會計模擬實驗教學中存在的問題及應對

○劉柏麟

（江蘇科技大學經濟管理學院 江蘇 鎮江 212000）

一、會計仿真模擬實驗中電算化使用的可行性與必要性

目前隨著社會經濟的發展，對于人才的要求也逐步提高，不僅僅是需要過去那種單一型的技術型人才，更加迫切需要復合型的人才能脫穎而出，處于信息時代的今天，企業管理不斷發展，會計制度也在逐步完善，現代會計的發展方向必然是與計算機結合的會計電算化，因此對于這方面人才的培養是十分重要與迫在眉睫的。實行會計電算化模擬實驗是目前高校會計專業教學必須要走的一條道路，它可以盡可能地使我們的教學工作更加貼近于真實的企業會計工作，促使學生能夠在工作后快速地適應企業的要求，具備處理數據量大、結構復雜的會計業務的能力，所以說實行會計仿真模擬實驗中使用電算化是十分有必要的與可行的。

二、現行會計仿真模擬實驗教學存在的問題

1、仿真實驗教材深度不夠，理論與實際結合不夠緊密

目前我們一些高校的會計仿真模擬實驗教材普遍存在著理論知識相對較多，實際業務的操作處理的選取還基本不具備代表性和全面性，還不能滿足企業實際的會計需要。另外，對于理論知識的講解也是比較淺顯的，只介紹相關的一些基本的會計知識，缺乏有效的延伸，這樣就在一定程度上降低了學生對自行研究的積極性；同時教材還缺乏與金融企業會計以及財務管理知識的介紹；另外教材對于實際業務的相關闡述相對較少，實驗內容與實際業務還存在一定的差距，并不能完全反映企業真實的會計業務。如此就會造成學生在真正投入到企業中進行工作時，學生的實際操作技能不能盡如人意，以致于一部分企業對于高校的實際教學水平產生了質疑，從而影響學校向這些企業推薦畢業生的機會。

2、實驗教學的硬件和軟件環境較差

早期在各個高校中開展的會計仿真實驗，其記賬方式還主要以手工記賬為主，教學方法非常落后，后期存著信息技術的不斷發展，許多高校慢慢的建立了仿真模擬實驗室，這在很大程度上改進了原本落后的教學模式，但是由于經費與重視程度的不夠，在實驗室的硬件投入上的情況不容樂觀，電腦配置普遍較低，并且由于近年來高校擴招的影響，一些舊的實驗室已經不能滿足新增學生人數的需求，同時設置的情境也較為陳舊，根本就達不到鍛煉的目的，由于硬件的數量低于學生的數量，教師不得已就只得將學生進行分組，每組學生擁有一套設備，這樣做的結果就是直接將教學成果大打折扣，大幅降低了學生的學習效率；此外一些高校對于實驗的軟件投入也不夠，所用軟件是企業已經淘汰的系統，學生利用這樣的軟件進行練習，根本達不到預期的效果，另外我們的一些教師缺乏企業實際業務的處理經驗，所教授的課程都只是書本上面的淺顯的純理論式的教學內容，對于有些實際問題，只能憑借個人經驗與猜想進行教學，如此這般，教學效果可想而知。

3、仿真實驗教學中缺乏對資源有效的利用與整合

通過對各個高校會計仿真實驗教學的調查研究，發現高校中普遍存在著缺乏對于資源的整合，資源的浪費現象很嚴重，會計仿真實驗教學的系統性不高，對于實驗建設本身的投入不高，課程設計較為零散，沒有形成一定的系統性，還處于一種多而雜的狀態，對于知識講解也不夠深入，教師的授課內容往往較為淺顯，學生課后如果不自行思考，研究很難適應現代企業的發展需要；對于一些優秀企業的會計處理模式沒能及時地借鑒與延引，并將此類會計信息作為優秀的案例運用到實驗教學中去。除此之外，對于企業實際操作中常見性的問題也沒能及時地整合，并集中性地對學生進行講解，教訓內容與社會脫節，很難達到理想的教學效果。

4、開發性實驗的實際運行效果未能達到預期

由于高校會計實驗室的軟硬件的制約，導致了在開發性實驗的實際運行效果無法達到預期，比如對于企業中的一些會計事務，企業實際上應用的是目前比較領先的財務軟件來進行會計處理，但由于我們的教學條件限制，采用的軟件還是比較低級的版本，因此，企業實際出現的一些會計問題并不能完全真實地反映在教學案例中，教學計劃的預期效果很難達到。長此以往，既無法激發學生以飽滿的主體意識與創新潛能投入到開發性實驗中去，也使得一些教師逐漸失去對于教學內容進行深度研究的原動力。

三、會計仿真模擬實驗教學中所遇到的問題的處理對策

1、逐步完善教學模式，強化教學體系改革，增強教學內容的深度與結合性

隨著社會經濟的不斷發展，現代企業的業務是越來越呈現著多元性的特點，但是在我們的實際教學中，還在延用過去的單一的教學模式，這種模式顯然已經不能適應現代社會發展的需要，所以這就需要對于教學模式與教學體系進行改革，增加教材的深度，同時增強與其他內容的結合程度，將各個學科的知識交叉融合，將知識形成一個完善的體系，逐漸淘汰過去的那種單一實驗，逐步向多功能性的實驗方向上轉移，使得教學逐步符合現代企業的發展需要，學生能夠真正學習到實用的技能。

2、逐步改善實驗室的硬件環境與軟件環境

各高校應加快對于實驗室硬件的更新換代的進程，加大對于實驗室的實驗設備的更新力度，使之能夠快速、高質量地完成更換，同時對于教學中所使用的軟件也要加大投入力度，盡量使用與現代企業同步的軟件，或者也可以與計算機系進行合作，共同開發出一套適合現代企業實際操作要求的會計實驗專用軟件。軟、硬件更新換代之后，還要努力實現教學平臺的一體化，以便于統籌管理。同時，還要加大融資力度，定期對軟硬件進行更新，使其能跟上現代企業高速發展的步伐。

3、培養并選拔高素質的教師投入到一線教學工作中

在對會計仿真實驗室內的軟硬件進行優化的同時，還要對實驗室上崗的教師資源進行合理的優化，用一定的激勵機制，充分調動優秀教師投入到實驗教學中的積極性，在一線的實驗教學工作中發揮出他們的主觀能動性和出色的才智，同時也要定期地選送他們外出進修，學習其他高校中先進的教學方法與教學經驗，通過這樣的良性循環，不斷地完善我們的實驗教師隊伍，另外，也要加強與企業間的合作，定期選派優秀教師到企業中進行實際的考察研究，通過真刀實槍的演練，可以讓教師在實驗課中脫離紙上談兵的局限性，更貼近實際，這樣課堂內容生動了，也能更好地調動學生的積極性，形成良好的教學互動。

4、通過不斷地創新改進教學方法與教學手段

高校會計仿真實驗，要不斷地進行創新與改進，要由原來的封閉式的教學方法，逐漸演變成信息技術下的開放式實驗教學模式。重點突出學生在實驗教學中的主角意識，一切的實驗活動與任務都是圍繞著學生這個主體來展開的，充分運用實驗室先進的軟、硬件設備以及實驗老師豐厚的理論基礎與實戰經驗，來調動學生飽滿的求知欲和創新潛能，讓學生真正投入到開放式實驗中來，真正成為開放式實驗教學中的主體。教師在結束每節課的授課內容之后，要布置相應課外任務，讓學生通過課后自己思考、動手做實驗來對知識進行再次深入地消化，這種教學方式可使得學生夯實基礎，提高技能，從而達到教學成果的最大化，具體表現在，大大增強了學生的學習興趣和自主學習的能力；大大增強了他們獨立解決問題的能力。另外教師要針對學生實驗教學中所出現的問題進行及時的總結，集中的予以解答，以增強學生對于疑難問題的記憶，深化對所學內容的理解。

5、加強開放性實驗與財務軟件的有機結合，利用信息化技術逐步實現遠程實驗教學

在各大高校中，要加強開放性實驗與財務軟件的有機結合，通過與企業的協商，將一部分實際的財務賬表拿到課堂上來讓學生進行模擬練習，在實驗中逐步教會學生如何在新版本的財務軟件中建立相關帳套與設置會計科目，教會學生如何利用軟件錄入憑證，并通過財務軟件生成會計三大報表，通過這種實際性的開放實驗教學，不僅能夠將財務軟件的作用在實驗教學中得以充分運用，也可以增強學生對實驗教學中的濃厚興趣?，F代高效的會計仿真實驗模式必將隨著信息技術的更新而飛速發展，必然會由單機網絡的實驗教學模式，逐步向平臺化的遠程教學模式發展，通過信息技術搭建遠程教學平臺，并以此教學平臺為依托，實現各大高校優秀教學課件的資源共享，讓教師與學生都能從中獲益，更為便利地在此平臺上進行交流與學習。如此，既增強了教學資源的利用率，又拓展了學生學習知識的視野與渠道。

四、結語

隨著社會的發展，越來越多的領域已經開始把復雜的信息技術運用到工作中去，我們的教育事業也應將多媒體技術的應用程度逐步提高，會計仿真教學實驗在這方面的教學改革中勢必會遇到一些問題與挑戰，這就要求我們這些教師，在摸索中個個擊破，逐步解決問題。并通過不斷地研究，將自己的教學模式得以改善，實現教育效率最大化。重視培養學生處理信息的能力，大力推進素質教育。會計仿真實驗教學，它是一個系統的工程，需要我們從各個方面去完善，才能順利、高效地完成這項教學任務。學生通過這一系列有針對性的會計模擬實驗方式的歷練，再加上扎實的基礎理論知識的學習，必將能成為符合社會需求的復合性人才。

[1]王樹鋒、劉野：高校專業教師的人格魅力與課堂管理[J].高教論壇，2005（8）.

[2]許漢友、汪先娣：高校會計案例教學中的困惑與校正[J].財會通訊，2007（4）.