武術(shù)教學(xué)在高職院校開展對策研究

董紅衛(wèi)

（濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟源 439000）

武術(shù)教學(xué)在高職院校開展對策研究

董紅衛(wèi)

（濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟源 439000）

武術(shù)是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)體育項目，其不僅能夠增強體質(zhì)，還能陶冶人的情操，培養(yǎng)良好的道德意識，國家提倡在青少年中開展武術(shù)運動的教學(xué).本文從武術(shù)教學(xué)在高職院校開展的價值入手，分析了目前高職院校武術(shù)教學(xué)中存在的問題，針對問題提出了相應(yīng)的發(fā)展對策.

武術(shù)教學(xué)；高職院校；開展對策；研究

中華武術(shù)是中華民族幾千年文化的成果，是中華民族的歷史成果，是民族傳統(tǒng)的體育項目.其具有強身健體、增強體質(zhì)、鍛煉人的意志及增進友誼等價值，深受我國不同社會階層的喜愛，具有深厚的群眾文化基礎(chǔ)，在學(xué)校體育教學(xué)中開展已久，得到了廣大青少年學(xué)生的喜愛.高職院校作為我國高等教育的重要的組成部分，武術(shù)具有的健身價值等適合在其學(xué)校體育教學(xué)的過程中開展，對于促進高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和道德情操等具有重要的意義.

1 高職院校開展武術(shù)教學(xué)的價值

高職院校開展武術(shù)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，其不僅能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，而且也能夠提高學(xué)生的道德情操和良好的社會適應(yīng)性.

1.1 武術(shù)教學(xué)的開展有利于提高高職院校學(xué)生的民族精神

武術(shù)運動是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，具有豐富的文化底蘊.我國教育部門等政府機構(gòu)都明確提出了在青少年學(xué)生中開展武術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)他們的民族精神；同時通過武術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)師生尊師重教及自強不息的精神；武術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生厚德載物的精神，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀.因此，武術(shù)教學(xué)是提高高職院校學(xué)生民族精神的重要的手段和途徑.

1.2 武術(shù)教學(xué)增強高職院校學(xué)生的體質(zhì)

高職院校與普通高等學(xué)校的重要的區(qū)別就是其教育的專業(yè)性，要求學(xué)生就有較高的專業(yè)技術(shù)水平，他們往往是社會主義建設(shè)的應(yīng)用性人才，要求他們具有較高的身體素質(zhì)和體質(zhì)，因此武術(shù)教學(xué)對高職院校的學(xué)生有著特別的意義.武術(shù)教學(xué)的重要的特點在于融合了身體教育和文化教育于一體，從身體教育的角度講能促進學(xué)生的身體素質(zhì)、促進身體形態(tài)的正常發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生自我防衛(wèi)意識.同時武術(shù)教學(xué)的多種形式也為高職院校學(xué)生進行體育鍛煉提供了多種形式和方法.因此，武術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)高職院校學(xué)生健康第一指導(dǎo)思想的重要的手段.

1.3 武術(shù)教學(xué)有利于提高高職院校學(xué)生的道德情操

改革開放促進了青少年學(xué)生思想發(fā)展，西方思想價值觀對我國青少年學(xué)生的道德情操產(chǎn)生了重要的影響，特別是高職院校的學(xué)生由于其特殊的教育背景和教育過程更應(yīng)當(dāng)注重其道德情操的培養(yǎng).自古以來，無論是從我國古代到現(xiàn)代.武術(shù)教學(xué)歷來重視武德，注重禮儀和道德修養(yǎng)的教育，講求仁義禮德，這是武術(shù)教學(xué)的顯著特征.也有的教育專家認(rèn)為武術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)青少年學(xué)生的勇敢真誠的價值觀和良好的道德品質(zhì)，是青少年學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要的手段和途徑.

2 高職院校武術(shù)教學(xué)存在的問題

武術(shù)在高職院校開展以來已經(jīng)取得了較大的成績，但在實際的教學(xué)過程中依然存在較多的問題，嚴(yán)重影響了武術(shù)運動在高職院校的普及與提高.

2.1 對武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

盡管國家教育行政主管部門已經(jīng)明確規(guī)定武術(shù)是青少年學(xué)校體育教育的重要的組成部分，但是在實際武術(shù)教學(xué)的開展過程中依然存在對它的輕視現(xiàn)象，無論是從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層到體育教師及學(xué)生認(rèn)為武術(shù)教學(xué)可有可無，認(rèn)識不到武術(shù)教育對促進學(xué)生體質(zhì)健康和道德情操培養(yǎng)的重要作用.在實際的武術(shù)教學(xué)過程中，體育教師不能很好的貫徹國家有關(guān)武術(shù)教學(xué)的實際規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思想重視程度不夠，對體育教師所教的武術(shù)內(nèi)容不能夠完全掌握，影響了武術(shù)教學(xué)在高職院校學(xué)生中應(yīng)有的作用.

2.2 武術(shù)教學(xué)中存在的問題

武術(shù)教學(xué)是武術(shù)價值在高職院校中實現(xiàn)的重要的途徑，教學(xué)中存在較為突出的教學(xué)問題.

首先，在武術(shù)課程的開設(shè)情況方面.高職院校武術(shù)課程的開設(shè)情況從總體看，有很大一部分的高職院校沒有開設(shè)武術(shù)課，有的高職院校開設(shè)武術(shù)課但在實際的教學(xué)過程中存在沒有完全按照課程安排進行教學(xué)的情況.這表明了個別高職院校對武術(shù)運動價值的認(rèn)識不足，觀念落后，嚴(yán)重影響了武術(shù)教學(xué)的開展.同時在武術(shù)課程開設(shè)的高職院校存在場地設(shè)施匱乏現(xiàn)象，體育教師在武術(shù)教學(xué)的過程中認(rèn)為場地和器材不能滿足武術(shù)教學(xué)的需要，盡管武術(shù)教學(xué)相對其它體育運動項目來講對場地器材的需求相對較少，但缺少場地器材依然制約武術(shù)運動在高職院校的開展，特別是在高職院校學(xué)生人數(shù)急劇增加的現(xiàn)實條件下.

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇存在的問題.武術(shù)教學(xué)與我國體育課程改革的發(fā)展必須保持一致性，因此在武術(shù)教學(xué)的過程中必須給學(xué)生講解相關(guān)的武術(shù)教學(xué)的理論知識，其中包括了武術(shù)的發(fā)展史、武德教育、對武術(shù)功法的講解等.但是在武術(shù)教學(xué)的過程中，體育教師注重的是武術(shù)術(shù)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對武術(shù)理論教學(xué)重視程度不夠，即使講解武術(shù)理論也重點講解武術(shù)運動的發(fā)展歷史，對武德及武術(shù)功法的講解較少，這樣對武術(shù)道德情操的培養(yǎng)不利.在武術(shù)術(shù)科教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要集中五步拳等較為簡單的拳法上，對動作復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容選擇較少，對器械武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇更少，主要是考慮到器械武術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)體育傷害事故，但狹窄的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇不能全面促進學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展.同時，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教師課前事先選好的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己沒有選擇的權(quán)利，這樣對學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣造成了嚴(yán)重的影響.

2.3 武術(shù)教師的師資狀況不容樂觀

在武術(shù)教學(xué)的過程中體育教師扮演重要的角色.在高職院校擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的體育教師總體是不能滿足高職院校武術(shù)教學(xué)的需要，而且普遍存在男體育教師占據(jù)了武術(shù)教學(xué)的主體地位，女體育教師擔(dān)任武術(shù)教學(xué)任務(wù)的相對較少.同時，在擔(dān)任武術(shù)教學(xué)任務(wù)的體育教師中，武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的體育教師比例較低，大多數(shù)是其它專業(yè)的體育教師從事武術(shù)教學(xué)的工作.在擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的體育教師中以年輕教師為主，職稱方面以中級職稱為主，年輕體育教師朝氣蓬勃有利于與學(xué)生進行交流和溝通，但存在教學(xué)經(jīng)驗不足的問題.同時，在武術(shù)教師培訓(xùn)方面也存在較大的問題，擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的體育教師外出進行武術(shù)教學(xué)方面培訓(xùn)的機會較少，對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要靠自己自學(xué)完成.這種狀況嚴(yán)重影響了武術(shù)教學(xué)在高職院校的開展和普及.

2.4 學(xué)生對武術(shù)運動的認(rèn)知不足

武術(shù)盡管是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，但高職院校的學(xué)生對武術(shù)運動的認(rèn)知情況存在較大的問題.高職院校的學(xué)生對我國的武術(shù)文化和武術(shù)運動缺乏足夠的了解，在我國社會轉(zhuǎn)型和世界文化融合的前提下應(yīng)當(dāng)通過各種途徑加強高職院校武術(shù)教學(xué)的宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到武術(shù)運動是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.在武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣方面，高職院校的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，這與學(xué)校和體育教師對武術(shù)教學(xué)的重視程度有著直接的關(guān)系.在學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的動機方面比較單一，主要就是學(xué)習(xí)武術(shù)就是為了強身健體，增強體質(zhì).

3 高職院校武術(shù)教學(xué)開展對策

通過各種途徑和方法促進武術(shù)教學(xué)的開展是高職院校武術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在.

3.1 重視武術(shù)教學(xué)

武術(shù)教學(xué)的開展是通過各方面的共同努力實現(xiàn)的，其中包括了各級高職院校教育的行政主管部門，也包括了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層，他們在教學(xué)政策和方針的制定有著明顯的導(dǎo)向作用.如果領(lǐng)導(dǎo)階層認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)的重要性，在實際的武術(shù)教學(xué)的過程中會加大武術(shù)教學(xué)的投入，改善武術(shù)教學(xué)所需用的場地設(shè)施等.同時體育教師也應(yīng)當(dāng)重視武術(shù)教學(xué)的開展，不能認(rèn)為武術(shù)教學(xué)的開展可有可無.只有從思想上重視高職院校武術(shù)教學(xué)的開展，才能為武術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間.

3.2 改善武術(shù)教學(xué)的場地設(shè)施條件

場地設(shè)施器材等是武術(shù)教學(xué)開展的物質(zhì)性條件，其對武術(shù)教學(xué)的開展影響較大，是保證和提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要的保障條件.高職院校建校時間相對較短，在辦學(xué)所需用的經(jīng)費存在不足的現(xiàn)象，為了改善武術(shù)教學(xué)的場地設(shè)施器材狀況，可以通過各種途徑融資解決武術(shù)教學(xué)過程中的物質(zhì)性條件.比如可以在有限的體育經(jīng)費中加強武術(shù)教學(xué)經(jīng)費的投入比例，也可以鼓勵武術(shù)教師和學(xué)生動手制作簡易的武術(shù)教學(xué)的器材，也可以通過社會贊助的形式解決資金問題；同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強對現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)器材的保養(yǎng)和維護，延長其使用的壽命，彌補場地設(shè)施器材的短缺現(xiàn)象.

3.3 改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等

武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法是影響武術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵性的因素.國家教育部門明確提出以學(xué)生的健康第一為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和終身體育意識的養(yǎng)成為體育教學(xué)的關(guān)鍵所在.因此，在高職院校武術(shù)教學(xué)中必須對武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)方面的問題進行改革.首先，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)擴寬武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，盡量的從多方面開設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，其中包括了一些喜聞樂見的武術(shù)項目；同時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己選擇喜愛的武術(shù)項目進行學(xué)習(xí)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和體育習(xí)慣的養(yǎng)成.其次，在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)運用多種先進的教學(xué)方法，改革過去傳統(tǒng)的講授法，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體.

3.4 加強武術(shù)教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

武術(shù)教學(xué)的師資隊伍是武術(shù)教學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在，針對高職院校武術(shù)教師師資存在的問題應(yīng)當(dāng)加強武術(shù)教師師資隊伍的建設(shè).首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵年輕的武術(shù)教師進行深造，同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進高學(xué)歷的武術(shù)專業(yè)的教師，以提高武術(shù)教師的科研和教學(xué)能力，以改變武術(shù)教師學(xué)歷偏低的狀況，擴寬他們的事業(yè).其次，應(yīng)當(dāng)重視對在職的體育教師的培訓(xùn).現(xiàn)有的體育教師大多數(shù)不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，因此應(yīng)當(dāng)通過各種途徑鼓勵他們進行武術(shù)專業(yè)方面的在職培訓(xùn).最后，可以加強兄弟院校之間的交流，實現(xiàn)武術(shù)教師的資源共享，以解決武術(shù)教師師資短缺的問題.

〔1〕國家體委武術(shù)研究院.中國武術(shù)史[M].北京：人民體育出版社，2004.347.

〔2〕毛振明.體育教學(xué)論[M].高等教育出版社，2005.126.

〔3〕毛振明.學(xué)校課外體育改革新視野[M].北京：北京大學(xué)體育學(xué)院出版社，2005.229.

〔4〕房敏志,袁傳明,王儒濤.山東省普通高校武術(shù)師資隊伍現(xiàn)狀與建議[J].科技咨詢導(dǎo)報,2007，（22）:101.

〔5〕梁亞東,劉國立,曲潤杰.湖北省普通高校武術(shù)師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2007，（1）:65-66.

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