木質材料檢測課程實踐性教學體系設計

官冬玲

木質材料檢測課程實踐性教學體系設計

官冬玲

摘 要：木質材料檢測課程的學習在木材加工專業體系中有很重要的價值，這門課程是以培養學生掌握木質材料的種類、性能、特點、性質檢測為基本目標，能對木質材料的物理、力學、化學性質做準確的檢測并出具有關證明。本文介紹了提高木質材料實踐教學效果的各種方法，通過各種訓練模式，使學生能掌握用完成木質材料檢測任務，加強實踐能力。

關鍵詞：材料檢測；實踐教學；改革

官冬玲/福建林業職業技術學院講師，碩士（福建南平353000）。

木質材料檢測是高職木材加工技術一門專業核心課程，木材加工是建立在木質材料為基礎上的各種加工，加工工藝取決于木材的用途，而用途取決于材料的性質和特點，所以學生要掌握材料的性質、特點和檢測方法。在家具制造中，木質材料的費用占產品成本的50%以上，學生要做到合理安排材料的用途。傳統的教學方法是教師在課堂上對木質材料的類型、性能、特點、檢測方法等有關知識逐一向學生進行講解，材料種類多、指標多、性能多，枯燥乏味，學生無法掌握，容易混淆，學習效果不佳，動手能力也無法完成，所以根據企業生產崗位的要求和高職學生的培養目標，結合林業學院學生的實際情況，我們對木質材料檢測的課程的教學進行了全面剖析，設計了一套新的教學方案，目的在于讓學生掌握如何使用檢測工具對木材和人造板、木質家具進行物理和力學、有毒有害物質的檢測，強化學生的動手能力，提高職業素養，盡快使用生產單位的工作要求。

一、采用校本工學結合教材

原來這門課程使用的是本科教材，理論知識較多，又沒有合適的專科教材。在經過這門課程兩輪的教學中，組織課程組教師重新編寫了《木質材料檢測》校本教材，把60個課時的教學任務分解為7個教學情景14個教學任務，7個情境分別是：檢測工作準備，包括組建檢測團隊、掌握檢測分析方法、收集企業信息、解讀檢測報表等內容；實木檢測，包括實木材料構造、物理性質、力學性質、缺陷檢測、分析與評價等內容；竹材檢測，包括竹材材料構造、物理性質、力學性質、缺陷檢測、分析與評價等內容；藤材檢測，包括藤材材料構造、物理性質、力學性質、缺陷檢測、分析與評價等內容；作物檢測，包括作物材料構造、物理性質、力學性質、缺陷檢測、分析與評價等內容；人造板檢測，包括集成材材料構造、物理性質、力學性質、化學性質、缺陷檢測、分析與評價、甲醛檢測等內容；集成材檢測，包括集成材材料構造、物理性質、力學性質、化學性質、缺陷檢測、分析與評價、甲醛檢測等內容；情景8：木地板檢測。包括木地板材料構造、物理性質、力學性質、化學性質、缺陷檢測、分析與評價、甲醛檢測等內容。

每個情景又分為2個教學任務，一共14個教學任務，每個教學任務由教學任務表（任務描述、任務目標、相關知識、實訓設備與材料、任務組織、任務實施、工作成果、注意事項）、知識準備、案例分析、知識拓展、實訓訓練共同組成。

在這門課程的教學研究改革中，我們減少了理論課時，增加了實踐課時，總學時60課時，實踐課時達到60%的比例。理論教學縮短了木質材料講述課時，重點講授最近幾年出現的木質材料，通過具體案例讓學生了解每種木質材料的特點、應用、性質。另外，把裝飾材料的最新成果，例如紅木家具、集成材、整體櫥柜等引入教學內容，進一步提高了學生的學習熱情。

二、建設木質材料檢測室

要提高學生的動手能力，必須配備好的實驗室。學院投資15萬元建設了木質材料檢測實訓室，按一體化實訓室建設，模擬企業材料檢測崗位進行設計，規劃有標本陳列區、檢測操作區、成果展示區、創新工藝區，總面積為100平方米。實訓室配備有紅豆杉、花梨木、酸枝木、紫檀木等各類實木標本，收集有中密度板、膠合板、集成材、竹材膠合板等各類人造板材，配備有非接觸式含水率測定儀、數碼顯微鏡（ZSA302型，300萬像素CCD攝像頭）、干燥箱（DHG-9076A，微電腦智能控溫儀，設定、箱內溫度同時數字顯示，控溫范圍（℃）：室溫 +10～300）、10倍放大鏡、50倍和 100倍便攜式顯微鏡、電子天平等設施和設備，固定資產為10萬元，學生的課堂即是一個木質材料檢測的工作崗位，學生完成知識學習后可以馬上使用這些檢測設備，檢測材料性質，培養實踐能力，方便教學和實訓。

三、提高教師水平

要教好學生，老師的專業素質首先要提高。所以木質材料檢測課程組的五位老師在2010-2012年的三年暑假期間先后到福建華閩古典家具有限公司、福建政和碧峰竹葉有限公司、中國（莆田）標準木業公司、南平華天家具公司進行了為期6個月的企業鍛煉活動。專業教師下廠鍛煉，親身體驗生產一線的工作，拉近了課堂和企業的距離，學習了企業的先進生產技術，提高了教師的實踐能力，有效地促進了業務水平的提高。莆田仙游是全國最大的古典家具生產基地，技術最先進。我們在福建莆田的華閩古典家具公司和連天紅（福建）家具公司、福建仙游古典家具工業城、福建仙游古典家具檢測中心等地方進行了詳細調查，采集了最新的木質材料標本和圖片，如紫檀木、紅酸枝，學習了新的檢測工藝，了解了新的進口木材鑒定方法和標準。

教師充分備課，全部采用多媒體課件等多種現代教學手段，增加了木質材料，圖片和視頻，加深了學生對材料性質、用途、圖案等感性認識。

教師參加科研項目《重組竹熱壓工藝與質量控制的研究》（福建省教育廳2012年科技立項A類項目）,校企合作，擴大了社會影響。

四、加校內實訓項目

（一）充分利用木質材料檢測室的標本

學生要能充分識別木材標本，觀察木材標本的宏觀構造，包括心邊材、年輪、管孔、樹脂道。紋理、顏色、氣味等。同時對學生進行技能考核，標本一共有兩套，學生學習使用一套，考試時采用另一套，只有編號，沒有標簽，要求學生能快速、準確地識別標本的名稱和說出主要用途。

（二）精確設計實訓項目

例如學生在完成木材微觀構造時的鑒定，要嚴格按照操作流程進行。

1.橫切面宏觀構造（體視顯微鏡）圖拍攝。用鋒利小刀或單面刀片將試樣的橫切面削平削光滑，利用數碼體視顯微鏡進行拍照，也可以在永久切片的橫切面上拍攝，構造圖的放大倍數一般為5～10倍，要求不少于2個完整的生長輪，也可以在拍照過程中設定某一比例尺。

2.橫切面微觀構造圖拍攝。將制好的橫切面切片在數碼生物顯微鏡下用4倍的物鏡進行拍照，構造圖的放大倍數一般為20～40倍，要求不少于1個完整的生長輪，生長輪過寬者可越過生長輪界拍攝早晚材，應能看清楚星散或星散-聚合狀軸向薄壁組織，也可以在拍照過程中設定某一比例尺。

3.弦切面微觀構造圖拍攝。將制好的弦切面切片在數碼生物顯微鏡下用10倍的物鏡進行拍照，構造圖的放大倍數一般為50～100倍，針葉材要求能看清楚管胞壁螺紋加厚，闊葉材要求能看清楚分隔木纖維，也可以在拍照過程中設定某一比例尺。

4.徑切面微觀構造圖拍攝。將制好的橫切面切片在數碼生物顯微鏡下用40倍的物鏡進行拍照，構造圖的放大倍數一般為100～200倍，針葉材要求能看清楚交叉場紋孔、射線管胞內壁齒狀加厚，也可以在拍照過程中設定某一比例尺。

（三）參加學校建設項目

學校在進行新校區的建設，有很多建設項目要用到木質材料，如學生宿舍的組合床、辦公桌椅、文件柜，我們要求學生參與這些項目，對木質材料進行檢測。

如學生公寓的組合床項目布置給學生完成，學生四人一組檢測，要求檢測杉木床板的含水率和硬度指標、邊角缺陷，檢測中密度板的硬度、甲醛含量，并把檢測過程和結論做成PPT課件，在課堂上演示，相互討論，指出檢測工藝中的優點和缺點，對材料做出檢測結論，最后形成方案供有關部門參考。這種做法有利于培養學生的設計思維能力，而且項目很實際。

五、校企合作

（一）調查材料市場

在課程學習中，安排4個課時的市場調查。首先，由老師帶領，用1個課時對市內的主要木質材料市場（億發建材城、馬坑路建材一條街、汽車站家具商場）進行介紹。主要是介紹各市場的主營建材種類、分布情況，輻射區域、及交通路線，為后續調查做準備。然后，利用4個課時按照材料分類（如實木、人造板、地板木等）自主選擇一個材料市場，進行分組調研，再利用1個課時進行調查成果總結評比。調查結束后，每個調查小組都要撰寫調研報告和制作課件，并推選一名代表在全班進行講解、自評、互評。所有調查成果共享，作為全班同學以后學習和工作中的參考資料。

（二）參觀商場

在綜合實訓中，安排了4個課時參觀南平豪亨國際家具博覽園，學生8人一組，在導購經理的帶領下觀看了實木家具、紅木家具、板式家具和藤椅家具、竹材家具等各類家具，通過分析不同產品和不同部位、不同檔次應該使用的木質材料，加深對木質材料的認識和了解，較好地掌握材料的色彩、光澤、質地、質感、紋理、圖案、形體和性能在滿足功能需求和表現裝修風格中所起的作用。

（三）頂崗實習

在每個學期末系里都會安排2周的頂崗實習，學生在福建華閩古典家具有限公司實習期間，認真學習了紅木檢測、家具檢測各類方法，觀看了實木家具生產車間的生產流水線，在加工生產過程中了解材料的品種、加工方法、適用范圍和施工工藝，了解了烤漆和噴漆的區別，加深了對材料性能的認識。

通過對《木質材料檢測課程》實踐教學的改革與創新，我們建立了這門課程新的教學模式，實踐課時為36個課時，達到總學時60課時的60%。

明確工作任務——知識介紹（性質和特征）——案例分析——知識拓展——材料識別——材料識別技能考核——材料檢測（密度、含水率、宏觀構造、微觀構造）——企業項目設計——市場調查——材料檢測項目設計——評價。

這種方式激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的自覺性和主動性，強化了學生的組織能力和團隊精神。通過自主探究式的學習，為學生可持續發展所必備的學習能力的培養打下了良好的基礎，大大提高了職業能力，最終達到高職培養目標——培養優秀動手能力的職業人才。

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[1]尹建.建筑材料教學改革實踐[J].株洲師范高等專科學校學報，2004,(9)

[2]李飛.材料性能檢測實驗教學模式的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2008,(25)

中圖分類號：G712

B

1671-6531（2012）12-0126-02

：姚 旺