高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑初探

苗曉輝

“學(xué)習(xí)型組織”概念源于美國麻省理工大學(xué)佛瑞斯特教授。1956年，他在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》中提出了關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的最初構(gòu)想。他的學(xué)生彼德·圣吉是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。他在1990年完成的代表作《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中認(rèn)為，建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越、系統(tǒng)思考是建立學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)要素。

學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，它要求組織成員具有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，形成學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就是面對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)。組織中的成員都樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合。整個(gè)組織具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，能將個(gè)體學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)工作力，更強(qiáng)調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)，并能夠共享學(xué)習(xí)成果，不斷突破自己的能力上限，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的意義

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

學(xué)習(xí)型社會(huì)要求學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化和普遍化，它是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，其本質(zhì)特點(diǎn)是善于不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)等。

當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)思想政治教育領(lǐng)域不斷變化的新形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員作為戰(zhàn)斗在大學(xué)生思想政治教育第一線的堅(jiān)實(shí)力量，對(duì)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。建設(shè)一支學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才、引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的責(zé)任，將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

高校輔導(dǎo)員唯有不斷學(xué)習(xí)，樹立集體學(xué)習(xí)觀念，共同努力，明確新的任務(wù)，掌握新的技能，理解新的思想，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員的需要

由于學(xué)生工作精細(xì)化要求的不斷提高，輔導(dǎo)員角色分工不明確，從而增加了輔導(dǎo)員的工作量，影響了學(xué)生工作的深入和指向。每年都有輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗、升學(xué)和辭職，大量的業(yè)務(wù)成熟的輔導(dǎo)員退出輔導(dǎo)員隊(duì)伍，新進(jìn)的輔導(dǎo)員在業(yè)務(wù)技巧方面需要一定的成長(zhǎng)時(shí)期，造成整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不僅缺少穩(wěn)定性，而且阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。目前，高校輔導(dǎo)員由于平時(shí)事務(wù)性工作太多，忽視了政治理論的學(xué)習(xí)，以至于開展思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性不夠理想。因此，迫切需要建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使高校輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)全面提高自身能力和素質(zhì)，這樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化乃至專家化，才能使這支隊(duì)伍學(xué)習(xí)有收獲、工作有成效、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是新時(shí)期大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需要

當(dāng)代大學(xué)生出生于改革開放年代，成長(zhǎng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，每個(gè)大學(xué)生的家庭背景及成長(zhǎng)經(jīng)歷、思維和行為方式各不相同，存在教育對(duì)象多元化、思想認(rèn)識(shí)多元化、價(jià)值取向多元化、信息來源多元化、擇業(yè)去向多元化等特點(diǎn)。高校大學(xué)生思想政治教育正面臨著一元和多元化、現(xiàn)代化和西方化、全球化和民族化的沖突與挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，高校輔導(dǎo)員必須更加自覺和勤奮地學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)員的人生觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)等對(duì)大學(xué)生有重要的示范作用。建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，可以使輔導(dǎo)員緊跟時(shí)代步伐、保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、組織管理素質(zhì)和心理素質(zhì)等，在教育學(xué)生的過程中潛移默化地影響學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)黨的先進(jìn)理論，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信心，適時(shí)開展時(shí)事政策教育和熱點(diǎn)問題剖析，教育學(xué)生正確看待社會(huì)問題和不良現(xiàn)象，增強(qiáng)他們對(duì)黨的政策方針的理解，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的途徑

推進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員思想政治水平和工作能力，營造全員學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提升輔導(dǎo)員的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，就要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能最終實(shí)現(xiàn)提高素養(yǎng)、激發(fā)活力、解決問題、推動(dòng)工作、促進(jìn)發(fā)展的目的。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有單一的模式，根據(jù)高校的實(shí)際情況，尊重輔導(dǎo)員多樣化的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持多樣性原則，實(shí)現(xiàn)工作方式方法的多樣化，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的內(nèi)在要求。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍中不斷完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是使學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范，學(xué)習(xí)效果更加明顯的有效保障。

1.完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)氛圍。形成以學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記為學(xué)習(xí)型組織的組長(zhǎng)，學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、大學(xué)生心理咨詢中心等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、學(xué)院黨委副書記為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，配備學(xué)習(xí)秘書。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、檢查督促學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.完善運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，形成規(guī)范高效的學(xué)習(xí)行為。在年初或?qū)W期初，制定完善學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案及階段性學(xué)習(xí)推進(jìn)制度，并根據(jù)中央、省、市重大工作部署及時(shí)完善季度、月度學(xué)習(xí)方案。將學(xué)習(xí)決策、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)監(jiān)督和學(xué)習(xí)改進(jìn)有機(jī)結(jié)合，制作《學(xué)習(xí)改進(jìn)日志》給每個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)行逐日、逐周、逐月、逐學(xué)期、逐年計(jì)劃，執(zhí)行、檢查、改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。將學(xué)習(xí)過程中提出的創(chuàng)新理念與學(xué)生工作課題研究相結(jié)合，撰寫學(xué)術(shù)論文，開展理論研討，升華理論學(xué)習(xí)成果。

3.完善考評(píng)機(jī)制，形成獎(jiǎng)勤罰懶的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)抽查學(xué)習(xí)筆記，檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，對(duì)組織內(nèi)部個(gè)人學(xué)習(xí)完成情況、主要成效進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。要建立科學(xué)的考評(píng)體系，建立“干部述職時(shí)述學(xué)、黨員評(píng)議時(shí)評(píng)學(xué)、組織考察時(shí)考學(xué)”的督學(xué)制度，把學(xué)習(xí)考核與平時(shí)考核、年度考核、評(píng)優(yōu)選先、職位晉升結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)考評(píng)工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化。

（二）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，要牢固樹立學(xué)習(xí)速度應(yīng)大于變化速度的觀念，把學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得多作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種追求，把愿學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)作為新時(shí)期輔導(dǎo)員能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生工作是集理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性、時(shí)代性、時(shí)效性為一體的工作，是致力于學(xué)生的全面發(fā)展的一種專門的職業(yè)、事業(yè)。要根據(jù)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理確定不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，規(guī)劃出組織學(xué)習(xí)的中長(zhǎng)期實(shí)施方案，不僅要抓好理論武裝，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，掌握馬克思主義世界觀、方法論，熟悉思想政治工作原理，還要引導(dǎo)他們掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，要諳熟教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、成功學(xué)等相關(guān)知識(shí)；不僅鼓勵(lì)他們成為思想政治工作專家，也鼓勵(lì)他們成為心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生檔案管理、人文藝術(shù)教育、教育管理等方面的專家。

（三）搭建多元學(xué)習(xí)平臺(tái)

一是搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的興趣和工作需要，選修培訓(xùn)有關(guān)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，力求使輔導(dǎo)員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)博中有專，專中有長(zhǎng)。二是搭建素質(zhì)拓展平臺(tái)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以增加交流、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)為重點(diǎn)，集趣味性、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性為一體，是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗試。三是搭建實(shí)踐交流平臺(tái)。為輔導(dǎo)員科研立項(xiàng)、上黨課團(tuán)課、開設(shè)心理咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、人文藝術(shù)等方面的選修課、講座或論壇等提供環(huán)境、時(shí)間和條件支持。開展輔導(dǎo)員崗位練兵、學(xué)生工作專題研討等，為輔導(dǎo)員交流工作體會(huì)，分享工作經(jīng)驗(yàn)，深化職業(yè)理解搭建平臺(tái)。

三、建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的原則

（一）樹立新的學(xué)習(xí)理念

樹立新的學(xué)習(xí)理念，就是要樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的全新觀念，只有這樣才能形成學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的核心學(xué)習(xí)力。

將學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求，變以往的不學(xué)習(xí)或間隔性、短時(shí)間的學(xué)習(xí)為自覺的、主動(dòng)的、連續(xù)性的學(xué)習(xí)，變以往事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍為學(xué)習(xí)型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，自覺學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論、管理學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中向?qū)W生學(xué)習(xí)，在平時(shí)一點(diǎn)一滴的工作中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)更新教育的內(nèi)容和方法，不斷研究新情況，解決新問題，只有這樣，才能夠保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍完成育人的職責(zé)，做好大學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（二）個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)型組織中，個(gè)人學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)比個(gè)人學(xué)習(xí)更為重要。它是發(fā)揮組織整體作用、提升團(tuán)體智慧的最佳途徑，是交流能力、形成系統(tǒng)新能力的有效方法。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不僅需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，而且需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

通過個(gè)人學(xué)習(xí)，可以掌握辦公處理軟件、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的理論知識(shí)；利用現(xiàn)代化技術(shù)（例如建立思想政治教育平臺(tái)、網(wǎng)站，開通輔導(dǎo)員個(gè)人微博，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流），可以掌握學(xué)生工作中的工作技能。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以提升輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生工作和思想教育的工作力度，使輔導(dǎo)員工作真正起到思想教育學(xué)生、管理服務(wù)學(xué)生的作用。個(gè)人學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建的重要途徑。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以帶動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人的迅速成長(zhǎng)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)處于合諧的工作氛圍中，更好地相互學(xué)習(xí)與交流，彌補(bǔ)不足和改正錯(cuò)誤，分享工作的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的成果，發(fā)揮組織團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造全新的思考方式，超越自已的能力極限，從而形成共同愿景。

（三）與推動(dòng)工作相結(jié)合

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的目的不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而在于提升組織工作能力。將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的能量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促使輔導(dǎo)員對(duì)工作理念、內(nèi)容等全方位的改進(jìn)。學(xué)習(xí)型組織不僅要求創(chuàng)造知識(shí)、獲取知識(shí)，更要求轉(zhuǎn)化知識(shí)為成果。

通過建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在工作中，自覺增強(qiáng)敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的意識(shí)，保持高度的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，以生為本，關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。勤于學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充新知識(shí)；加強(qiáng)調(diào)查研究，圍繞解決突出矛盾、破解發(fā)展難題、提高工作水平，全方位構(gòu)建“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要注重實(shí)際效果，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，扎扎實(shí)實(shí)地把創(chuàng)建工作的成果體現(xiàn)到自身滿意、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、學(xué)生受益的實(shí)效上來。

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