淺議多媒體大班教學中的互動效果

常寶鋼

（新疆財經大學國際教育學院，新疆烏魯木齊 830012）

老式教學是以學生、教師、課本為主體，黑板、粉筆為輔進行教學。黑板的容量小，書寫的速度慢，適合小班教學。在一個能容納幾百個學生的階梯教室里進行老式教學恐怕就比較困難了，試想教師站在講臺上授課，坐在后幾排的同學根本就看不清老師在寫什么，這嚴重干擾了學生的聽課質量，影響了學生學習的積極性。因此多媒體大班教學模式應運而生，它是信息化與教學模式先進化的產物。它的出現彌補了大班傳統教學模式的不足。

多媒體教學具有互動性與靈活性。(1)互動性，首先學生能有更多機會參與多媒體的制作與教學。教師可以小組為單位，共同制作多媒體課件，這樣不僅可以增強學生學習的自主能力，也可以加強學生的交流、溝通、合作能力，從而激發學生學習的積極性與主動性。其次學生根據自己制作的多媒體課件親自上臺演講，有利于增強學生的自信心，鍛煉了他們的表達能力。(2)靈活性，多媒體教學使學生由被動接受課本知識變為主動學習、理解、掌握課本知識。使老師從單一的“黑板+粉筆”的枯燥教學模式中解放出來。多媒體教學之所以靈活，是因為它可以根據教師、學生工作和學習的需要適當地增加或刪減課本上沒有或是不重要的課本內容，從而能使學生更加理解和掌握文章的大致思路與內容，并且使學生在學習知識的同時能感受到學習的輕松與樂趣。

多媒體互動教學在近幾年里蓬勃興起，它取代了傳統的單一的教學模式。教學應本著教書育人的原則，可是更應該考慮如何讓學生在最短的時間內掌握知識技能。多媒體教學最注重的地方就是與學生的互動。如果教師只是單一地利用多媒體，機械地將知識傳授給學生，不僅不會起到提高教學質量的效果，還會使學生產生對學習的排斥情緒。正確應用多媒體教學，對教師傳授知識與學生接受學習都至關重要。多媒體教學中的互動式教學是指教師利用多媒體與同學之間產生互動式教學過程，多媒體只是教師與學生之間傳授知識的媒介與載體。學生可以根據多媒體與教師進行交流溝通學習，從而在學習上產生自覺性，激發求知欲望與探索精神。多媒體教學的最大特點就是其互動性，通過互動可以使學生產生學習興趣，可以增加師生間的親密程度，也可以讓學生在掌握課本知識的同時體味到更多的學習樂趣。

對于如何利用多媒體教學來增強教學的互動效果，筆者提出以下幾點建議。

(1)加強師生之間的互動。教師是為學生傳道授業解惑的，所以教師在教學過程中占據重要的位置，學生是教師授課的對象，只有將兩者緊密的結合以來才能發揮多媒體教學的最大潛能。教師、學生、多媒體三者可以構成課堂的主要內容，而加強師生間的互動，更是使用多媒體的主要目的。

(2)加強教學創新。每一次教學上的創新都是教育進步的結果。教育應突出創新，不能總是墨守成規。現在的學生思想上喜歡輕松、愉悅的課堂。如果課堂氣氛太古板，反而會影響他們的聽課效率，造成厭學情緒。因此教師可以利用多媒體的靈活性，在課堂中添加一些趣味活動。這樣既可以讓學生學到新知識，又可以讓他們在愉快的氛圍中產生學習的動力。

(3)注重師生互動的效果。一個教學計劃或教學課程成功的關鍵是看其教學效果。注重互動的效果是多媒體大班教學的重點，如果學生在學的過程中沒有很好地接受知識或是沒能充分的理解知識，那么就沒有達到好的教學效果。師生互動的效果是檢驗一節課教學水平的關鍵，這需要每位教師在長期的教學中總結經驗，還需要學生的積極配合才能產生的良好結果，有效地進行師生互動才能使多媒體教學的優勢得到真正的發揮。

然而，大班多媒體教學應和小班的多媒體教學區分開來，由于大班教學人數多，不可能使每個人都能夠參與到教學的互動中來，所以教學過程中盡量要顧全大局，有難點的地方要多用一些時間去講解，可以鼓勵一些學生積極地參與到教學互動中來。大班教學的互動效果不是一朝一夕就能實現的，需要教師設計多種教學方案，將教師的制作與學生的參與結合起來，調動學生的積極性。再完美的教學方案與多媒體設計，如果沒有學生的積極參與也會形同白紙，也不會凸顯出其價值。在實際運作過程中，多媒體大班教學互動的優勢也能夠顯現出來。

(1)首次實現了教學課堂聲圖并茂的有機結合，這是傳統教學所不能及的優勢。多媒體教學可以全面地開發學生看、讀、寫、聽的能力，改變了傳統教學單一聽、記的思維模式，學生的視覺能力得到了有效的發揮。聲音配上文字或是圖片配上文字都可以使枯燥無味的課本知識變得生動有趣，這是教學上的一個突破，亦可看作現代教育的一個重要標志。

(2)豐富學生的閱讀量。多媒體教學的最大特點是其存儲能量大，不僅包含課本上的知識，還可以存儲一些與課本相關的課外內容。由于課本上的內容比較枯燥或是解釋得過于簡單，很難讓學生全部都理解，這時多媒體就可以發揮它的作用。教師在多媒體教學演示時，可以增加一些課本上沒有的內容，或是將生僻難懂的地方用圖片或影像來解釋清楚。

(3)多媒體使板書更加形象化。單一的教學板書使學生盲目地、被動地接受知識，他們會感覺到枯燥和乏味。而多媒體課件教學可以配合聲音、圖片進行板書設計，使學生在視覺上有一種煥然一新的感覺。

(4)增加學生之間的溝通與合作能力。學生在掌握知識的同時，可以自己動手制作多媒體課件。教師可以將制作多媒體的任務分配給學生，以組為單位，讓大家都參與到制作中來。每個同學承擔不同的任務，最終大家一起動手完成。這樣不僅可以增加學生動手、動腦的能力，還可以增強同學間互幫互助與溝通的能力。同時，也增加了學生對學習的熱情與興趣。

[1]畢燁.小議多媒體教學的應用[J].科技創新導報,2010(19):149.

[2]陳峰.淺談多媒體在教學中的應用[J].知識經濟,2010(20):136-137.