社會工作視野下的高校思想政治教育研究

龔婷婷

（蘭州工業(yè)學院，甘肅 蘭州 730050）

社會工作視野下的高校思想政治教育研究

龔婷婷

（蘭州工業(yè)學院，甘肅 蘭州 730050）

為了適應(yīng)新的社會環(huán)境對高校思想政治教育的影響，高校思想政治教育中開始引入社會工作視野的相關(guān)知識，以此來改進高校思想政治教育的方式方法，增強高校思想政治教育的實效性.本文從當前社會形勢出發(fā)，對社會工作介入高校思想政治教育的必要性及其具體的運用措施展開研究.

社會工作；高校；思想政治教育

高校思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)建設(shè)我國社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障.然而，隨著我國進入改革發(fā)展的關(guān)鍵期，社會結(jié)構(gòu)、利益格局和就業(yè)方式等出現(xiàn)了許多新的變革和調(diào)整，大學生的思想和心理在社會變遷、社會意識重建中受到?jīng)_擊，越來越呈現(xiàn)出多變性、差異性、獨立性等特征.在這樣的背景下，將社會工作相關(guān)知識引入到高校思想政治教育中，可以有針性地解決大學生在成長、成才中遇到的各種問題，幫助大學生實現(xiàn)自由全面的發(fā)展，進而達到高校思想政治教育的“育人”目的.

1 社會工作概述

1.1 社會工作的內(nèi)涵

社會工作作為專業(yè)性的社會實務(wù)，是一門致力于解決個人、群體和社區(qū)問題，促進個人、群體和社區(qū)發(fā)展的藝術(shù)、科學和專業(yè).首先，作為一門藝術(shù)，社會工作要求從業(yè)者必須掌握個案、小組、社區(qū)等工作技巧和方法，并能夠熟練地在實踐中加以運用和完善.其次，作為一門科學，社會工作要求從業(yè)者堅持相關(guān)的原則和理念；作為一個專業(yè)，社會工作要求從業(yè)者必須經(jīng)過一定的培訓(xùn)和學習.總之，作為一門應(yīng)用型學科，社會工作已經(jīng)取得了國際上的公認.

在我國，社會工作可以追溯到20世紀80年代中期以后.1991年，中國社會工作者協(xié)會作為我國社會工作的權(quán)威機構(gòu)而成立，這標志著我國的社會工作進入了一個全新的階段.并且，該協(xié)會在吸收了國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對社會工作進行了如下定義：社會工作是一種幫助人解決社會問題的工作.該定義概括了我國社會工作的實際情況，使我國的社會工作帶有非常明顯的行政化和非專業(yè)化特點.

1.2 社會工作的理念

“助人自助”既是社會工作的核心理念，也是社會工作區(qū)別于其他助人活動的本質(zhì)特征.同時，“助人自助”還體現(xiàn)了社會工作的“助人”目的和“自助”方法.

第一，社會工作者堅信案主可以通過自己的努力，不僅解決了個人問題，還能發(fā)展自己的能力，進而促進社會功能的增強.

第二，社會工作者發(fā)揮的是“催化劑”作用.也即社會工作者只是起到了推潑助瀾的促進作用，使案主能夠在這個基礎(chǔ)上運用各種資源獨立地做出決定.

第三，社會工作者與案主之間是一種平等的互動過程，既能幫助案主解決問題、發(fā)展能力，又能促進社會工作者提高自己的工作能力和技巧.

1.3 社會工作的方法

在一百多年的發(fā)展過程中，社會工作積累和形成了大量的切實有效的工作方法，既有直接的社會工作方法，如個案工作模式、小組工作模式和社區(qū)工作模式等；又有間接的社會工作方法，如社會工作督導(dǎo)、社會工作咨詢、社會工作研究等.其中，前者常被運用于直接面對案主的實務(wù)工作中，后者則更多地被運用于對案主的影響中.

2 社會工作介入高校思想政治教育的必要性

2.1 社會工作介入高校思想政治教育的可能性分析

2.1.1 服務(wù)客體具有契合性

除了大學生所生活的學校外，高校社會工作的運用環(huán)境也會接觸到大學生的家庭、學校所在的社區(qū)、學校所屬的上級教育行政管理部門等.因此，高校社會工作的服務(wù)客體，包含了有各種困難的大學生、大學生的家庭成員、高校教師與管理者、大學生生活的社區(qū)以及其他與高校教育相關(guān)的人員等.而高校思想政治教育的客體，則包含了大學生、思想政治教育的專業(yè)課教師、高校的政工管理干部以及后勤職工.由此可見，社會工作和高校思想政治教育的服務(wù)對象具有很高的契合性.而社會工作的介入，將為高校思想政治教育提供很大的理論和實證支撐.

2.1.2 追求目標具有相似性

盡管社會工作既有民間組織的，也有政府所推動，但是它們也都在追求著一個共同的目標：從個體目標出發(fā)，其主要是幫助有困難的客體尋找各種資源，使他們擺脫困境，克服困難，實現(xiàn)自身素質(zhì)和能力的發(fā)展；從社會目標出發(fā)，其主要是幫助解決由于政治、經(jīng)濟、文化等各種原因帶來的社會問題，實現(xiàn)社會的平等、公正、和諧發(fā)展.

高校實施思想政治教育的本質(zhì)目標就在于促進人的自由全面發(fā)展，而大學生作為黨和國家未來發(fā)展的重要人才資源，肩負著建設(shè)和諧社會的重任，可以說，高校思想政治教育的目標就在于促進大學生的全面發(fā)展和社會主義和諧社會的合理構(gòu)建.由此可見，追求和諧發(fā)展，是社會工作和高校思想政治教育的共同的目標所在.而將社會工作介入到高校思想政治教育中，有利于幫助大學生以積極的心態(tài)和科學的方法，提高自身的素質(zhì)和能力，最終實現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)人才的目的.

2.1.3 工作方法具有交叉性

從社會工作的定義可以看出，社會工作是專門的助人活動，而“自助”是其最核心的方法.此外，社會工作方法中的個案工作模式、小組工作模式和社區(qū)工作模式對高校思想政治教育的借鑒意義最大.其中，個案工作模式，就是根據(jù)學生個體情況進行初步評估，進而制定相應(yīng)計劃實施指導(dǎo)，這可以為高校思想政治教育提供手段和技術(shù)支持；小組工作模式，則是對具有相似問題或困難的學生，運用小組方法達到提前預(yù)防和治療的效果，這可以幫助高校思想政治教育實現(xiàn)引導(dǎo)教育客體積極、健康向上發(fā)展的目的；社區(qū)工作模式，可以采取參觀、研討會、演講等多種形式，其對象既可以是學生，也可以是家長和教師等，這可以幫助高校思想政治教育協(xié)調(diào)各方關(guān)系，充分利用社會資源，在助人自助的過程中增加自身的魅力，加強高校思想政治教育方法的創(chuàng)新.

2.2 社會工作介入高校思想政治教育的可行性分析

2.2.1 社會工作理念的介入有助于高校思想政治教育適應(yīng)社會化趨勢

所謂高校思想政治教育社會化，是指高校思想政治教育在適應(yīng)社會發(fā)展需要的同時，借助全社會的資源和力量，以學校自身為主導(dǎo)，實現(xiàn)高校思想政治教育與社會教育相互作用、相互滲透的過程.社會化程度的高低，是高校思想政治教育獲得社會合力大小的標志.而高校思想政治教育社會化是我國改革開放的產(chǎn)物，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會化是高校思想政治教育的必然趨勢.而社會工作理念的介入，不僅能夠更好地體現(xiàn)高校思想政治教育的“以人為本”的宗旨，還能實現(xiàn)高校與家庭、社區(qū)的協(xié)調(diào)配合，在促進大學生社會化人格建立的同時，更好地適應(yīng)社會化這一大趨勢.

2.2.2 社會工作方法的介入有助于高校思想政治教育新途徑的拓展

社會工作方法的介入，對拓展高校思想政治教育的新途徑具有很大的啟示.例如：一是將個案工作模式引入高校思想政治教育，綜合借鑒哲學、心理學等理論，為高校思想政治教育提供清晰的問題解決路徑和程序；二是將小組工作模式引入高校思想政治教育，使之充分利用小組成員互動過程中的共享、分擔、支持等，引領(lǐng)小組成員能夠積極、健康的發(fā)展，從而實現(xiàn)高校思想政治教育的“育人”目的；三是將社區(qū)工作模式引入高校思想政治教育，如社區(qū)服務(wù)、社區(qū)溝通等，可以幫助高校思想政治教育挖掘生動、豐富的教育資源，加快高校思想政治教育的社會化進程.總之，社會工作方法的介入，促使高校思想政治教育擺脫傳統(tǒng)工作模式和落后的工作途徑.

3 社會工作在高校思想政治教育中的綜合運用

3.1 社會工作在高校大學生就業(yè)中的介入

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和擴招政策的實施，大學生就業(yè)指導(dǎo)中的工作內(nèi)容、工作方式和方法等與當前的社會發(fā)展之間的相關(guān)性越來越高.這就使得大學生就業(yè)指導(dǎo)具有很強的社會性特征.因此，將社會工作理念和方法引入高校大學生就業(yè)中，對于指導(dǎo)大學生形成科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)大學生從自己的興趣、愛好、能力和特點出發(fā)，結(jié)合職業(yè)傾向的測定結(jié)果，形成自己的職業(yè)奮斗目標，并為這一目標的實現(xiàn)而進行行之有效的安排.具體途徑主要包括：一是可以采取多種多樣的調(diào)查研究方式，準確把握大學生的思想狀況和擇業(yè)傾向；二是可以運用個案和小組工作模式，幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競爭力；三是可以運用社區(qū)工作模式，為大學生就業(yè)營造良好的社會氛圍.

3.2 社會工作在高校大學生心理扶助中的介入

目前，隨著社會的高速發(fā)展，大學生之間的競爭不斷加劇，人際關(guān)系也越來越復(fù)雜化，大學生產(chǎn)生心理問題的引發(fā)因素越來越多，而我國大學生心理扶助工作并未達到以發(fā)展性為主，更多側(cè)重于補救性工作.因此，將社會工作理念和方法引入高校大學生的心理扶助工作，既可以體現(xiàn)高校思想政治教育的“以人為本”理念，又可以使高校大學生心理扶助的目標具體化、方法科學化、效果明顯化.具體途徑主要包括：一是舉行大學生心理健康講座，廣泛宣傳心理知識，增強大學生的心理意識；二是實施大學生心理輔導(dǎo)和咨詢，通過交談討論和提供建議等方式，為有心理問題的大學生提供幫助；三是加強理想信念教育，澄清大學生思想中存在的一些不合理信念或認識，使他們樹立正確的價值觀、人生觀，從而解決自己面臨的各種心理危機.

3.3 社會工作在高校大學生人際關(guān)系中的介入

目前，高校思想政治教育越來越重視對大學生人際關(guān)系問題的研究和輔導(dǎo)，經(jīng)過努力和探索，既做出了一些成就，也還存在一些問題，例如：高校思想政治教育者自身缺乏“以人為本”的理念、缺乏專業(yè)的知識和工作技巧等.這些問題的存在就為社會工作理念和方法的介入提供了契機.這主要表現(xiàn)為在：一是社會工作理念是對現(xiàn)行大學生人際關(guān)系問題輔導(dǎo)工作模式的有益補充.傳統(tǒng)的高校思想政治教育在輔導(dǎo)大學生人際關(guān)系問題時，多是注重對其社會責任感和集體意識的養(yǎng)成而缺乏了對大學生個性和自我發(fā)展的重視，引入社會工作理念，不但能夠?qū)Υ髮W生的人際關(guān)系進行系統(tǒng)思考，還可以整合高校、家庭和社區(qū)等資源，增強大學生的自我調(diào)節(jié)和社會適應(yīng)性.二是社會工作方法有利于高校思想政治教育構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，從而為大學生處理人際關(guān)系問題提供更好的服務(wù).

綜上所述，社會工作介入高校思想政治教育，對高校思想政治教育有針對性地解決大學生成才、成長過程中的各種問題具有十分重要的意義.

4 結(jié)束語

本文是在吸取了許多前輩的研究成果和研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對“社會工作理念和方法進入高校思想政治教育”這一課題的深入探討.筆者認為社會工作的“助人自助”、“尊重、平等”、“以人為本”等工作理念和個案、小組、社區(qū)等工作模式在高校思想政治教育中的綜合運用，可以為高校思想政治教育者提供十分有價值的參考.但由于多種主客體因素的制約，文中還存在著一些不足之處，希望廣大讀者給予批評指正.

〔1〕教育部思想政治工作司．社會工作方法在大學生思想政治教育中的運用[M]．北京：高等教育出版社，2009.

〔2〕屈艷紅，王冬．社會工作視野下的大學生思想政治教育創(chuàng)新[J]．中國成人教育，2009（18）:44～45.

〔3〕李忠偉，江俊文．論社會工作對大政治教育的介入[J]．理論與改革，2010（2）:119～121.

〔4〕甘果．社會工作理論對高校思想政治教育創(chuàng)新的支撐[J]．黑龍江高教研究，2010（5）：116～118.

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1673-260X（2012）06-0193-03