大連市中學體育課程資源的特色及制約其開發利用的因素分析

顧忠文

（遼寧師范大學 體育學院；大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

大連市中學體育課程資源的特色及制約其開發利用的因素分析

顧忠文

（遼寧師范大學 體育學院；大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

大連市中學體育課程資源具有人力資源特色、課程內容資源特色、課外和校外體育資源特色以及自然地理課程資源特色等.充分利用這些特色資源有利于促進大連市中學體育教育事業的蓬勃發展.通過實地考察我們發現，在大連市中學體育課程資源的開發利用方面，還存在許多不盡如人意的地方.制約大連市中學體育課程資源開發利用的因素：一是城鄉地區經濟發展水平不均衡，教育投資基金缺乏；二是部分領導體育健康意識淡薄；三是沒有建立起完善的體育資源合理開發利用的相關配套機制；四是體育教師對體育資源開發和利用的意識不強。因此，必須采取積極對策，使大連市中學課程資源得到更好的開發利用.

大連市；中學體育課程資源；特色；開發與利用

1 大連市中學體育課程資源特色

1.1 人力資源特色

大連市是一座美麗的海濱城市，有著良好的大眾體育基礎，在中學體育人力資源中也具有自身的特色.首先，大連市有得天獨厚的地理環境和氣候，大連又是廣場城市，人們在閑暇時間可以進行豐富多彩的體育活動.其次，在校外大環境的影響下，校內體育運動開展情況也受到了激勵，使得校內外體育活動相互影響、相互促進、相得益彰.充分利用好所擁有的人力資源，對促進全市中學體育事業的發展至關重要.

1.2 體育基礎設施配備情況

體育基礎設施建設無論是對于市區中學，還是鄉村中學都有著決定性的發展作用，尤其是對鄉村中學.據訪談和實地考察，在鄉村中學中由于體育教育資金投入不足，每個中學都有自己制作簡易的體育器材，大到用磚頭水泥自制的乒乓球臺，小到用雞毛等動物毛制作的毽子，同時體育教師也在體育資源緊缺的情況下對現有的體育場地、體育器材進行了修補.

1.3 課程內容資源及課外和校外體育資源特色

在大連民間具有豐富獨特的體育資源，中學體育課程內容更是豐富多彩的.民間傳統體育項目有：握手平衡，規則是兩個人反位站立，四個腳在一條直線上，擺出類似于馬步的姿勢，前腳相抵.兩個人的手握在一起，通過向對方施力和放力，盡可能使對方失去平衡而獲勝.這種游戲的架勢頗有一點“太極”的感覺.跳遠踩腳，規則是一個人從底線跳出去若干步，另一個人也同樣跳出去，但是少跳一步，然后盡量踩到前者的腳，前者可以躲避.如果踩到，則后者勝；如果沒踩到，前者要按原來的步數跳回來，如果順利跳回，則勝，否則還是輸.騎馬打仗，是一種中國傳統民間兒童游戲.唐朝李白也曾在《長干行》中說：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅.”說的是小孩子拿竹竿當馬騎，在房間里跑來跑去.長大一些的孩子就不再騎竹馬了，變成互相當馬，背在背上.一個人背著另一個人，被騎的就是馬.主要在沙地上打，否則摔下來太疼.首先十幾個孩子分成兩撥，然后自愿組合，兩人一組,一般比較高大的孩子當馬，把另一個背起來,然后兩撥人就上馬開打，對沖.騎馬的人可以用手拉扯對方，只要把人從馬上拉下來或使對方連人帶馬一起摔倒，對方這一對就得下場.直至對方一對都不剩.當馬的孩子不準動手拉扯對方，但可以用身體去撞對方的馬.做一匹好馬是很需要學習一些戰術的：一般開始對沖的時候都是兩三對一起沖到對方最厲害的一對面前，合力給他拉下來.但也不是太奏效，因為對方總會有別的人保護.所以大部分情況是比較厲害人和對方正面拉鋸，不厲害的就想辦法迂回到對方后面去偷襲.如果迂回的時候受阻被干掉也只好認倒霉了.除此之外，還有丟手絹、打雪仗、丟沙包、跳馬等活動項目.大連市校外體育活動是相當豐富的，中學校內的體育課程可以把它作為一種新型的體育項目加以引入，使校內、校外體育資源能夠自由、合理的相互流通以達到發展體育運動，合理開發體育資源的目的.

1.4 自然地理課程資源特色

大連是以個三面環海的城市，有著得天獨特的地理位置和氣候資源，這里有大海、沙灘、山川、河流，有亞洲最大的廣場，有風景宜人的濱海路.市區中學可以通過學校的合理組織進行一系列的校外體育活動，來充實校內相對單調缺乏新鮮感的體育項目.至于鄉村學校也有著得天獨厚的條件，在這里有充足的陽光，新鮮的空氣，清澈的河水，一切的一切都是沒有污染的，學校周邊的樹林、小溪、田野、山地等，這些都可以彌補一些體育教學場地不足和體育器材設施配備不全的情況.所以，無論是市區中學還是鄉村中學，都應合理地利用和開發自然資源，因時而異、因地制宜，合理地、創造性地改善自然資源環境，使其更好地為體育教育服務.

2 制約大連市中學體育課程資源開發利用的因素

大連市擁有許多中學體育課程的特色資源，如能有效開發和利用這些特色資源必將有利于促進大連市中學體育教育事業的蓬勃發展.但通過實地考察我們發現，在大連市中學體育課程資源的開發利用方面，還存在許多制約因素.影響大連市體育課程資源開發和利用的因素是多層次、多方面的，我們一定要在全面認識和了解的前提下做出有針對性的決策，才能從根本上解決體育課程資源開發和利用中出現的不足.

我們通過訪談和實地考察，了解到大連市中學體育設施資源的現狀，從中可以看出，學校用于開展體育活動的場所和配套設施如下：市區中學操場65%為400m標準跑道，場地面積約在2km2左右，人均1.4m2左右，每個學校的籃球場場地約有4-5個，都是成人標準設置的，足球場地只有在極少部分中學學校才有，而且場地面積均不大，其他排球場地、羽毛球場地也很少.鄉村中學操場跑道基本在250m左右，都屬于不標準跑道.操場面積大約在1km2左右，每人平均在1m2左右.籃球場地每個學校只有1-2個，都是按照成人標準劃定的，足球場地、羽毛球場地、排球場地等基本都沒有，只是在比賽的時候才會臨時設置并使用.市區學校體育器材現狀如下：體操器材有4-5塊墊子，成人單雙杠各2-3副.田徑器材一般有接力棒，5-10個3kg、4kg的鉛球，踏跳板，跳高架，基本上都有沙坑，有部分學校有少量武術器材.鄉村中學體育器材的現狀是：體操器材一般有1-2塊墊子，成人單雙杠各1-2副.田徑器材一般都有3-4個3kg和4kg的鉛球及踏跳板、跳高架、接力棒等，部分學校沒有沙坑，幾乎沒有武術器材.由以上資料可以得出，大連市區、鄉村中學學校場地、器材整體不足，城鄉體育場地器材分配存在嚴重分化現象.究其原因主要有以下幾個方面：第一城鄉地區經濟發展水平及人民生活水平發展不平衡，對體育運動對人體健康影響的認識有一定差異.第二學校體育經費嚴重不足，學校領導往往不重視學生體育運動方面的發展，基本不向體育場地建設和體育器材購買這方面劃撥教育經費，上級劃撥的教育經費主要用于文化課教學方面，這一點在鄉村中學中體現得更為明顯.鄉村中學由于體育器材的嚴重缺失，同時還存在隨意調換、占用體育課程時間的現象，這使原本體育器材、體育場地不夠完善的鄉村體育教學更是雪上加霜.城市中學在體育場地以及體育器材投資方面要大大好于鄉村中學:無論是在體育場地建設上，還是在體育器材配備上，都要好于鄉村中學，但是依然存在體育活動場地面積不足、體育設施老化的現象，這一點無論是對城市中學還是鄉村中學，都應引起我們足夠的重視.

歸納起來，制約大連市中學課程資源開發和利用的因素如下：

（1）城鄉地區經濟發展水平不均衡，教育投資基金缺乏，鄉村地區尤為嚴重.

（2）部分學校領導體育健康意識淡薄.一個組織的領導決定著這個組織的發展方向.學校領導對于體育的不重視，會導致體育教育活動的開展進程緩慢，體育教師工作積極性不高，使學生學習新的體育項目的機會較少.

（3）教育主管部門沒能建立相對完善的體育教學、體育資源合理開發利用的相關配套機制.體育教育資金投入不足，要在短時間內達到一個相應較高的體育配套狀態是不可能的.

（4）在職體育教師對體育資源開發和利用的意識不強，對體育與健康的新的課程標準把握不夠準確，難以在短時間內對新課程理念有相對完整的認識，對體育課程資源的開發和利用不知如何下手.

3 合理開發和利用大連市中學體育課程資源的對策

3.1 大連市中學體育課程資源開發利用的思路

開闊教師視野，加強師資培養，提高教師整體教學能力.21世紀是科技迅猛發展的時代，在科技作為第一生產力的大環境下，人才顯現出至關重要的地位，人才的培養決定著未來發展的速度與方向.而體育教師作為體育活動發展中教育學中的一部分，作為教學中的教的主導力量，對學生的學習起著引導和督促的作用.體育教師的學歷水平直接影響著學生的學習質量以及學習興趣，對學生將來的發展起著極為重要的作用.因此要加強教師隊伍的文化素質的培訓及教師整體知識結構的構建，使教師能夠在日常教學活動中對學生進行組織性、系統性、整體性的技能訓練，從而更好地促進學生身體素質的發展.

3.2 豐富教學內容，完善教學項目

在現有開設的體育項目的基礎上，合理增加新的體育活動項目，改造原有的體育項目中的不合理成分.中學生無論是在年齡、身體，還是在心理上都有著不成熟性，對新興事物都有著極其強烈的好奇心，新型體育項目的引進可以激發學生對體育課程的興趣.在原有體育項目改造的過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，結合學生的自身條件對引進的新型體育項目加以合理改造，使每個學生切身感受到在參與體育活動時，自身就是活動的主體，是活動中的一分子.新型體育項目的引進要根據學生自身的情況而確定，同時也要根據每個學校的實際情況，場地的適應、器材的配備等一系列相關問題都要考慮在內.

3.3 校內外體育資源互為合理開發利用，提高教學質量

充分利用校外課開發利用體育資源，彌補校內體育資源的不足.校內體育資源無論是在場地建設上，還是在器材配備上，都是有限的，而校外課利用的資源如田野、山丘、河流、樹木等都是極其好的自然資源.可以在教師合理組織下，通過登山、野外生存等方式盡可能地充分利用校內的現有的自然地形以及校外的一切可開發利用的自然資源，提高教學質量，激發學生對體育課程的學習興趣.

3.4 提高課程科技含量，強化網絡信息技術在教學中的運用

當今社會處于網絡信息時代，一方面是人與人之間的距離越來越近，地球似乎是越來越小；而另一方面在中學教學過程中，有一些教學方式仍舊停留在利用教學掛圖、黑板繪制的簡圖的層面上，這與信息化社會很不適應.我們應充分利用科技的力量，盡可能地通過電視、廣播、實時體育書籍等多方面、多媒體的形式來進行體育教學，利用電腦網絡科技，提高體育教師的現代體育意識，運用先進的教育方式來更好地為學生服務.

〔1〕潘守正.沈陽市北道區志[M].蘭州：甘肅文化出版社，1997.

〔2〕張忠尚.秦安縣志[M].蘭州：甘肅人民出版社，2001.

〔3〕杜松奇.甘谷縣志[M].蘭州：中國社會出版社，1999.

〔4〕劉賀.對學校體育課程資源開發利用的探討[J].浙江體育科學,2004(3).

〔5〕柴金祥.秦城區志[M].蘭州：甘肅文化出版社，2001.

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