高校舞蹈教學問題及改進對策

韓麗

高校舞蹈教學問題及改進對策

韓麗

高校舞蹈教學是社會主義精神文明建設的重要渠道之一，也是高效提高學生的審美能力和綜合素質的重要途徑，這對于培養有著全面綜合素質的高校大學生有著非常重要的意義。分析當前高校舞蹈教學的現狀及問題，探討具體解決對策。

高校舞蹈教學；現狀分析；問題；改進對策

舞蹈鮮明地表現了我國的藝術文明，通過舞蹈不但可以給人以視覺上的享受，而且還可以潛移默化影響到觀眾的內心世界。高校舞蹈教學是社會主義精神文明建設的重要渠道之一，也是高效提高學生的審美能力的重要途徑，這對于培養有著全面綜合素質的高校大學生有著非常重要的意義。

一、高校舞蹈教學的現狀及存在的問題分析

一是高校對舞蹈教學不夠重視，可以利用的教學資源比較欠缺。很多高校為了擴大辦學規模，開設專業過多，教學科目龐雜，舞蹈在眾多科目中很難引起足夠的重視。目前高校沒有高度重視舞蹈藝術在素質教育中的重要作用，舞蹈教學課時非常少。另外，高校舞蹈教學可以利用的教學資源欠缺，很難培養出高素質的人才，大大限制了高校舞蹈教學計劃的實施。很多高校對舞蹈教學不重視，將舞蹈劃歸到選修課行列，對舞蹈課教學的資金投入和人力投入都有限。有的高校只是為了應付上級檢查或者教學評估才會購置一些必須的設備資源，但是檢查或評估結束后難以持續。該狀況在很大程度上影響高校舞蹈教學質量，給學生的舞蹈學習帶來了很大的負面影響。

二是高校舞蹈教學模式單調，教學手段落后。高校的舞蹈教學模式大多都是沿用了傳統的教學模式，授課的時候仍然是灌輸為主，很少有舞蹈教師能主動采用啟發式教學模式，這樣就限制了學生參與舞蹈藝術學習和創作的主動性和積極性。另外，在教學手段上也缺乏現代化，實踐性的教學環節也非常少。在具體的高校舞蹈教學實踐中也是教師口頭傳授舞蹈相關知識為主，很少能用示范性的動作來講解知識，這樣就決定了其實用性非常差。當然，這樣的教學手段和方法也是受制于教學資源偏少的現狀，很多的舞蹈教師只能注重對學生進行知識點的記憶，同學生的實際聯系偏少，這很容易讓學生對舞蹈失去興趣。

三是高校舞蹈教學專業教師匱乏。教師對舞蹈教學質量有重要作用。舞蹈教師的教學專業能力和素質直接決定高校舞蹈教學質量的好壞。許多高校的舞蹈師資力量薄弱，其職稱和學歷遠遠低于其他非藝術專業的教師。很多高校舞蹈教師缺少提升自我素質和能力的機會和動力，有的高校舞蹈教師由非舞蹈專業的老師兼任，這樣根本不能從時間上和知識體系上來保證教學的實施，難以適應高校舞蹈教學的發展實際。

四是高校舞蹈教學內容陳舊，學生厭學，教師厭教。由于我國高校舞蹈教學起步比較晚，師資力量薄弱及可以利用的教學資源欠缺等因素，導致教學質量較低。很多高校舞蹈教學模式及教學內容都是直接采用了一些專業院校的固有模式和內容，比如開設的各類素質技巧及民族民間舞等課程很多都是直接照搬。不根據自身實際來設計教學內容、授課模式，根本無法滿足學生的實際需要。循環往復，學生厭學，教師厭教屢見不鮮。

二、高校舞蹈教學的改進對策研究

第一，重點加強高校舞蹈基本功訓練及舞蹈基礎知識教學，培養大學生舞蹈興趣。（1）要對學生加強舞蹈基本功的訓練。在學習舞蹈過程中，練好基本功是非常有必要的。如果不能經過嚴格系統的舞蹈基本功訓練是很難真正掌握舞蹈的技術要領的。對于學生的舞蹈基本功訓練，要包括力量方面的訓練，身體柔韌性方面的訓練，對動作控制能力訓練及身體動作的穩定協調性訓練。一些大學生入學前是沒有接受過專業的舞蹈訓練的，所以面對舞蹈教學要求顯得無所適從，因此舞蹈教師要根據學生的實際來制定適合學生需要的專門的舞蹈基本功訓練計劃，做到由淺入深，循序漸進，做到因材施教，從而通過系統的舞蹈基本功訓練來幫助學生克服自身存在的問題，提高學生學習舞蹈的自信心和興趣。（2）要鼓勵和提倡教師通過標準的示范動作來教學。因為舞蹈教學是一門實踐性非常強，也具有非常強的操作性的藝術。如果只是單純依靠教師的說教是無法達到教學目標的，因為很多的舞蹈動作是無法用語言來表達清楚的，只有教師親身示范讓學生直觀才可以幫助學生真正的掌握舞蹈動作的要領，最為關鍵的是學生可以通過對教師標準舞蹈動作的模仿來不斷糾正自己的錯誤動作，最后將自己從模仿中解脫出來，實現各種舞蹈動作的內化，最終學生就可以完全憑自己的理解來進行舞蹈動作的展示了。（3）舞蹈是一種表演藝術，但是如果只是學習一些表演動作和技巧還是不能從本質上去理解舞蹈的內在魅力，所以還必須要積極學習一些舞蹈理論知識。這就要求舞蹈教師在舞蹈教學中要適當增加一些舞蹈理論知識的傳授學習，只有這樣才能讓學生真正學好舞蹈，真正理解舞蹈的本質及內在美。

第二，不斷增強舞蹈師資建設。為了能提高高校舞蹈教學的質量和水平就必須要不斷增強高校舞蹈教師的師資隊伍。雖然說高校舞蹈教學的主體是學生，但是教師在教學過程中是起到主導作用的。所以，高校舞蹈教學中必須要重視舞蹈教師的主導性，充分尊重舞蹈教師在教學中的地位，最大程度發揮舞蹈導師的教學積極性和主動性。各高校在具體的增強舞蹈教師的基本素質和技能的實踐中可以采取比較靈活的方式，比如可以聘請舞蹈方面的專家學者來學校授課或者舉辦專題講座，或者舉辦旨在提高舞蹈教師的教學能力和水平的專業培訓，或者外派有關教師到外地參加學習提升自身專業素質及教學能力。只有高校舞蹈教師的自身素質提高了才能用自己的知識去慢慢引導教化學生，從而有效提高舞蹈教學的質量和效果，才能讓學生更好的領悟和感受到舞蹈的精華和魅力。

第三，要以生為本，因材施教。在高校舞蹈教學中尤其是要注意做到以學生為本，真正發揮學生的課堂主體性作用。因為舞蹈課同其他專業的課程比較有一些很大的不同，舞蹈教學要求能讓學生熟練掌握各種舞蹈技巧，要培養學生良好的創新能力和想象能力。學習好舞蹈除要有一定的藝術功底，而且還必須要有堅強的毅力和恒心才可以，這些都必須要在尊重學生的主體性的基礎上才可以實現。只有以學生為本，很好的履行人文關懷思想和理念才可以充分調動學生學習舞蹈的積極性，才能慢慢端正學生學習舞蹈的態度，才能使得學生都能主動配合舞蹈教師來展開舞蹈教學活動。高校舞蹈教學實踐中要以學生為本就要求教師應嘗試努力創造一種相對寬松、平和及相互信任尊重的環境氛圍，這樣才可以激發學生學習舞蹈的激情和潛質。另外，高校舞蹈教學實踐中除了必須要以學生為本，而且還必須要努力做到因材施教。因為不同的學生有著不同的舞蹈基礎，有著不同的先天的優勢和弱點。這就要求教師必須要采用不同的教學方法來施教，對于舞蹈基礎薄弱的學生就要多從基本功訓練入手，加大基礎訓練的力度。而對于舞蹈基礎和基本功比較好的學生就要多注意對他們進行進一步的提高，尤其是要多注意培養他們的舞蹈表演技巧，同時還可以引導這個部分的學生能從舞蹈的外表看到舞蹈的本質，引導學生感受舞蹈的韻律美，甚至還可以鼓勵他們能通過自我編排實踐來改編舞蹈動作，從而激發他們的藝術創造力及藝術想象力。

第四，加強高校舞蹈教學實踐環節教學。舞蹈是一門實踐性非常強的藝術，所以高校舞蹈教學除了要注重在日常的訓練中進行演練，還必須要讓學生能積極參與各類真實的舞蹈演出來增強他們對舞蹈藝術的體驗。通過真實的演出實踐可以讓學生感受到舞臺生活，掌握如何才能將自己融進舞臺的藝術。首先，可以多組織參與各種文藝演出活動，實現課堂教學同親身實踐的密切結合。其次，高校還可以定期聘請社會上的有著豐富經驗的優秀的舞蹈指導教師來學校為學生示范表演，最好是能同臺演出，這樣不但可以有效激發學生學習舞蹈的熱情，而且還可以讓學生在彼此的合作演出中掌握到更為實用的舞蹈技能。最后就是要盡力讓學生在相關舞蹈教師的指導下運用已學過的舞蹈基本知識來試探性的自己編創和排練節目，在藝術創新的實踐中學習。

第五，積極引用現代化多媒體教學手段。傳統的高校舞蹈教學都是通過教師的言傳身教來實施的，多是教師講解示范，學生模仿的模式。

舞蹈是一種人體有韻律的運動，很多時候是無法用語言來描述。此時，如果教師能積極采用現代化的多媒體教學手段就可以大大提高舞蹈教學的效果和質量。利用多媒體技術來進行舞蹈教學可以有針對性地突出動作要領，對難度比較大的舞蹈動作可以分解講解，這樣既可節省時間，還可讓學生更容易理解舞蹈動作。另外，多媒體還可以集音樂和動作于一體，學生學習起來更有韻律感，也更容易激發學生學習舞蹈的熱情和興趣。當然。舞蹈教學不能過分依賴多媒體，否則容易導致課堂教學中師生之間的互動交流機會減少，教師就會很難對學生出現的各種問題動作及時進行糾正指導。畢竟多媒體只是舞蹈教學的輔助手段，決定舞蹈教學效果和質量的最為關鍵的要素還是師生的互動。

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G642.0

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1673-1999（2012）16-0182-02

韓麗（1981-），女，安徽蕪湖人，碩士，安徽師范大學（安徽蕪湖241000）音樂學院講師，研究方向為舞蹈學，藝術學。

2012-04-21