面向工程能力培養(yǎng)石油工程卓越工程師

廖可佳，龍學(xué)淵

面向工程能力培養(yǎng)石油工程卓越工程師

廖可佳，龍學(xué)淵

簡述國家卓越工程師計(jì)劃出臺的背景，介紹石油工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐及初步解決的人才培養(yǎng)問題。

卓越工程師；石油工程；人才培養(yǎng)模式；改革

為占據(jù)世界經(jīng)濟(jì)競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢核心地位，擁有優(yōu)秀工程技術(shù)人才，培養(yǎng)高級工程科技人才被全球各國提升為國家戰(zhàn)略。2008年金融危機(jī)后，發(fā)達(dá)國家大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)，并將“再工業(yè)化”作為鞏固競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略。我國十七大做出了走中國特色的新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署，提出需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才。但目前我國高質(zhì)量的工程技術(shù)人才仍然匱乏，作為工業(yè)人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場的高校，其培養(yǎng)的人才不能有效的滿足工業(yè)發(fā)展的需要，一方面，工程教育缺乏國際化標(biāo)準(zhǔn)，在新形勢下對工業(yè)化的貢獻(xiàn)率較低；另一方面，我國高等工程教育缺乏對學(xué)生“工程”意識的培養(yǎng)，學(xué)生工程素養(yǎng)低。

重慶科技學(xué)院石油工程專業(yè)具有多年的辦學(xué)歷史，初步形成特色和行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，獲得了教育部第二批“卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃”專業(yè)改革試點(diǎn)資格。依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)宗旨和石油工程專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，重慶科技學(xué)院在實(shí)施卓越計(jì)劃過程中，初步探索出一套與行業(yè)聯(lián)合育人的實(shí)踐教學(xué)模式，形成“雙主體，三結(jié)合，五共同，全過程”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校和石油行業(yè)企業(yè)雙主體共同育人；基本技能與科技創(chuàng)新相結(jié)合、學(xué)做研結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式；校企共同確定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)打造雙師型教師隊(duì)伍，共同實(shí)施教學(xué)，共建實(shí)踐教學(xué)平臺和共同實(shí)施教學(xué)考核與質(zhì)量監(jiān)控的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。

一、校企合作，深化教改

（一）深化實(shí)驗(yàn)教改，保障實(shí)踐教學(xué)

依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和管理進(jìn)行了改革，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上重點(diǎn)體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的工程應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性和綜合性，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。構(gòu)建操作性強(qiáng)的開放預(yù)約流程和門類齊全的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提供便利條件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和開展工程應(yīng)用研究的興趣；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的科學(xué)性；完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的內(nèi)外結(jié)合的管理制度，保障實(shí)踐教學(xué)改革的可操作性。

（二）校企共制方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

依托校內(nèi)石油與天然氣實(shí)踐教學(xué)基地2個校企共建的國家級工程實(shí)踐教育中心和23個產(chǎn)學(xué)研合作平臺，與企業(yè)共同修訂了人才培養(yǎng)方案，形成了石油工程實(shí)踐教學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通用標(biāo)準(zhǔn)，建立了“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺－油氣田生產(chǎn)一線－科研院所”三位一體、逐層推進(jìn)的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)工程訓(xùn)練，提高工程能力

依托智能油氣田開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺，完善油藏工程、油藏?cái)?shù)值模擬、鉆井仿真模擬、油氣儲運(yùn)模擬等模塊，以全國石油工程設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生專周工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練、畢業(yè)論文等為載體，在基礎(chǔ)課（物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)化學(xué)）、專業(yè)基礎(chǔ)課（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）和專業(yè)課（油層物理、采油工程、鉆井工程和專業(yè)綜合訓(xùn)練）共計(jì)8門課程中開發(fā)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)庫，采用案例教學(xué)、理論教學(xué)與小組設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，使學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，不斷提高學(xué)生的工程意識和工程設(shè)計(jì)能力。

二、突出能力，創(chuàng)新實(shí)踐

通過教學(xué)改革實(shí)踐，逐步形成了“方法基礎(chǔ)訓(xùn)練-科研綜合訓(xùn)練-工程項(xiàng)目訓(xùn)練”實(shí)踐創(chuàng)新體系，旨在提升研究能力。

一是扎實(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)方法訓(xùn)練，奠定研究功底。開設(shè)科研方法基礎(chǔ)訓(xùn)練課，課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱文獻(xiàn)的手段和途徑，掌握了解某一課題研究歷史、現(xiàn)狀和趨勢的方法，激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的內(nèi)求力，為學(xué)生深入開展專業(yè)科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

二是師生互動開展科研綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的研究實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)中心均向本科生開放，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器和設(shè)備的操作，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用能力；結(jié)合導(dǎo)師制的開展，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新性的研究課題，以科研興趣團(tuán)隊(duì)的形式有目的的培養(yǎng)學(xué)生的研究實(shí)踐能力；學(xué)生通過文獻(xiàn)調(diào)研、校、院級課題申報(bào)、中期答辯和結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)實(shí)踐，可了解所研究的課題質(zhì)量與工程實(shí)際的差距，并了解到本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力和工程問題的判斷能力。

三是實(shí)施工程項(xiàng)目訓(xùn)練，提升學(xué)生工程應(yīng)用研究能力。結(jié)合教師教學(xué)績效改革、修訂的科技創(chuàng)新學(xué)分制認(rèn)定辦法和校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與老師從事的科研項(xiàng)目，讓具備研究能力的學(xué)生作為教師的研究助理，從事工程實(shí)際的課題研究，進(jìn)一步使學(xué)生積累現(xiàn)場和提升工程應(yīng)用研究能力，同時(shí)鼓勵教師與油田專家合作將工程領(lǐng)域最新成果和理論融入課堂以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，傳遞給學(xué)生最新的知識和信息；鼓勵學(xué)生將專業(yè)實(shí)踐與工程現(xiàn)場存在問題相結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生工程實(shí)踐研究能力。

三、校企共同考核，保障質(zhì)量監(jiān)控

一是校企共同成立實(shí)踐教學(xué)工作組。成立由企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)、院長、系主任、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員共同組成的實(shí)踐教學(xué)工作組，制訂實(shí)踐教學(xué)管理制度，負(fù)責(zé)對實(shí)施質(zhì)量和運(yùn)行的規(guī)范性進(jìn)行管理和指導(dǎo)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，提出建議并督促整改；聘請行業(yè)專家對教師實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)和參與教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德和職業(yè)能力的督導(dǎo)和培養(yǎng)，完善由專家組（含企業(yè)專家）、學(xué)生和同行三方組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善教學(xué)信息反饋制度，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是校企共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新期間，由基層技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常考核。學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分解成若干個任務(wù)節(jié)點(diǎn)，分別制定學(xué)生、學(xué)校教師、企業(yè)指導(dǎo)教師的作業(yè)文本，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師依據(jù)作業(yè)文本對學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)行一票否決制，只有校企雙方同時(shí)考核合格才能取得相應(yīng)的學(xué)分和認(rèn)證。

三是企業(yè)全程參與制訂校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理制度，全過程參與人才培養(yǎng)。邀請企業(yè)參與完善和指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)場作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)流程和管理文化，建設(shè)與企業(yè)高度吻合的標(biāo)準(zhǔn)化安全、衛(wèi)生、環(huán)保等實(shí)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境；從中石油、中石化和中海油三大石油公司分類引進(jìn)企業(yè)化的管理模式和技術(shù)人員，制定場地使用規(guī)定、指導(dǎo)人員管理規(guī)定、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定和設(shè)備管理規(guī)定等。

四、結(jié)語

重慶科技學(xué)院石油工程專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)歷史悠久的優(yōu)勢特色專業(yè)，是國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和國家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。所探索實(shí)踐的“雙主體、三結(jié)合、五共同、全過程”人才培養(yǎng)模式還有待充實(shí)和完善的地方，經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，初步解決了以下三方面問題。

其一，石油工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)主體的單一性問題。企業(yè)積極參與成為了學(xué)校人才培養(yǎng)主體，并參與人才培養(yǎng)全過程，確保了人才培養(yǎng)規(guī)模、規(guī)格定位適應(yīng)石油行業(yè)發(fā)展的新形勢。

其二，石油工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式趨同性問題。培養(yǎng)模式注重實(shí)踐，按實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、應(yīng)用創(chuàng)新等六大模塊設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的30%以上，校企共建實(shí)踐教學(xué)平臺確保了實(shí)踐教學(xué)體系的順利建立與實(shí)施，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢。

其三，石油工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程實(shí)踐條件真實(shí)性問題。教師在企業(yè)進(jìn)行為期3-6個月的生產(chǎn)實(shí)踐，和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合科技攻關(guān)，并根據(jù)石油企業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)和企業(yè)共同修改教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交互結(jié)合，提高了教師工程技術(shù)研發(fā)能力與工程實(shí)踐教學(xué)水平；企業(yè)全程參與并在企業(yè)實(shí)施的六大模塊實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了知識中心向體驗(yàn)中心的轉(zhuǎn)變，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

G642.2

A

1673-1999（2012）16-0163-02

廖可佳（1982-）女，重慶涪陵人，碩士，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院教學(xué)秘書;龍學(xué)淵（1984-），男，重慶奉節(jié)人，重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院講師。

2012-04-19

2011年重慶市高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“石油工程類‘卓越工程師’教育培養(yǎng)的知識體系構(gòu)建與探索實(shí)踐”。