大學體育教育管理的瓶頸解析

邵 威，賈春艷

（淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000）

大學體育教育管理的瓶頸解析

邵 威，賈春艷

（淮北師范大學 體育學院，安徽 淮北 235000）

教育管理的目的在于促使教育更快更好的發展，教育發展所面臨的形勢是一個不斷變化的過程，只有使教育管理適時地根據需要進行創新，才能為教育服務.作為大學體育教學目標實現的關鍵所在，大學體育教學管理不僅要求將宏觀的教學目標予以具體化，而且還要伴隨著相關管理制度的制定以及落實.近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，大學教育管理，尤其是大學體育教育管理工作已經取得了一定成績，但仍存在著一些問題.因此，正確認識大學教育管理的瓶頸，對保證我國大學教育事業的發展具有至關重要的作用.

大學；體育教學管理；瓶頸；研究

大學體育教育管理工作，主要是由主體、對象以及管理手段等方面的內容組成，它是學校體育管理系統的核心環節，對體育教育教學工作進行全面組織規劃、控制以及監督管理的過程.

1 大學體育類專業學生的特點

大學體育類專業學生與其他專業的學生有所不同，他們表現出以下特點：

1.1 由于長期進行體育訓練或者激烈的體育競技活動，大學體育類專業的學生一般具有活潑、好動等特點，而且具有較強的集體主義精神與榮譽感.由于大多數的體育項目均是集體性項目，經過長期的訓練和比賽，運動員之間往往形成一種默契感情，因此運動員非常重視該種特殊的感情.然而，講義氣、重情義本是好事，但把握不當就會異變為盲目的哥們義氣或江湖義氣，一些特殊場合總是一哄而上，造成惡劣影響.

1.2 體育比賽是一種激烈的競技運動，它需要激情和爆發力才能取得勝利，因此，運動員的情緒很容易調動.在日常的生活中，這些運動員遭遇挫折或者傷害時，情緒非常不穩定，嚴重的會失去理智.一般而言，體育類專業的學生具有身強力壯、體能較強等特點，個別學生的自制力比較弱，容易沖動，當有矛盾沖突等事件發生時，第一反應就是想通過體力對抗或者暴力來解決問題，最終造成了嚴重的后果.

1.3 體育類專業的學生因日常訓練時間比較長，運動強度大，體能消耗比較多，因此很容易出現疲勞現象，能安靜下來學習的時間非常的少.這就使體育類學生對文化課的學習缺乏時間保證和必要的鉆研，導致絕大多數體育類學生文化理論課的成績不理想.另一方面，很多學生在長期的訓練與摔打過程中，養成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，性格非常的豪爽，做事不怕挫折，樂于挑戰，畢業后很快就能適應社會.據調查顯示，體育類專業的女生文化理論成績普遍比男生高，文化科的學習積極性也很高，性格外向、遵守紀律、膽大心細是體育類專業女生的特點，這對保持班集體的穩定性發揮著重要的作用.

綜上所述，新的歷史形勢下，大學體育類專業的學生思想主流還是比較積極向上的，可是這一特殊群體中仍存在著一些觀念淡薄、缺乏責任感的學生.因此，要正確認識大學體育教學管理中存在的主要問題，才能突破這種管理上的瓶頸.

2 大學體育教育管理中存在的主要問題

從目前我國大學體育教育管理實踐來看，在具體管理中依然存在著許多的問題，總結之，主要表現在以下幾個方面：

2.1 管理模式過于僵硬，柔性管理意識淡薄.據調查顯示，目前我國現行的高校體育教育管理制度主要是基于管理思想為主的制度，它是站在管理者的角度、以教學控制為核心的制度，這種管理制度的最大缺點在于剛性太強，缺乏柔性思想，因此限制了大學生體育學習和教師體育教學的自由.現行的教育管理模式是將管理者將自己與被管理者（學生）單純地看做是主體和客體之間的關系，很少將被管理者（學生）當做管理主體，這種管理模式體現了單向性.在這樣的教育教學管理模式下，教師在教育管理過程中的積極性、主觀能動性以及創造性，甚至學術上的自由都沒有得到應有的重視，導致他們工作比較消極、敷衍了事，因此教學質量很難提升；在這樣的教育管理模式下，對象學生的興趣與愛好缺乏最基本的尊重，比如，某項體育選課，常常因人數達不到學校規定的名額二被取消，中途又不允許再選擇其他項目，這就使得學生的興趣愛好落空.由此可見，管理模式過于僵硬，柔性管理意識淡薄是造成大學體育教育管理難以有效實現的主要問題之一.

2.2 教學計劃與教學目標之間存在著一定的差距.教學計劃是依據教育目標制訂出來的教學工作指南，它是學校工作的依據，決定著學校教學的內容和范圍，體現了學校培養人才的質量要求.由此可見，教學計劃不但要符合教學自身的規律，保持穩定性，而且要不斷地適應時代和社會發展的要求，與時俱進、適時調整.但從實踐來看，目前我國大多數的學校體育教學計劃沒有真正反映新型的教學目標，仍然固守著傳統的教育教學目標.這些傳統的學校教育教學規章制度，仍然被沿襲和運用，不僅不利于體育教師思想教育教學理念的轉變，確立以學生為主體的教學思想；而且對學生終身體育目標的養成非常不利，甚至使學生產生畏懼感.

2.3 教育教學效果難以評價，體育教育建設管理沒有保障.據調查顯示，大學體育教育教學一般偏重于教學過程管理，而忽略了對教育管理結果的分析與評價.體育教學計劃制定中，忽視了對教育質量的監控.大學體育教學的課時量難以保證將規定的教學內容完成，教師被迫將幾個目標中的重點拿出來完成了事，這就導致了預定教學目標難以實現；學生的成績缺乏合理的控制標準，很多學生的成績根本與實際情況不符，有弄虛作假的嫌疑；因學校教學督導團中缺乏專業的體育教師，由外行來監督內行的做法，嚴重傷害了教師的教學積極性.目前來看，各高校均已制定了一些規章制度，包括教師教學、課程的建設、科研評價以及獎懲制度；對教育設施建設也有專門的采購、維護和管理制度.即便如此，筆者認為上述這些制度運行并不理想，一些高校對教師評價和獎懲制度仍然缺乏實際可操作性，這些制度中的人為性因素太重，很難獲得體育教師的信賴和信服.更為嚴重的是：教育教學設施建設制度因使用頻率太高以及維護費用緊張而難以真正落實.

3 大學體育教育管理的瓶頸

基于以上對目前我國大學體育教育管理中存在的主要問題分析，筆者認為，制約大學體育教育管理的主要瓶頸表現在以下幾個方面：

3.1 教育管理理念上的滯后.從目前我國大學體育教育管理理念上來看，并沒有真正實現從傳統的剛性管理向現代的柔性管理轉變，很多大學的體育教育管理依然具有顯著的行政化和均衡化色彩.在這要的條件下，很難實現體育教育管理的高效化，同時也不可能將柔性管理的要素成功地融入到高校的體育教育管理工作中.這一問題造成的直接結果就是體育教師普遍具有懈怠的心理，那種“干與不干一個樣”、“干多干少一個樣”的認識和懶散現象普遍存在.這對提高大學體育教育管理的效果產生了及其不利的影響，同時也難以實現新型的教學管理目標.

3.2 缺乏領導重視.一般而言，大學體育教育工作的開展以及質量的好壞，除受社會政治及經濟生活發展情況的制約外，最重要的仍然取決于該校領導層的認識深度和重視程度.就目前我國大學體育教育管理體制的發展情況來看，一些高校的上層領導并沒有將體育教育管理工作作為一項重要事項來抓.即便有所顧及，但終因經費不足、器材購置以及計劃改變等原因難以落實到位，這在很大程度上影響了大學體育教育管理工作的正常運行.

3.3 教育經費與管理人員的素質問題.目前來看，教育經費的不足業已成為大學體育軟硬件設施建設落后的主要原因，據統計，“我國高校生均高等教育經費支出從2000年到2005年實際在下降，從7310元降到了5376元”，近年來雖有減緩，但總體趨勢沒有實質性改變.由此可見，教育經費的不足成為制約大學體育教育管理的主要瓶頸.隨著我國教育改革事業的不斷深化，各種新型的教學矛盾又不斷的涌現出來，大學體育教育管理工作日趨復雜.由于體育教育管理人員的綜合素質有限，缺乏對教育管理的科學研究，很多管理工作只是停留在簡單的低水平管理層面上，因此成為大學體育教育管理工作的發展桎梏.

4 突破大學體育教育管理瓶頸的措施

通過以上分析可知，要從根本上突破教育管理瓶頸，就要認真做好以下幾個方面的工作：

4.1 轉變觀念，加強思想重視.要真正提升大學體育教育管理水平和效率，筆者認為首先應當加強領導的重視，轉變傳統的思想管理束縛.第一，要從思想觀念上真正認識到的學生培養不僅表現在知識的獲得以及智能的培養上，更重要的是健康體質的獲得，要充分認識到身體是開展各項學習和活動的基礎，進而給予高度的重視，第二，要從物質資源上給予足夠的照顧，為大學體育教育設施、管理隊伍以及管理制度的建設提供物質保障.

4.2 進一步提升管理人員的素質，拓寬資金渠道.大學體育教育管理是一項非常重要的工作，而教育管理人員的綜合素質和專業能力是實現教育管理目標的關鍵，因此應全面提升管理人員的素質.加強思想政治教育，才能樹立為師生服務的意識；加強專業知識培訓，才能與時俱進，將柔性管理與剛性管理有機地結合在一起，從而提高大學體育教育管理效率.同時，我們要通過多種形式和渠道來解決體育教育管理資金不足的問題.筆者認為，可以設計和優化方案，吸引社會資本；加強高校之間的有效合作，實現資源共享；高校自身要不斷整合自身的資源，優化資源的配置.

總而言之，大學體育教育管理是一項非常復雜的工作，它涉及到諸多方面的內容，面對當前我國大學體育教育管理中存在的問題和發展瓶頸，我們只有不到加強思想重視，更新教育管理理念，才能保證各項管理工作的順利進行.

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1673-260X（2012）06-0078-02