淺析高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神

侯 敏，呂云峰

(長春師范學(xué)院雙語教育研究院，吉林長春 130032)

當(dāng)今社會是充滿競爭的知識經(jīng)濟時代，競爭的關(guān)鍵取決于科技和人才。這樣高等學(xué)前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面就不能局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新高等學(xué)校教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用性人才是提高高等教育競爭力的首選，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開學(xué)期教育，學(xué)校教育是創(chuàng)新型人才成長的重要階段。因此，就需要培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1 創(chuàng)新精神是民族的靈魂

1.1 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有懷疑和批判的精神

一個人的思維方式主要包括批判、懷疑、冒險、獨立思考和勇于探索精神。培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神重要途徑，就是提倡學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對事物要有批判懷疑的態(tài)度，這是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新精神的關(guān)鍵和目標。要想實現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新精神方面的突破，就必須從理論和實踐兩方面著手，做出前所未有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，并不滿足于現(xiàn)實狀況，持一種“懷疑、否定和超越”的態(tài)度。不滿足和安于現(xiàn)狀，勇于超越就是對高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.2 從競爭意識中提升創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的先決條件是競爭的意識，有較強的競爭意識才能產(chǎn)生較強的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認識到創(chuàng)新精神的重要性，加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高學(xué)生的創(chuàng)新價值。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程，要經(jīng)歷許多挫折與失敗，最后才能達到預(yù)期目標。做他人未做的事情，突出自己的個性觀點，做出自己的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明。

1.3 引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，豐富想象力

提升創(chuàng)新精神要豐富學(xué)生的想象力，要讓每個高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，并在活動中體會成就感。給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供一個表現(xiàn)思考、探索、創(chuàng)造的機會和舞臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，讓學(xué)生享受和體會自己思考的成果，讓課堂充滿生機和活力。

1.4 善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就應(yīng)該讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，對平常的問題產(chǎn)生懷疑，并去探索，從普通的事物中去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題解決問題，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)提出問題的意識，這是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須經(jīng)歷的重要過程。

2 創(chuàng)新精神需要敢于探索

提高學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使每個學(xué)生掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、技能，有一定的實踐能力和教學(xué)科研能力，成為高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神的學(xué)前教育工作者，是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，“創(chuàng)新精神”在整個目標中至關(guān)重要。創(chuàng)新精神的一個重要體現(xiàn)就是不斷提出新問題。在實際學(xué)習(xí)中遇到問題，如自己和他人的意見不相一致，經(jīng)過深思熟慮，認為自己的看法正確，就要堅持己見，不隨波逐流，表現(xiàn)出高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較強的自信。

2.1 就業(yè)的競爭意識與能力

高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是一個綜合實踐性較強的專業(yè)，為了實現(xiàn)國家對高等學(xué)校學(xué)前教育的建設(shè)要求，各高校爭先擴招，就業(yè)質(zhì)量也隨之受到嚴峻考驗。培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等教育教育發(fā)展的必然任務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)必須從它的專業(yè)特點出發(fā)，體會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，這樣才能使高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有就業(yè)的競爭能力和優(yōu)勢。

2.2 開發(fā)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要面向全體學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，使得每一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都得到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，通過一系列活動實踐活動，提高高等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生的應(yīng)用及動手實踐能力，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神及能力的培養(yǎng)注入新鮮活力。

2.3 創(chuàng)新精神的持久性

對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要持之以恒，培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個長期任務(wù)，高校要努力營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍，以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，建立良性、持久的學(xué)習(xí)目標。尊重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個性、想法、意見，重視創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神逐步提高。

3 注重個性發(fā)展，開拓創(chuàng)新精神

3.1 創(chuàng)新精神從教育開始

創(chuàng)新的教育是人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是社會得到更好、更快發(fā)展的必然，從多方面提供有利條件促進高等教育的全面創(chuàng)新。制定科學(xué)的教育目標，在各方面轉(zhuǎn)變高等教育的傳統(tǒng)觀念和模式，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。創(chuàng)新高等教育的是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展的必然，更是人類進步的重要體現(xiàn)。

3.2 創(chuàng)新精神以特色為本

創(chuàng)新精神要以特色為根本，這是實施人才強國的戰(zhàn)略目標。高等學(xué)校在辦學(xué)方面也要發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的特色，不僅要求數(shù)量夠，也要創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，要確定一個具有鮮明特色的辦學(xué)目標。要立足特色，營造一個創(chuàng)新環(huán)境，才能凸顯出學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的特色。

3.3 創(chuàng)新精神要突出個性

學(xué)校教育專業(yè)要有積極個性的表現(xiàn)才有創(chuàng)造性，這是創(chuàng)新精神的根本。尊重、發(fā)揮個性是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效之路，重視、引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展、個性突出的人才。良好的個性本質(zhì)決定和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，只有使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備了適應(yīng)社會發(fā)展和應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是高校學(xué)前教育專業(yè)首要任務(wù)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與研究、實踐進行創(chuàng)新研究，才能為國家在學(xué)前教育事業(yè)方面培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才。

[1]徐青.高素質(zhì)技能型學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè),2010(9):174-175.

[2]王穎蕙.學(xué)前教育專業(yè)早教方向人才培養(yǎng)研究[J].教育與教學(xué)研究,2010(2):1-2,20.

[3]陳開巖.淺論高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2005(5):162-163.

[4]馮之浚.技術(shù)創(chuàng)新與文化傳統(tǒng)[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2000(1):10-13.