拓寬高職畢業生就業門路的思考

張玉梅

（泉州經貿職業技術學院 公共基礎部，福建 泉州310006）

拓寬高職畢業生就業門路的思考

張玉梅

（泉州經貿職業技術學院 公共基礎部，福建 泉州310006）

高校畢業生的就業問題一直是政府、學校、家長、學生等社會各層次共同關注的問題。高職生在高等教育畢業生中處于劣勢，因此高職生的就業問題更是社會各界關注的重點。當前高職畢業生在就業方面存在諸多問題，高職院校應針對這些問題拓寬學生的就業門路，并提供堅實的就業后勤管理保障，使學生實現多樣化的職業選擇。

高職畢業生就業；就業模式；就業后勤保障

近些年高校畢業生的就業問題變得更加嚴峻和突出。據統計，2011年高校畢業生達到660萬人，2012年高校畢業生達到680萬人，備受關注的“90后”新生代2012年首次亮相就業市場。而到“十二五”時期，每年應屆畢業生的規模都是近700萬人。如此規模龐大的畢業生加入到就業隊伍中，給社會穩定、經濟發展帶來了挑戰。同時，隨著社會經濟、新興技術、信息技術等的不斷發展，新興產業不斷增加，社會對新技能人才的需求也在增加。因此，現在大學生畢業找工作并不輕松。

“十一五”期間，我國高職教育在國家的大力扶持下得到了快速的發展。然而社會對高職的偏見依然存在，高職生在高等教育畢業生中依然劣勢明顯，其就業質量普遍不高。因此，如何做好高職畢業生的就業工作是社會各界關注的重點。筆者認為，做好高職畢業生就業工作的關鍵在于拓寬高職畢業生的就業門路，使其實現多樣化的職業選擇。

1 高職畢業生就業存在的問題

高職畢業生與高等教育其他畢業生一樣都是社會寶貴的人才資源。近年來，各地相關部門和高校在落實促進畢業生就業方面取得了良好成效。但隨著社會經濟的發展，各種影響因素層出不窮，2011年，在愈演愈烈的歐債危機以及我國嚴厲的調控政策下，企業的發展環境普遍受到制約，這對2012年高職畢業生的就業影響顯著。當前我國高職畢業生在就業方面還面臨一些矛盾和問題，主要表現在以下幾個方面。

1.1 結構性矛盾突出

當前我國經濟發展的一個重要特點就是區域經濟發展迅速，且各區域經濟發展特色明顯。在區域經濟中產生相應的產業集聚，產業升級速度加快，因此對技能型人才的需求也在不斷更新。高職以培養高端技能型人才為目標，但是高職的專業設置落后于社會經濟發展的需要。因此，一方面是社會新增崗位難以招到符合要求的畢業生，另一方面是舊專業的畢業生面臨畢業即失業的危機。就業市場結構性矛盾非常突出，主要表現為就業取向因學科專業、地域地區、單位性質的不同而呈現出較大差異。

1.2 職業規劃欠理性

我國的職業教育仍然處于半封閉狀態，對學生的個性培養、興趣引導、決策能力等方面的關注仍處于教育的輔助位置。學生在校期間缺乏系統的職業規劃教育，缺乏職業道德方面的教育和引導，沒有樹立起正確的擇業觀。

據麥可思研究院(MyCOS Institute)撰寫的《2012年中國大學生就業報告》，2011屆大學畢業生畢業半年后的全國總體就業率是89.6%，高職高專院校畢業生畢業半年后的就業率為88.1%，總體水平較前兩年有所上升；而2011屆大學畢業生半年內的離職率，“211”院校是 16%，非“211”本科院校是26%，高職高專院校為44%。數據顯示，近兩年高職生的初次就業率雖略遜于本科生，但半年后跳槽的比率卻遠高于本科生。工作不符合自己的職業期待是造成這一現象的主要原因，這也說明多數高職生沒有明確的職業規劃，擇業范圍有限，對自己職業發展的定位缺乏理性，導致就業質量不高。

1.3 綜合素質不高

國際人才標準在經歷了資歷取向、能力取向的階段后，已向品行取向階段發展。根據調查，企事業用人部門對人才的勤奮、敬業、誠信、合作、開拓創新、心理健康和道德品質等方面的素質比單純的專業業務素質更為看重。高職人才培養模式、教學內容相對落后于就業市場對人才的要求，加上高職培養高端技能型人才的目標定位，過于重視學生專業技能的學習和訓練，忽視了文化基礎課和職業道德素養的培養，使得高職生普遍綜合素質不高。另外，目前高職院校畢業生中獨生子女增多，優越的家庭環境和順利的成長經歷使得這些獨生子女的吃苦耐勞精神大為欠缺，畢業生整體素質與用人單位的要求有一定距離。

2 拓寬高職畢業生就業門路的途徑

畢業生就業是一項關系學校發展的事情，需要學院領導高度重視，需要全院各部門統籌協調，通過健全畢業生就業領導機構和協調機制等方式，并根據歷年的高校畢業生就業形勢和實際需要，全力拓寬畢業生的就業門路。

2.1 拓寬“定單培養”的就業模式

多年的畢業生就業工作表明，如果沒有學院的積極努力，僅憑學生自己去闖世界，一般效果不夠理想。所以學院應促成就業辦與系部采取多種措施，拓寬畢業生的就業渠道。各職能部門每年應就學院的專業設置、專業方向調整、課程安排、專業招生及生源計劃、畢業生就業等問題進行研討，使學院充分了解市場需求狀況。

為了解決結構性矛盾問題，學院可采取當前流行的“校企合作、定單培養”的就業模式。在運用這一模式時，應當進行必要的拓寬，采取更靈活的操作方式：一是即將畢業學生的定單培養模式，即用人單位如果需要畢業生，先將所需的專業和人數告知學校，用人單位可以在學生畢業前對其進行短期的在校或去企業崗前培訓，學生在培訓通過后再與單位簽訂培養合同；二是大二、大三學生的定單培養模式，即用人單位與學校簽訂協議，在大二或大三學生中選取自愿畢業后到該單位工作的學生組成“新班級”，企業提前介入對該班學生進行較長時間的企業文化的介紹和學習，“新班級”為松散結構，即平時還在各自的專業班級學習，企業上課時才集中；三是不限年級的，即企業提供假期實習和畢業就業機會，學生平時以QQ等形式參加企業的學習，在時機成熟時再與企業簽訂就業協議。

2.2 搞好職業規劃的“再就業工程”

學生在學習期間的職業規劃教育，目的是讓學生對自身的潛能、特長、缺陷和經驗等各種基本特征有一個清醒的自我認識。在此基礎上，讓學生了解自己所學專業的特點、社會定位、社會價值，幫助他們樹立正確的就業觀念和擇業取向，提升自身素質，樹立正確的職業觀，形成積極的職業理想。

由于社會對專業技能人才的需求在不斷變化，學生就業也存在著冷熱不均的現象。就業形勢好的專業的學生在未畢業就可能已被企業預定了，而冷門專業每年都有一定比例的學生畢業時找不到工作。因此，由單一的專業技能形成的職業規劃并不一定能解決就業問題。針對這種現象，學院應提倡學生在學習期間的職業規劃“再就業工程”：提倡不同專業的學生選修其他專業，特別要為目前市場需求反映比較冷的專業學生提供進修其他專業的機會。

當然，畢業生的職業規劃再就業工程還包括學院老師的義務幫助。當前由政府部門組織的專場人才招聘會上，職位要求對高職都偏高，而學院組織的人才招聘會上簽約率又太低。因此學院應將畢業生的就業工作作為全院的事情來推進，除了就業辦公室的就業門路外，學院領導應創造條件，發動全院老師義務幫助畢業生，積極拓寬畢業生的就業渠道，將老師定位為畢業生就業的義務經紀人。

2.3 提高學生的職業綜合素質

高職院校普遍重視專業知識和技能的傳授，重視實訓實踐活動的舉行，重視學生專業素質和實際應用能力的提高，而對品行、道德的教育停留在表面上，導致高職生的綜合素質不同。考試作弊、論文抄襲剽竊、個人申請貸款還款無視信用原則，還有自我意識強烈、無視集體活動、不合作態度等，都直接導致學生職業綜合素質的低下。

學校培養學生首先要考慮市場到底需要什么樣的人才，不能閉門造車。當前，隨著大學生的計算機應用能力、外語、專業知識等傳統指標對就業影響的逐漸減弱，敬業精神、團結合作精神、人際溝通能力等“軟實力”已漸成為用人單位最為看重的素質。因此，學院應注重學生品德修養的培養，提高學生的職業綜合素質。

在學生職業綜合素質培養上，單個課程教學存在各自側重的現象：專業課程對職業素質的提高重在專業技能學習，思想道德教育課程重在對學生品行道德的教育，就業指導課程重在畢業生的職業規劃設計上。其實，高職學生職業綜合素質的培養和提高應該利用綜合的教學形式進行。高職人才培養方案中存在實踐教學比重大、形式多等特點，高職院校要充分利用這一優勢來加強學生職業綜合素質的培養，通過在實踐教學中加強學生職業技能的訓練、強化職業規劃的引導、促進學生職業道德的形成，來提高學生的職業綜合素質。

3 拓寬高職畢業生就業門路的保障

社會對畢業生的要求總是在變化中，學院的就業指導工作也一直在改進中，各種拓寬畢業生就業門路的辦法也在熱烈的探討和試驗中。拓寬高職畢業生就業門路是全社會都在關心和進行的事，作為學院更是首當其沖。要更好地做好這個工作，需要學院各方面的支持作為保障。

3.1 領導要高度重視，部門需密切配合

實現畢業生的充分就業，是實現學院發展的客觀要求，學院領導必須高度重視，把它作為一項涉及全局性的工作來抓。從制度層面上，需要領導主導制定出提高畢業生就業率的一系列政策和措施，努力實現畢業生就業工作圍繞“教育、指導、推薦、服務”來進行。從部門層面上，需要各職能部門的通力協作、密切配合，主動從各自的工作職責出發，為促進畢業生就業、拓寬就業渠道而努力。

3.2 確立畢業生就業工作體系，完善就業環境

確立畢業生就業工作體系包括畢業前的學院對外宣傳、校內招聘會活動，畢業崗前實習期間的調查、實習企業的意見反饋，畢業后的就業跟蹤調查、用人單位的反饋等環節。在整個工作體系中，學校須確立黨政一把手親自抓就業的“一把手工程”，對畢業宣傳方面所需的場地、經費、人員等方面給予支持。而依據當前的就業環境和學院工作實際，畢業生在實習期間以及就業期間跟蹤調查的資料來源于學生本人，因此良好的師生溝通體系是完善就業工作的基礎，而公開、公平、公正的畢業生就業信息環境是提高就業的保障。

3.3 加強對外合作，拓寬畢業生就業渠道

高職院校的定位在于服務區域經濟的發展，因此要把畢業生就業工作與區域經濟和社會發展的具體規劃相銜接，要加強對外合作。從拓寬畢業生就業渠道方面考慮，學院應加強兩方面的對外合作：一是加強與區域部門合作，如加強與福建省、泉州市畢業生就業指導中心的合作以獲取更多的就業崗位信息，加強與學院所在地的區政府的合作以獲取更多的崗前實習實踐場地，加強與兄弟院校的合作實現就業信息共享等；二是加強與企業的合作，如探索新的校企合作之路，努力實現“訂單就業”的新拓展，把更多的企業作為學院人才培養基地，在系部對外合作方面給予更靈活的政策和充分的支持等。

4 結語

拓寬高職院校畢業生就業門路是一項長期的系統工程，而畢業生的質量是提高就業率的根本保證。學院的辦學理念、服務學生的意識、學校的教育教學內容等是培養人才質量的基礎。因此，提高就業率需要學院根據區域經濟發展制訂培養計劃和專業調整，只要學院培養的“產品”質量受到肯定，就業門路就相對寬敞，要拓寬也就比較容易了。

雖然目前高職學院在拓展畢業生就業工作方面取得了一些進展，但是面臨的任務依然嚴峻。實踐證明，在校內通過開展職業規劃指導、就業心理輔導、創業教育等提高畢業生職業綜合素質的活動，在校外加強與就業相關部門、企業、兄弟院校的合作等措施，可以有力拓寬就業門路。當然，高職院校畢業生的就業工作仍然是任務艱巨，任重道遠，只有我們共同不斷探索，總結經驗，才能繼續前進，取得一個又一個的勝利。

[1]蘭峻.拓寬高校畢業生就業門路的主要經驗和做法[EB/OL].論文網，2011-6-18.

[2]泉州市人民政府辦公室.關于做好2011年普通高校畢業生就業工作的通知[Z].2011-6-15.

[3]林浩貴.試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法[J].珠海城市職業技術學院學報，2010,16(2):85-88.

責任編輯 閆桂萍

G718

A

1674-5787（2012）03-0004-03

2012-04-20

張玉梅，女，碩士，泉州經貿職業技術學院公共基礎部，講師，研究方向：思想政治教育、心理學教育。