網絡對大學生思想現狀的影響及對策

河北工業大學 趙世英 李瀟瀟

網絡對大學生思想現狀的影響及對策

河北工業大學 趙世英 李瀟瀟

當今社會網絡已經成為現代人生活學習不可或缺的一部分，大學生的思想收到了沖擊。我們必須充分認識網絡對大學生的思想現狀的影響，做好調查研究和分析，不斷探索大學生思想品德教育的新對策。

網絡；大學生思想；影響；對策

信息時代的網絡媒介是傳播先進思想理念的重要平臺，這種特殊的平臺在信息交流方面占據著很大的優勢，形成了一種史無前例的網絡信息環境。這種不分國界、不分地區的與人們的傳統認識、道德觀念也大不相同的網絡環境對大學生的思想，學習，生活都會產生很大的影響。網絡像一把“雙刃劍”，給大學生思想政治教育帶來了機遇，也帶來了挑戰。

一、網絡對大學生思想行為的正面影響

1.網絡有利于大學生新觀念意識的形成

首先，網絡由于其運行的快捷性、同步性和使用的簡便性，有利于培養大學生效率觀念和行為習慣。其次，由于網絡的開放性、大眾化、虛擬性等特點容易使網上交往打破身份、財產和地位等社會等級的限制，這將促進大學生平權意識的形成。另者，由于網絡的普及，時空概念發生了巨大的變化，世界上的萬事萬物盡收網中，它讓全球的溝通更加便利，為大學生接觸外界、查閱各種信息創造了客觀條件，這又有利于大學生全球意識和多元化意識的形成。

2.網絡有利于大學生創造性思維方式的形成

傳統的高等教育受本民族文化傳統、社會經濟發展及學校自身的教育水平和教學資源的影響，束縛了大學生個體創造性的發揮，網絡則拓展了大學生更為廣闊的思維空間，使大學生有可能直接接觸到世界上先進的思想理論，信息技術等，沖破原有的思維束縛，甚至沖破現實世界的束縛，自由地在想象、“虛擬”的世界里翱翔，有助于培養大學生的超前思維。

3.網絡有助于大學生的社會交往

在網絡時代，網絡通過全方位、多層次的信息傳輸為大學生提供了更方便、且范圍更大的社交機會，使大學生的社會交往得到了空前的延伸和發展。同時，由于網絡交流是借助計算機為媒體的，這種方式使得大學生可以在寬松的、平等的社交環境中淋漓盡致地展現自我，發揮個性，讓自己的思想和感情真正突破時空限制，有助于大學生廣泛參與社會交往。

4.網絡有助于大學生發展和形成個性

傳統的教育在對人的培養上，用統一的模式要求所有學生，忽視學生的個性。網絡文化為大學生提供了多種選擇，這滿足了學生多樣化和個性的需要，既可以參考教育者意見，也可以根據自己的興趣或需要選擇自己適合的知識、信息，為個性發展提供了廣闊空間。另外，網絡作為一種現代化的教育手段，拓寬了教育渠道，幫助大學生豐富教育內容，使教育過程傾向于“以學生為中心”的個性教育，讓他們在寬廣的環境中學習和積累知識，去發現自己所需要的東西和能夠施展才華的天地，形成和發展個性。

二、網絡帶來的負面影響

就像人類歷史任何一次科學技術的發明和運用一樣，網絡既能為人類帶來了便利，同時，也不可避免地帶來負面影響。

1.網絡淡化了大學生的道德意識

大學生一旦進入網絡，就如同進入了知識的海洋。同時，網絡上流動的各種冗雜信息干擾了大學生選擇有用信息。人類數千年來逐步凝結而成的道德體系在網絡社會中正面臨失范的考驗。一些自制能力較弱的大學生往往出于好奇或沖動心理刻意去尋求一些色情、暴力信息，交往和傳播黃色、下流、頹廢內容，成了黃色文化的俘虜，使倫理道德嚴重淪喪：有些人還利用信息網絡從事高科技犯罪活動。

2.網絡危害了大學生的身心健康

網民可以在網上隨心所欲地“沖浪”。這種超越現實卻能滿足感官刺激的網上生活，對于涉世未深又充滿好奇的大學生來說，無疑具有極大的誘惑，從而導致大學生能夠完全沉浸到網絡這虛擬化的生活空間中而不能自拔，導致了他們對網絡的極度迷戀，進而發展成為病態的網絡沉溺。

3.網絡淡化了人際情感

在網上可以按照自己需要與自己情感相投、志趣相同的人盡心交流，大學生在現實生活中不能實現的情感而在網絡世界中得以實現，當他們在虛擬世界獲取的快樂比現實世界多時，就可能會把更多的時間投入到網絡交往中，傳統的具有可視性、親和感的人際交往將大為減少，以情感為紐帶的人與人之間的相互依存、相互信賴關系，被人與計算機的關系所取代。終日與電腦打交道，缺乏活生生的感性的身體的聯系，就容易造成人際情感的逐漸萎縮和淡化。

4.網絡影響大學生綜合素質的進一步提高

網絡媒體擠占了大學生的閱讀書本、思考問題的時間，而閱讀時間的減少，不僅影響大學生的知識結構的平衡，更重要的是極大的破壞了他們的文字應用能力。另外，網絡語言的大量使用弱化了大學生的語言表達能力，對大學生的民族文化素養產生沖擊，影響了大學生綜合素質的進一步提高。

5.網絡使大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生偏移

網絡中信息的傳播打破了原有國家地域之間社會制度，意識形態的制約。不同的文化傳統、思想觀念、宗教信仰和生活方式等方面的沖突達到了前所未有的程度。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成、發展、確立的關鍵時期，這種沖突對他們的影響就更為明顯，它容易破壞學生已經積淀到心理層次的思想、價值和文化，學生原有穩定的傳統文化更容易受到互聯網“主導”文化和思想的影響，受其蒙蔽，產生種種困惑，甚至迷失方向。以美國為代表的西方文化、西方價值觀暢通無阻，如果沒有足夠牢固“精神屏障”，它將迅速有效地同化大學生。導致大學把那些腐朽的資產階級的人生觀、價值觀誤作為自己的價值取向和人生追求的目標。

三、網絡時代高校思想政治教育工作的對策

當前，高校要充分利用網絡條件下創造的機遇和提供的條件，解放思想，實事求是，勇于突破傳統觀念的束縛，努力克服網絡所產生的負面影響，善于借助互聯網實現思想政治教育工作的改進與創新。

1.加強素質教育，培養和提高大學生對有害信息自覺抵制的意識和能力

高校必須加強素質教育，特別是加強思想政治素質。只有堅持對大學生進行理想信念教育，加強馬克思主義哲學、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會分析問題和解決問題的科學方法，明辯真假，分清是非，增強抵御網絡環境負面影響的能力。

2.加強校園文化建設，形成健康、積

極、高雅的文化氛圍

校園文化從廣義來說，是指學校群體在一定的社會歷史活動過程中，經努力所形成的物質財富和精神財富的總和。校園文化具有教育引導、感染和同化、約束規范、凝聚激勵、開發創造等功能。每個大學生日漸成熟的品德、才華、體魄、以至整個世界觀的形成，無不受到校園文化的熏陶和影響。高雅健康的校園文化，能贏得學生的信賴，激發學生潛能，培養學生樂觀向上的人生態度、高尚的道德情操、良好的思想修養和高雅的審美情趣。而網絡文化或多或少具有一定的隨意性，健康向上的校園文化能夠抵制網絡文化的消極影響，幫助學生有所選擇網絡文化，吸其精華去其糟粕，尋找到健康向上的文化。另外，他們精力充沛，渴望有豐富的文化生活。如果不多為他們開拓一些活動天地，很有可能在網絡文化的誘惑下而迷戀成癮、流連忘返。因此，高校要大力加強校園文化建設，豐富學生業余生活，吸引學生參與其中，使其少受消極網絡環境左右。

3.改進和創新思想政治教育工作傳統的方法與手段

信息網絡大大拓展了思想政治教育的空間，如果我們還要簡單地重復過去的老辦法，老模式、老經驗，那么高校思想政治教育工作就會失去生機和活力。(1)變壓、堵為疏、導。傳統的壓和堵，就是對不同的思想、觀點進行壓制，堵塞不同意見。網絡媒體的出現和普及，使信息的控制變得幾乎不可能。一味采取壓制和堵塞是行不通的，而且只能適得其反。所以，高校思想政治工作者在工作方法上應變禁、堵為疏、導。允許大學生暢所欲言，有意見就提出來，然后進行疏通，理順情緒，解開疙瘩，并在此基礎上，把大學生的思想引導到正確的方面來。(2)變封閉為開放。網絡的發展，使得學校不再是學生唯一的信息來源，德育“唯我獨尊、唯我獨真”的封閉模式被打破。教師與學生處于信息接受的同一層面。我們必須要從封閉的圈子中走出來，積極利用網絡媒體開放性的特點，適時實現思想政治工作方法的轉變，變過去封閉系統為動態的開放系統，改被動式教育為主動式教育。使得原先相對狹小的教育空間，變成一個社會、學校、家庭相結合的開放式思想政治工作體系。(3)變單一手段為全方位手段。傳統的思政工作載體單一的方法，隨著大學生生活方式的變化已不能適應，他們要求多種多樣的思想教育方式。而網絡媒體在發布信息時可以實現集文字、圖像、聲音和動畫為一體的立體傳遞，形象直觀易于理解，這種學習效果明顯優于單一感官感知的效果。高校思想政治工作應充分利用網絡媒體的優勢，把思想政治工作主動做到網絡上，形成全方位、立體的教育格局。實現寓教于樂，增強思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力。(4)變灌輸式為交互式。信息網絡交互式傳播的特點將吸引大學生由傳統的被動式接受灌輸教育變為主動參與思想交流，在思想碰撞中自然而然接受引導，代之以平等交流，學生自主選擇，達到教育的效果。因此，我們高校的思想工作方法應實現適時轉變，積極利用網絡媒體交互性的特點，開展網上討論，把學生擺在與我們交流的同一個平臺上，及時掌握大學生們的思想動態，有針對性地加以分析引導，借助網絡媒體向大學生傳播正面的信息，達到思想政治教育的目的。

4.堅持正確的輿論導向，主動占領網絡陣地

用馬克思主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論去搶占網絡陣地。不斷增大信息輸出量，讓具有良好德育功能的信息圍繞在學生周圍，有針對地對青年學生進行思想政治教育。高校要加大投入，建設好校園局域網，培養一支高素質的網絡思想政治教育工作隊伍，創建自己的“紅色”網站，用馬克思主義基本立場、觀念和方法，宣傳黨的政策和方針，宣傳國內外時事熱點及理論戰線的最近動態，使網上有黨的聲音，正面的聲音，以此積極抵御外來不良思想文化對大學生的侵蝕。

[1]周清利.大學生思想政治教育網絡載體創新研究[D].上海:華東師范大學,2008.

[2]李國林.網絡思想政治教育的若干問題研究[D].武漢:武漢大學,2005.

[3]富超.加強高校思想政治教育中的網絡道德教育研究[D].西安:第四軍醫大學,2008.

[4]姜文婷.大學生網絡思想政治教育研究[D].大連:遼寧師范大學,2011.

趙世英（1987—），女，河北邯鄲人，河北工業大學社會科學部碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。

李瀟瀟（1984—），女，河北邯鄲人，河北工業大學社會科學部碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。