南安市中學生課外體育活動現狀及對策研究

陳麗霜

南安市中學生課外體育活動現狀及對策研究

陳麗霜

課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分，是“健康第一”教育思想的有力延伸，是中學生提高身體素質、進行體育鍛煉的重要形式，也是培養中學生終身體育思想的重要環節。而在強大的應試教育面前，現在許多高中生，面對激烈的升學競爭，減少甚至放棄了體育活動，導致體質不斷下降。光靠每周兩節的體育課顯然已不能滿足學生成長的要求，課外體育活動尤為重要。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

分別抽取了南安市的南安一中、南星中學、國光中學、華僑中學、南安二中、五星中學、延平中學、新僑中學、紅星中學、南安三中、僑光中學等11所中學的部分學生作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱了大量與課外體育相關的法律、法規及其它文獻資料。

2.問卷調查法。本次調查隨機抽取南安市的11所中學的550名學生，回收有效問卷501份，其中男生264人，女生237人，有效回收率90.1%，并對問卷收集到的數據作常規統計學處理。

二、結果與分析

1.中學生對參加課外體育活動的態度。體育態度是學生對體育學習和身體鍛煉活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現。它不是學生實際的體育行為反應，而是學生頭腦中存在的一種“內部狀態”，是運動行為反應的傾向性或準備狀態。它可增大學生體育參與行為出現的可能性，調節著人對體育項目或參與的行為選擇和行為反應，影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。

調查表明，中學生比較喜歡參加課外體育活動，調查表明，喜歡、很喜歡課外體育活動的學生占絕大多數，男生為88.5%，女生為83.3%，反映了學生對課外體育活動的認識是正確的，態度是積極的。通過檢驗得出，男女生在對體育活動的喜愛程度上存在差異性顯著。男生積極性明顯高于女生，這是由于學生身心發育特點、性別差異、學習要求不同，所以在課外體育活動的親和力上男生比女生興趣更濃厚。因此應加強對女生體育活動興趣的培養和引導。

2.中學生參加課外體育活動的主要動機。體育動機是指推動體育行為主體的人們從事的體育活動并且維持這些活動的主觀原因和心理狀態，它是人們對客觀體育需要的主觀反映。

調查表明，男生參加課外體育活動的動機排列在前三位的是：興趣愛好（72.6%）、強身健體（63.4%）、交友娛樂（21.3%）。女生排列前三位的動機是興趣愛好（58.1%）、強身健體（44.6%）、體育成績（19.2%）。男女生參加課外體育活動的動機，多集中在興趣愛好、強身健體等方面。這與學生自身需要有著密切的聯系，同時還說明學生已認識到了體育的價值和功能。因此教師應充分利用學生體育動機正確這一有利條件，指導、組織學生參加課外體育活動，并使他們能長期、持續保持正確的體育動機，為他們終身體育觀念的形成打好基礎。

3.中學生參加課外體育活動的主要時段。調查表明，學生參加課外體育活動的時段主要集中在下午，74.3%的中學生在下午課外活動時間進行鍛煉，10.5%的中學生在晚上進行鍛煉，另有8.2%的中學生在清晨進行鍛煉，中午進行鍛煉的人很少只有7.0%。通過獨立樣本T檢驗，男女生的活動時段在選擇上無顯著差異。通過調查了解到學生大多數以走讀為主，早上時間比較緊，而且學校在早上的第二節課后都會組織大課間活動，但課間活動主要是做廣播操，而學生又不太喜歡，活動總是應付了事。中午吃完飯有午休習慣，晚上又有晚自習。因此學生基本上要在下午才能進行體育活動。

4.中學生對課外體育活動的參與程度。參加體育活動的次數和時間，反映了學生進行體育鍛煉的強度，關系著學生能否通過參加體育活動達到增強體魄的目的。

調查表明，30.6%的男生和18.9%的女生每周參加課外體育活動的次數在2次以上，54.0%的男生和59.5%的女生每周參加課外體育活動的次數是2次，15.4%的男生和21.6%的女生每周鍛煉的次數少于兩次，沒有達到《中學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。且20.9%的男生和28.4%的女生每次鍛煉的時間少于30分鐘，63.6%的男生和63.0%的女生每次鍛煉的時間在30分鐘至60分鐘，15.5%的男生和8.6%的女生每次鍛煉的時間大于60分鐘。這說明中學生的課外體育活動時間遠遠低于國家要求的每天1小時以上的課外體育活動的時間。影響中學生參與課外體育活動的程度主要因素是學習負擔重、高中生實行的晚自習制。因此學校要合理安排好學生的下午與傍晚的休息時間，使學生有充足的時間去進行自我安排。

5.中學生參加課外體育活動項目的選擇。通過多因素調查，男生選擇喜歡的活動項目頻數依次是籃球（69.7%）、乒乓球（32.5%）、羽毛球（31.0%）、足球（30.7%）等活動量比較大、競爭性較強的項目，而女生主要參與的項目除羽毛球（76.6%）活動量較大，具有競爭性外，更多是參與游泳（34.7%）、慢跑（30.2%）和跳繩（26.6%）等強度、競爭性較小，但富有一定娛樂性的活動。男生大都喜愛對抗性和激烈性強的運動項目；女生則喜愛非對抗性和強度較小的項目，但球類運動深受學生的喜愛。反觀調查結果中，一些列入教學大綱且體育教學課時數較多的項目如田徑、短跑、跳躍等項目卻不為大多數學生所青睞，只有不多的人選擇。這充分說明學生選擇的運動項目具備一些共同的特征，即趣味性強、娛樂性強、容易開展而且對體育場地、器材、設備的要求不高。

6.學生參加課外體育活動的組織形式。通過多因素調查可以看出，中學生參加課外體育活動的組織形式選擇的頻數是與好朋友一起活動（89.6%），其次是個人單獨活動（22.0%）、與家人一起活動（21.0%）、參加校內鍛煉小組（19.6%）、參與社會體育活動（9.4%）等。喜歡與朋友一起鍛煉，究其原因，參加體育鍛煉是與同學、朋友、聚會玩耍的一種方式，通過一起鍛煉，可以交流感情，能夠在活動中互相學習、互相提高。年齡，興趣，運動水平相當的中學生一起鍛煉其趣味性更濃。與家人一起比較好安排時間；個人鍛煉雖可以隨心所欲，但個人參加體育鍛煉較枯燥，難以堅持，體育活動交友的功能也得不到體現。因此必須加強對學生的引導，使學生能真正認識到體育鍛煉的價值。

7.中學生參加課外體育活動的主要場所。調查表明南安市的中學生參加課外體育活動的場所主要是在學校操場、公園和校園體育活動室。學校操場是中學生進行課外體育活動的首選場所，公園和校園體育活動室是中學生進行鍛煉的另一重要場所，此情況反映了目前南安市學生選擇自由鍛煉活動場所的低消費傾向，以簡單、方便為選擇初衷，因為學生尚無經濟來源，花錢去收費體育場所的可能性也較小。而學生由于學習負擔重，沒有精力另找時間、地點進行活動，采用就近原則也是學生選擇學校操場的原因。通過調查了解到場地不足是影響學生參與活動的因素，因此學校要加強校內體育場地設施的建設來滿足學生的要求。

8.影響中學生參加課外體育活動的主要因素。通過多因素調查來的數據分析可看出，影響學生參加課外體育活動的因素選擇頻數依次是學習負擔重（73.5%）、場地器械不足（41.2%）、缺少體育老師的指導（21.1%）、技術差怕人笑（10.8%）等。第一因素是學習負擔重，從中可看出在當今盲目追求升學率的浪潮的沖擊下，學生的課外體育活動時間被隨意的擠占。在強大的學習壓力下，學生沒有充沛的時間和精力顧及體育鍛煉。場地器械不足和缺少老師的指導也是影響學生參加課外體育活動的重要原因。而沒有體育活動興趣和經濟因素及技術差怕人笑等對學生的影響分別只有9.0%和5.2%和10.8%。因此我們可以看出學習負擔重、場地器械不足、缺少體育老師指導等客觀因素已成為阻礙學生參加課外體育活動的重要因素。在主觀上由于沒有興趣、技術差怕人笑等因素也對學生參加課外體育活動有所影響。

三、結論

1.中學生參加課外體育活動積極性較高。有86%的中學生喜愛課外體育活動，對課外體育活動有較為正確的認識，能認識到體育的價值。但仍有14%的學生對體育存有消極態度，在一定程度上影響了體育課的教學。這需要每個體育教師認真細致地做好思想工作，以自己不懈的努力逐步轉變學生的態度，從而提高教學質量，培養學生自覺參加體育鍛煉的興趣與能力，使其養成終身體育的意識。

2.中學生參加課外體育活動的動機多元化。男女生參加課外體育活動的動機，集中表現為使身、心各方面都健康發展，依據自己的興趣愛好參加活動。這說明學生已認識到了體育的價值和功能。大部分學生參加活動的動機是較為積極的，認識是較高的，但是還有一小部分學生的活動動機存在著問題，需家長、學校和老師進行正確引導。

3.在參加體育活動方式上，帶有明顯的性別特征。學生在活動項目、形式、場所的選擇上具有明顯的性別特征，男生在選擇運動項目上喜歡集體性、對抗性較強的運動項目，而女生則比較喜歡沒有身體接觸的，相對而言對抗性較弱，符合她們生理特點的運動項目。在活動的形式上主要是與好朋友一起活動，其次是個人單獨活動、與家人一起活動。

4.場地、器材設施不足。場地和器材的相對不足，影響著課外體育活動的開展。大部分學生參與課外體育活動的主要價值取向是興趣愛好、健體強身、調節心理與提高技能。場地器材短缺和學習負擔重等外在客觀條件的影響，是影響中學生參加課外體育活動的主要障礙因素。

四、對策與建議

1.加強組織領導，加大體育資金投入。學校領導應解放思想，從實際出發，轉變觀念，加大基礎建設，改善學生體育運動環境，重視和支持課外體育活動的開展。一方面，教育行政部門和學校應增加體育資金投入，另一方面學校也要在現有的條件下，以改造舊設施為重點，在高效益、少投入的原則指導下進行擴建和改建，逐步改善運動場地、器材設備和衛生條件等。

2.培養學生體育鍛煉自覺性和積極性。應加強體育宣傳的力度，進一步提高學生及家長的體育健康意識和體育消費意識。在平時的體育課堂上，教師要逐步讓學生在思想上進一步明確參加課外體育活動的目的與意義，通過體育的愉悅性來培養學生參加課外體育活動的自覺性，使學生經常性的參加體育活動，為學生掌握一至二種鍛煉身體的手段和形成終身體育觀的形成打下良好的基礎。

3.根據中學生的生理心理特征，在活動中多開展一些適合女生特點的活動項目。可以組織符合女生特點和興趣愛好的運動項目，使更多的學生自覺的去鍛煉身體，使學生的課外體育活動更豐富、更精彩。進一步提高女生對課外體育活動的興趣愛好，促使中學女生積極主動地投入到課外體育活動中去。

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[3]范立仁.全國學生參加課外體育活動現狀的研究[J].體育科學，2002，20，（2）:7-11.生通過網上自主學習，接受大量的語言輸入，獲得了“產出”的資本，人機交流和人際交流的有效結合，使學生的聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發展又相互促進。另外，學生在課余時間主動去積累英美文化背景知識，擴寬自己的視野。教師可以給學生布置課外作業，引導學生利用自主學習中心和多媒體網絡，看英文電視劇、電影、聽英文歌曲、美國之音等等，為學生自主學習創造一些良好的學習環境，還可以引導學生網上閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事評論等材料，使學生能夠更加真實地感受西方文化。學校也可以在課余時間或周末安排一些英語文化習俗講座、英語文化月、英語角、英語演講比賽、英語歌曲大賽等，使學生了解英美文化的相關知識，豐富學生的課余生活。

責任編輯：郭一鶴

（三）利用在線跨文化交際活動提高學生跨文化交際能力

多媒體網絡擁有豐富的語言文化資源，也是一個巨大的跨文化交際網。多媒體網絡跨越時空、民族、種族、文化和國界的特點，利用多媒體網絡來進行跨文化教學沒有時空的限制，而且學生在互聯網上可以與來自世界各地不同國家和地區的人們進行交流。在線跨文化交際活動有電子郵件、論壇和博客等多種形式。學生通過與不同國家的人們之間進行的在線跨文化交際活動可以親身感受不同文化帶給他的沖擊。這樣可以使學生鞏固文化知識，培養跨文化交際能力。

五、結語

隨著現代社會中人際交往的頻繁,跨文化交際已成為社會生活中重要的一部分。在多媒體網絡英語教學過程中,不但要注意語言教學,而且要加強語言文化知識的教學,努力營造交流的語言環境，極大地激發學習者學習目的語的熱情和興趣，增強他們的文化意識。大學外語教師應充分利用多媒體網絡教學這一新的數學模式,緊緊圍繞教材,有效組織學生開展第二課堂,發揮學生自主能動性,在培養學生獲取語言知識的同時,最終實現多媒體網絡英語教學中學生跨文化交際能力的培養。

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責任編輯：郭一鶴

陳麗霜/南安毓元中學體育組中教二級教師（福建泉州362000）。

張萌/石家莊職業技術學院組織部教師(河北石家莊050081）；甄薇/石家莊職業技術學院圖書館助理館員(河北石家莊050081）。