高職院校與企業(yè)間文化的互動(dòng)與融合

高維峰

(黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000)

高職院校與企業(yè)間文化的互動(dòng)與融合

高維峰

(黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000)

高職院校正值從規(guī)模擴(kuò)張向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型期，與之相適應(yīng)的校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合，以增強(qiáng)其職業(yè)性特點(diǎn)。高職校園文化的建設(shè)應(yīng)積極汲取優(yōu)秀企業(yè)文化理念，突出職業(yè)性特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)高職生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需要的高端技能型人才。

校園文化；企業(yè)文化；職業(yè)特征

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著飛速的發(fā)展，高職院校發(fā)展正值從初期的簡(jiǎn)單規(guī)模擴(kuò)張向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型期，與此相適應(yīng)的是，處于轉(zhuǎn)型期的高職校園文化建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和思考。當(dāng)前，許多高職院校仍以傳統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，在客觀上造成了許多高職畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后不能迅速融入企業(yè)。從根本上說(shuō)，高職校園文化建設(shè)應(yīng)更多地汲取優(yōu)秀的企業(yè)文化的合理內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)校企間的有效合作突出職業(yè)化特點(diǎn)，使文化與職業(yè)有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生培養(yǎng)方面更多地融入企業(yè)文化的引導(dǎo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高端技能型人才。因此，以全新的視角重新審視和關(guān)注高職與企業(yè)的校企文化融合，并從寬領(lǐng)域、多角度、深層次進(jìn)行研究，從而更好地建設(shè)高職特色校園文化、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，已逐漸成為高職發(fā)展過(guò)程中值得研究的重要內(nèi)容。

1 高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)性關(guān)系

1.1 高職校園文化與企業(yè)文化有著同一性

高職校園文化是在高職院校領(lǐng)域內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程所形成的具有獨(dú)特職業(yè)文化特性的群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為模式和生活方式等文化現(xiàn)象，以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，教育和引導(dǎo)高職生健康成長(zhǎng)、全面成才的物質(zhì)成果和精神成果的總和。高職校園文化建設(shè)是塑造高職院校形象、增強(qiáng)高職內(nèi)在凝聚力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程，是高職院校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中創(chuàng)造和形成的具有自身企業(yè)特色的精神，包括價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、員工文化素質(zhì)以及蘊(yùn)含在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色。其中，具體凝結(jié)為企業(yè)理念和企業(yè)精神的價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，也是一種企業(yè)文化區(qū)別于其他企業(yè)文化的根本點(diǎn)。企業(yè)文化的融入，必將給高職校園文化建設(shè)注入新的活力與動(dòng)力，形成具有高職特色的校園文化。

高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型，它比普通高等教育更貼近市場(chǎng)，更貼近企業(yè)，校方與企業(yè)、市場(chǎng)有更加緊密、更加全面的聯(lián)系。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，高職院校更側(cè)重于對(duì)人才應(yīng)用能力和技能的培養(yǎng)。因此，高職院校不應(yīng)該建設(shè)像普通高校那種完全學(xué)術(shù)型的校園文化，而應(yīng)該建設(shè)不同于普通高校的，更加貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)的校園文化，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的作用。另外，高職教育的本質(zhì)屬性是“職”，因此吸收、融合企業(yè)與行業(yè)文化是使命所系，要在文化中突出展現(xiàn)職業(yè)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)的需求能共同包涵在校園文化的建設(shè)中。簡(jiǎn)言之，高職校園文化與企業(yè)文化的精神均以對(duì)人的關(guān)注、實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展作為終極價(jià)值。兩者在終極價(jià)值取向上的一致性，決定了高職校園文化與企業(yè)文化有著同一性。

1.2 高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合

從高職校園文化和企業(yè)文化的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化的一部分，都堅(jiān)持以人為本，著眼于通過(guò)對(duì)承載主體（人）的積極性的調(diào)動(dòng)，來(lái)凝聚人的價(jià)值，重視人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。校園文化和企業(yè)文化都是借助文化這一載體實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一思想、凝聚人心，使群體成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，以此來(lái)增強(qiáng)群體的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。校園文化和企業(yè)文化的作用是相同的，均經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的凝煉、轉(zhuǎn)化和發(fā)展過(guò)程而逐漸形成的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)為受眾普遍認(rèn)可和接受，因此對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用和凝聚作用。

高職院校人才培育的目的是服務(wù)于社會(huì)，所以校園文化有必要和企業(yè)文化相融合。作為一種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的特定文化氛圍，高職校園文化是高職院校在辦學(xué)活動(dòng)中形成的物質(zhì)與精神、理念與實(shí)踐成果的總和。這就要求高職院校要從高職教育的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)構(gòu)建具有高職特色的校園文化，要積極引入企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，把企業(yè)對(duì)于人才的不同需求、企業(yè)普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入到高職校園文化的建構(gòu)上，從而不斷挖掘和培養(yǎng)自己的文化品味，建設(shè)具有高職特色的校園文化。

2 高職校園文化職業(yè)性特點(diǎn)的形成

2.1 高職校園文化應(yīng)汲取優(yōu)秀企業(yè)文化理念

高職院校在人才培養(yǎng)方面不同于普通本科教育，更注重于人才的創(chuàng)新性和實(shí)用性。因此，校園精神文化的培育與企業(yè)結(jié)合得更緊密，應(yīng)當(dāng)汲取企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、效率觀念、服務(wù)至上理念及創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神，使之不斷滲透到校訓(xùn)、校風(fēng)等核心文化理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰；校園制度文化建設(shè)也應(yīng)向現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，借鑒企業(yè)在制度建設(shè)上的規(guī)范管理、注重激勵(lì)、獎(jiǎng)懲分明的制度設(shè)計(jì)，為學(xué)校發(fā)展提供更強(qiáng)有力的制度保障。高職校園文化建設(shè)應(yīng)借鑒企業(yè)文化的以下相關(guān)理念。

2.1.1 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教學(xué)、科研、管理甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)比以往更強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)作，這樣才能實(shí)現(xiàn)更大的突破。校園文化建設(shè)過(guò)程中有必要學(xué)習(xí)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理的理念、方法，促進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)理念的提升和師生協(xié)作精神的培養(yǎng)。

2.1.2 以人為本的關(guān)懷

高職教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，已成為高職院校生存和發(fā)展的原動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、了解和尊重學(xué)生需求，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求，不僅僅是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，更是為學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，同時(shí)也能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。

2.1.3 創(chuàng)建質(zhì)量文化

企業(yè)質(zhì)量文化的實(shí)施是現(xiàn)代企業(yè)的生命力，也是企業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。只有吸收和借鑒企業(yè)管理成功經(jīng)驗(yàn)，在高職教育教學(xué)中融入現(xiàn)代質(zhì)量管理理論和實(shí)踐，才是高職院校的高層次辦學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，更是高職院校開(kāi)展內(nèi)部整合、創(chuàng)造雙贏的有效途徑，將大大促進(jìn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

2.1.4 企業(yè)品牌意識(shí)

品牌就是影響力，是一種無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要意義，更是高職院校得以發(fā)展的保證。校園文化應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的品牌意識(shí)，通過(guò)有效的策劃和宣傳打造校園品牌文化，以增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力。

2.2 高職校園文化應(yīng)突出職業(yè)性特征

高職院校校園職業(yè)文化的內(nèi)涵和外延有別于企業(yè)文化，它應(yīng)是企業(yè)文化和校園文化通過(guò)不斷的融合而逐漸形成的一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的高職內(nèi)涵積淀成果。校園文化的職業(yè)核心內(nèi)容反映在學(xué)校質(zhì)量管理、制度建設(shè)、素質(zhì)拓展、模擬職業(yè)面試、職業(yè)生涯規(guī)劃等具有企業(yè)文化理念的措施中。作為面向企業(yè)培養(yǎng)人才的高職院校，在營(yíng)造育人文化的環(huán)境過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，吸納企業(yè)文化的優(yōu)秀價(jià)值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

3 建構(gòu)高職校園文化與企業(yè)文化有效融合的途徑

3.1 通過(guò)深度校企合作搭建有效的校企文化交流平臺(tái)

校企合作的持久動(dòng)力必然建立在互惠雙贏的基礎(chǔ)上。因此，校企合作交流的平臺(tái)必須使校企雙方都能在平臺(tái)上找到自身的角色，了解企業(yè)對(duì)人才的期望和需求，切實(shí)解決企業(yè)的技術(shù)難題，使教師水平的提高有企業(yè)平臺(tái)的支撐，使企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步有學(xué)校智力的支撐。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生從事的崗位是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，高職院校就要大力開(kāi)拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子。要通過(guò)校企合作創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的良好校風(fēng)，形成一種以實(shí)踐理性文化為核心的校園文化新風(fēng)尚。因此，高職院校在傳承辦學(xué)傳統(tǒng)、突出辦學(xué)理念的過(guò)程中，要大力加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒、吸收企業(yè)精神文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，促進(jìn)高職院校更好地為企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。為此，高職院校要積極邀請(qǐng)聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)邀請(qǐng)或吸引企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家踏進(jìn)校門，拉近企業(yè)和學(xué)生的心理距離，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷限D(zhuǎn)換自己的角色，密切彼此之間的心理感情。這樣一來(lái)，企業(yè)的參與使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)更為具體、更為實(shí)際，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的需求同步。

3.2 在教學(xué)科研中創(chuàng)建仿真職業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)拓展性發(fā)展

高職教育最主要的特征是注重專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。為此，校園環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都要體現(xiàn)職業(yè)性和教育性的統(tǒng)一。創(chuàng)建仿真的職業(yè)文化就是要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要大力突出職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培育，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的企業(yè)文化氣息；有意識(shí)地引進(jìn)若干知名企業(yè)進(jìn)校園或共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，形成校內(nèi)辦廠、校企融合的新格局，使師生在工作學(xué)習(xí)過(guò)程中就能感受企業(yè)文化。

在教學(xué)管理、學(xué)生管理過(guò)程中，要適當(dāng)建立仿真企業(yè)管理制度，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所工藝流程設(shè)計(jì)、設(shè)備擺放要盡量按照真實(shí)的工程或工廠的要求來(lái)實(shí)施，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生。要按照真實(shí)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化布置實(shí)訓(xùn)基地和校園內(nèi)適當(dāng)場(chǎng)所，通過(guò)企業(yè)理念、工作要求、管理制度的懸掛等，形成仿真的校園職業(yè)文化氛圍，使學(xué)生將來(lái)更容易接受完全真實(shí)的職業(yè)文化教育。通過(guò)這種立體式仿真職業(yè)文化的影響，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前就經(jīng)常受到企業(yè)文化的浸染和熏陶，逐漸形成對(duì)職業(yè)選定的認(rèn)同，樹立起職業(yè)奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好職業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)道德的求知欲望。

3.3 在人才培養(yǎng)中融入行業(yè)企業(yè)的核心價(jià)值理念

就業(yè)導(dǎo)向、市場(chǎng)需求是高職院校的辦學(xué)指針。高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，在建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該按照辦學(xué)方針主動(dòng)滿足企業(yè)文化需求。企業(yè)的文化理念需要所有員工的承載與傳承，企業(yè)希望這種文化理念為員工提供不竭的動(dòng)力，成為統(tǒng)一員工思想的基石。

高職院校要積極主動(dòng)地滿足企業(yè)的文化需求，著力形成具有高職特色的校園文化建設(shè)，要在硬件建設(shè)、制度設(shè)計(jì)、文化活動(dòng)等方面主動(dòng)引入企業(yè)所推崇的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，使之逐漸融進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)之中。這一方面要求學(xué)校要充分了解和緊盯企業(yè)文化的發(fā)展和需求，并及時(shí)做出有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整；另一方面，要有意識(shí)地吸引企業(yè)參與教育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程、實(shí)施過(guò)程和優(yōu)化過(guò)程，在相互交流合作中進(jìn)行有效的文化耦合。

[1]陶濤.高職校園文化與企業(yè)文化的融合[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：66-68.

[2]嚴(yán)一平.高職校園文化發(fā)展的價(jià)值取向與路徑研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2011， 33（2）：114-115.

[3]葉淑先.高職院校校園文化和企業(yè)文化的融合[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：89-91.

[4]張嚴(yán)心.關(guān)于高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的思考[J].管理天地，2009（1）：59-61.

Cultural Interaction and Fusion between Higher Vocational Colleges and Enterprises

Gao Weifeng
(Yellow River Conservancy Technical College,Kaifeng Henan 475000，China)

With the development of higher vocational colleges,they have considered the quality as the core of the connotation construction in transition,and cultural interaction and fusion between higher vocational colleges and enterprises should be strengthened.The construction of campus culture should actively learn from the culture concept of outstanding enterprises,highlight the career characteristics,and guide the students to meet the needs of the society and become high-technical talents.

campus culture;enterprises culture;career characteristics

G718

A

1674－5787（2012）02－0018－03

2012-01-15

本文系2011年黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目 “高職校園文化與企業(yè)文化的互融與拓展”（編號(hào)：2011QNKY001）的階段性成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：高維峰。

高維峰（1977—），男，河南開(kāi)封人，碩士研究生，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部，講師，研究方向：高校教育教學(xué)管理及大學(xué)生思想政治教育。

責(zé)任編輯 周丁力