STS教育在物理教學中的應用

張金山

STS教育在物理教學中的應用

張金山

張金山/安圖縣兩江中學中教一級教師(吉林延邊133600）。

STS(Science科學，Technology技術，Society社會)是科學、社會與技術的關系和科學技術在社會、生產、生活中的應用。STS教育是科學教育與人文教育相融合的產物，是我國初中物理教學改革的方向。它有助于構建一種適應素質教育的物理教學的新模式，有助于物理教學中素質教育的落實，是推行綜合教育的新路子。

一、初中物理STS教育的教育價值

在物理教學中開展STS教育，能使物理教學與科學、技術、社會有機的結合起來，不僅使學生掌握物理學的基礎知識和基本技能，更需要的是使學生學會求知，學會在應變中做事，學會生存和發(fā)展，學會做人，懂得這些知識的使用價值和社會價值，懂得在社會、生活中如何對待、應用這些知識。

在物理教學中開展STS教育，能使學生充分參與各種教學活動和實踐活動，最大限度地發(fā)揮學生的眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學生充分觀察接觸了解社會，通過多種形式的實踐活動，探究活動和發(fā)明創(chuàng)造，使物理教學中學生的能力落實到實處。

在物理教學中實施STS教育，有利于改變過去知識單一型和封閉型的教學模式，形成以物理課堂教學為主，活動課，實踐課并存的課程模式和課內外，校內外、家庭、社會組成的全方位的開放的教學空間。

在物理教學中實施STS教育，能將現(xiàn)代科技和社會的一些重大問題及時滲透到物理教學中，使學生了解當今世界迅猛發(fā)展的科技，了解許多與物理有關的科技成果在社會、生產、生活等方面的廣泛應用，了解物理科技的最新動態(tài)，使初中物理教學緊跟時代步伐，彌補教材中的不足。

二、STS教育的教育功能

實施STS教育可充實學生的科學知識，激發(fā)學生學習物理的興趣。初中物理的教學內容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的實施STS教育。使物理課堂教學形成的“雙基”運用于實踐情境中，幫助學生更好的理解和掌握這些“雙基”。通過解決生活中的實際問題，體現(xiàn)知識的重要性。生活中處處是物理，學生腦海中也有許多為什么，如為什么可以聽到悅耳的音樂？為什么周圍有很多家用電器？教學中若是把這些“為什么”有目的、有計劃的穿插到教學中，學生肯定感興趣，又受益匪淺。反之，把知識總結成知識網(wǎng)，建構成知識框架，既做題，又做實驗，這只是為了完成學習任務，而這些知識與實際應用可能有很大的差距。

培養(yǎng)學生科學的學習方法和探索精神。STS教育的目的是為了更好的實施素質教育，培養(yǎng)學生科學的學習方法。可以進一步激發(fā)學生的求知欲，利于提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

激發(fā)學生的社會責任感，培養(yǎng)良好的道德品質。STS教育的目的是為了更好地實施素質教育，加強物理知識在科學、技術、社會中的應用，使學生感到物理學的科學成就和它所提供的大量物質是人類物質文明和精神文明的基礎。但物理也會被不法商人所利用，利用物理知識進行非法活動，所以教給學生識假打假的常識和經驗非常必要。比如：商人用秤盤下粘磁鐵等方法謀取小利，珠寶商以假亂真等，使學生親身體驗到生活離不開物理，利用學到的物理知識揭露社會生活中的不法行為是我們青年人的責任。

激發(fā)學生學習物理的熱忱。物理已成為高科技發(fā)展的強大支柱，是新世紀的中心科學。因此，我們教育工作者必須轉變教育觀念，重視物理教學內容的更新與改造，尤其要重視將前沿的科學研究與物理基礎知識結合起來，使課堂教學具有時代氣息，培養(yǎng)學生的科學素質，實施STS教育，激發(fā)學生的學習物理學的熱情，樹立勇于創(chuàng)新的科學精神。

三、STS教育的途徑和方法

（一）挖掘教材，有針對性地進行STS教育

初中物理教材中，蘊涵著許多STS教育因素，教師可通過更新教學內容、優(yōu)化教學方法等措施更好地體現(xiàn)STS教育。如：采用無氟電器；“三廢”對環(huán)境的污染；溫室效應；下雪后食鹽的妙用等問題，適時進行STS教育。

（二）動手實驗，體驗探究

如，學習《浮力》一節(jié)，學生知道鋼鐵是人類生活和生產中非常重要的材料，橋梁、鐵道、箭船、車輛和各種機械等第，都需要大量的鋼鐵來制造。鋼鐵密度大，既要應用又要克服，造船既要堅硬還要浮于水面，學生為此都有疑慮，動手實驗，探究鋼鐵空心浮力增大，從而深刻領會密度雖大但也能飄浮的方法。通過實驗，讓學生體會人類可以改造自然。

（三）課外閱讀，拓寬視野

學生關心與物理學學科有關的社會、生活問題能使學生感到學到的知識是生動活潑的，有實用價值。如，我國光纜通信的發(fā)展非常迅速，可以通往任何地區(qū)，并且橫跨太平洋，光纖通信已成為我國遠程通訊領域里的骨干力量；北京天壇，壇內巧妙的運用了聲學原理建造的回音壁、三音石、對話石；電池里含有水銀，鉛等重金屑，如果亂扔廢舊電池，會污染環(huán)境及危害人的身體健康；在我國因雷電帶來的災害最為嚴重的是海南省，每年因雷電造成人員傷亡多達50名，直接經濟損失高達上千萬元；硬磁性材料不僅可以制作成永久磁體，也可以記錄情報，所以可制成錄音帶、銀行信用卡、電腦軟盤等物品；可見物理與生活的聯(lián)系日趨緊密，掌握身邊的物理能提高生活的品位。

（四）適時穿插，喚起興致

在力學的歸納課上，強調理論和實際的結合，讓學生自發(fā)的從實際生活中找出關于力學的應用。比如在運動會上，所有體育項目都有物理知識的應用，而且對那些體育運動很有興趣。如在鉛球比賽當中，為什么鉛球到最后回落到地面上？100米賽跑中，為什么計時員不能聽到槍聲后開始計時，而要在看到煙后開始計時等問題，以喚起學生對物理的學習興趣。

中圖分類號：G72

B

1671-6531（2012）11-0158-01

：何 巖