培養模式和教學計劃，理論與實踐并重并偏重于實踐教育的基本要求，加強學生實際動手能力的培養.

目前，經濟與管理系開設三個本科專業（市場營銷、交通運輸和工程管理）和兩個專科專業（會計和電子商務），其中會計專業是經濟與管理系的長久與龍頭專業之一.目前已經系統進行會計資格證培訓與考試多年，是我院較為成熟的專業之一.而且，教師資源雄厚，理論教學與會計實踐經驗豐富.因此，根據我院實際情況，結合我系師資力量和學生就業的實際需求，為固化我系已有的會計資格證培訓成果，遵循“以就業為導向，以能力為目標”的原則，積極進行財務會計本科專業的發展勢在必行.

1.2 會計專業人才培養模式改革的必要性

1.2.1 適應我國市場經濟發展的需要

為適應我省經濟建設對人才的需求，高等學校應適時完善自己的教學模式和人才培養模式，根據市場需求培養具有一定的適應能力和應變能力的復合型人才，即培養能力強、素質高、知識新、基礎厚的市場經濟急需人才.作為我系的傳統專業——財務會計專業，學生的動手能力培養一直是我們所重視和強調的，基本理論扎實，實踐能力較強是用人單位對我們畢業生的評價.為適應我國市場經濟發展的需要，完善我系“雙證書”培養模式，我們必須進行會計專業人才培養模式的改革與實踐.

1.2.2 適應人才競爭的需要

高校是培養高層次專業人才的重要基地，高校的人才培養模式和方法是決定人才素質和質量的重要前提，因此，許多高校在制定人才培養規劃時，都在研究和探索人才培養模式的內容和方法體系，把實用性、專業性、創新性緊密結合起來，重視培養“社會通用”的人才.Kavanagh Drennan研究指出：會計畢業生應該具有扎實的基礎知識、更為豐富的工作經驗和生活閱歷，通用商業意識、職業道德和倫理知識，跨學科工作能力和人際關系處理能力.也就是說，會計人員在掌握經濟基礎知識、企業管理、會計知識的同時，還要具備良好的職業道德、領導能力、人際交往能力、溝通能力、職業判斷能力以及在不熟悉的環境下解決各種異常性問題的能力，以適應人才競爭的需要.

1.2.3 適應現代科學技術發展的需要

隨著現代科學技術的迅猛發展，新科技革命的蓬勃興起，導致了傳統學科的高度分化，出現了許多互相交叉、互相滲透的邊緣學科，原有的人才培養模式和內容已不能適應這一巨大的變化，形成了先進的科學前沿理論與陳舊的人才培養模式和內容的巨大反差，導致培養出來的人才知識老化，動手能力弱，不能適應現代社會發展的需要，不能適應21世紀對人才的要求，因此必須進行人才培養模式和內容的改革.

1.2.4 適應學生就業的需要

在市場經濟下，用人單位從自身利益和經濟效益出發，自由地挑選畢業生，采取供需見面、雙向選擇.因此，學生必須從社會需要，從個人專長、興趣愛好出發，能自主地選擇專業，學習專業技能.于是，高等學校必須建立新的人才培養模式，以滿足不同學生的不同需要，如開設大量實踐課程，實行以就業為導向的“定單式”培養和“雙證書”培養模式等.學生只有掌握了廣博而堅實的基礎知識，只有從社會和市場需要出發建立合理的知識結構和能力結構，才能具有較強的應變能力，才能適應產業結構、就業結構和人才市場的不斷變化.

多年的教學實踐使我們認識到，在設置各專業時，既要拓寬專業口徑、夯實基礎，又要有明確的培養方向；既要基礎扎實，又要對某一方面專而精，這樣培養的學生不僅具有發展的潛能和后勁，而且具有較強的社會適應性.我系各專業尤其是會計專業在培養學生掌握現代經濟基礎理論和基礎知識的同時，特別注重對學生的實際操作能力的培養，因此，我們必須對人才培養模式和內容進行改革.

1.3 已有的會計專科專業基礎

我院從1980年開始開設會計專科專業，至今已經擁有30多年的歷史.在長期的教學實踐過程中，形成了較為完善的專業教學大綱和課程理論體系.教師職稱結構比較合理，本專業擁有專業教師30多人，教授2人，副教授以上5人，講師15人，助教8人.其中碩士研究生22人，教師學源結構合理.本專業目前擁有比較多的實習實訓基地，在省內外的公司企業和會計師事務所均開展學生實習培訓，滿足了本專業的業務技能實習需要，培養了學生和老師的實際動手能力.而且，學院還建立了校內手工會計模擬實驗室和電子實驗室，滿足學生學習對課程的實踐技能的要求，滿足老師教學實踐的需要.老師在教學的同時，積極進行教科研研究，近三年來，本專業教師在省級以上刊物公開發表論文50余篇，獲省級高校“十一五”規劃教材2門，院級教研立項2項，省級教研立項2項，極大地提高了老師投身科研和學生參與科研的機會與能力.目前本專業與省內外兄弟院校建立了廣泛聯系，相互交流與溝通，促進了會計專業的發展.綜上可見，我院已經擁有了較為雄厚的專業基礎，在會計專科專業的基礎上，完全可以申報會計本科專業，以培養社會急需的人才.

2 會計專業的目標和主要特色

2.1 會計專業的重要內容

2.1.1 認真制訂人才培養方案

人才培養模式與方案的宗旨是：強化學生動手能力和創新能力培養，增加教學環節中讓學生進行參與式、討論式學習的時間；建設新型的綜合性實驗室和實踐基地，探索理論教學、實踐教學和科學研究（調查研究）三元結合的人才培養模式；強化基礎，拓寬專業口徑，注重培養復合型人才.因此，我們在修訂培養方案的過程中，緊緊圍繞培養復合型、應用型人才這一指導思想，把培養學生的實際操作能力、應用能力和創新能力放在突出的位置來考慮.

2.1.2 調整教學內容

根據市場需要適時調整教學內容，是解決人才培養模式固有問題的有效途徑.我們將根據現有經濟發展情況，及時增加新內容，刪減老化的內容，注重課程體系建設，增加學科前沿知識，盡量避免課程內容的重復，所有的課程都應當以必須夠用為度，培養學生的創新意識和職業操作能力.

2.1.3 加強實踐教學改革

實踐教學是對學生進行基礎性實踐訓練的重要環節，對培養學生的動手能力，觀察、分析問題的能力，以及創新和科學研究的能力具有重要意義.針對目前教與學均明顯存在著重理論、輕實踐的傾向，我系在加強實驗室硬件建設的同時，從實驗的內容、方法和管理入手，強化職業技能訓練，認真進行課程實習、校內模擬實習和畢業實習，嚴格考核，確保實踐教學的質量，培養出社會急需的高質量的應用型人才.

2.2 會計專業的研究目標

根據市場發展需要，精選能夠充分體現實際應用能力的專業核心課程進行組織培訓，淘汰那些陳舊過時的內容，以提高學生的創業與創新意識、創業能力.積極加強與社會技能培訓機構的聯系，聯合開展職業資格培訓工程，為提升學生職業能力，轉變擇業觀念，促進就業，實現自謀職業、自主創業創造條件.會計是不斷拓展和演變的科學，要加強對學生綜合專業素質的培養，不僅要掌握會計核算方法與理財技能，更重要的是要有創新的理念.

2.3 會計專業要解決的主要問題

（1）拋棄常規習俗，轉變學生觀念，增強學生的動手能力和創造能力.

（2）吸收國內外先進的教學方式與方法，提供全面的與國際慣例接軌的業務訓練.

（3）優化課程設置，增強基礎功能.按照國家教育部會計專業培養目標進行課程設置，根據地區經濟發展以及我系會計專業特色來組織教學，夯實學科基礎.

（4）加強實習基地的建設.新的人才培養模式既需要學生具備扎實的基礎理論知識，也需要輔以相應的實踐鍛煉機會，增強學生對相關理論知識的感性認識，增強學生學習的積極性與主動性.為此，我們必須充分開辟實習（實訓）基地，為會計職業技能培訓與會計職業資格的取得創造條件.

（5）增強師資力量.現有的師資力量僅僅能夠滿足基本理論的教學需要，要達到上述目標，必須盡可能地創造條件，增加教師深入實踐的時間與精力，創造機會讓教師外出學習與調研.只有理論與實踐能力較強的“雙師型”教師，才能培養出廣受社會歡迎的高素質人才.

3 關于應用型會計專業的發展方向

經濟社會的發展，不僅需要較高素質的會計本科人才，而且需要具有專業技能的會計專科人才，需要有一定操作經驗、能夠從事實際工作、留得住的會計專業人才.一方面，就全國來說，財務會計專業畢業生過多，部點嚴控；另一方面，就業率較高，就業面寬廣.如何發展我院財務會計專業，充分調動專業教師的積極性與主動性，發揮人才培養機制和教學管理體制的改革作用，調整我院學科專業結構，成為擺在我們面前的主要任務.我們認為，蚌埠學院財務會計本科專業的發展方向與對策主要擬定為：

3.1 理財規劃方向

理財規劃（Financial Planning）是運用科學的方法和特定的程序為客戶制定切合實際的、具有可操作性的某方面或綜合性的財務方案.隨著我國經濟的快速發展，有相當一部分從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩健保守投資、財務安全和綜合理財方向發展，因而對能夠提供客觀、全面理財服務的理財師的要求迅猛增長.理財規劃既可以服務于金融機構與保險公司，也可以獨立執業，以第三方的身份為客戶提供理財服務.

3.2 財務分析方向

依據會計學本科專業的發展要求與目標定位，對擬運作的財務管理開發項目進行財務分析，幫助需要者提供決策信息，提供財務分析報告、投資調研報告和可行性研究報告，一直是我們為之努力的目標.會計本專科專業，在當前不僅要培養核算型的業務人才，而且更主要的是培養復合型的財務管理與財務分析人才，讓學生學會學習，學會運用現有知識開展各種財務分析，拓展學生的學習能力與學習方向.

3.3 法務會計方向

隨著法制體系的健全與財務糾紛事件的頻發，法律從業人員缺乏財務管理方面的專業知識，接收處理經濟糾紛案件的能力相對來說比較薄弱，在這種局勢下，法務會計專業應運而生.以會計理論和法學理論為基礎，融會計學與法學為一體的法務會計，為我國會計市場展示了令人鼓舞的前景，是個極具開發價值的會計新領域.

不同的專業發展方向，能優化財務會計專業的教學內容和課程體系，滿足社會對財務會計專業人才的不同需求.形成新的教學理念、教學手法和教學手段，增強師生互動和教與學、學與學之間的交流，體現出學生的個性，充分的挖掘出學生的潛力和豐富的想象力以及創造力.增強實用性，提高就業率.加強學生動手能力的訓練，提高了學生學習的積極性、能動性和參與性.為此，我們將采取不同的教科研方式與方法，通過文獻檢索，搜尋財務會計專業的相關理論的最新成果，關注各高校的會計專業的最新進展.通過開展深入的調查研究，主要包括規范研究和實證研究，進行專業論證.通過問卷調查、個案分析和實證檢驗來檢驗財務會計專業的發展方向與市場前景.

經濟越發展，會計越重要.隨著經濟全球化的深入發展，高層次復合型會計人才缺乏，會計人才結構和布局不盡合理等已經呈現.按照財政部《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》的部署，到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍.可見，未來十幾年，是我國基本建成創新型國家、全面實現小康社會建設目標的重要戰略時期，也是我國會計行業發展的重大機遇期.——

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〔2〕王軍.乘勢前進 奮發作為 大力推動“十二五”時期會計人才建設再上新臺階.2011（10）：3-8.

〔3〕鄭偉軍.芻議會計人員心理素質.現代商業，2008（36）：16-18.

〔4〕朱焱.人力資本財務控制：理論邏輯與分析框架.2010（01）：57-63.

〔5〕劉玉廷.全面實施我國會計人才戰略.2010（01）：5-10.

〔6〕劉玉廷.我國會計行業人才發展進程中新的里程碑.2010（10）：3-8.

〔7〕楊政，殷俊明，宋雅琴.會計人才能力需求與本科會計教育改革：利益相關者的調查分析.2012（01）25-35.

〔8〕孟焰，李玲，市場定位下的會計學專業本科課程體系改革——基于我國高校的實踐調查證據.2007（03）55-63.

F235

A

1673-260X（2012）10-0088-03

安徽省教育廳教學研究一般項目（20101096）的階段性成果之一