高職院校學生思想道德素質的現狀及應對策略

濰坊工程職業學院思想政治教學部 周玉鋒

高職院校學生思想道德素質的現狀及應對策略

濰坊工程職業學院思想政治教學部 周玉鋒

隨著高職院校辦學規模的不斷擴大，高職院校學生思想道德素質呈現出許多問題，我們必須正視高職院校思想道德教育的現狀，積極探求高職院校學生思想道德素質教育的新思路、新方法、新途徑。

高職院校；思想道德教育；現狀；策略

隨著高等教育的快速發展，為適應我國走新型工業化道路的強烈的需求，也為了滿足我國廣大人民群眾希望把他們的孩子培養成為高技能人才的迫切要求。高等職業教育如雨后春筍般地得到發展，占據了高等教育在校生規模的半壁江山。高等職業教育充滿活力、基本適應我國社會主義現代化建設需要。但是作為一種新興的高教類型，由于辦學時間短，工作基礎較薄弱，高職院校學生思想道德素質教育工作面臨許多新情況、新問題.。如何加強和改進高職院校學生思想道德素質教育，是我們必須認真思考的課題。

一、目前高職院校的學生在思想道德素質方面存在的問題

1.理想信念淡薄，缺乏遠大志向

現在，大部分高職院校學生出生在90后，大多數是獨生子女，對父母依賴性強，適應環境能力弱，缺乏吃苦耐勞精神，習慣了用父母的錢過著自己的奢侈的生活，他們缺乏艱苦奮斗的意識，缺乏進取心，沒有憂患意識。只貪圖眼前的快樂，沒有遠大的理想和對堅定地目標追求。

2.功利主義濃厚，價值取向現多元

在市場經濟的大環境下，高職院校學生功利色彩濃厚，追求“實用、實惠”。在對待學習內容上，相對來講，高職學生看重專業專業知識學習，認為專業課是以后吃飯的本錢，輕視基礎知識學習，非專業課缺課的學生較多。重視技能培養，忽視道德品質的培養。在政治動機取向方面表現出功利化傾向。高職院校學生入黨積極性較高，沒有形成正確的入黨動機的學生較多。一部分學生認為入黨的主要原因是為就業有更多的資本，很少的學生認為入黨是出于政治信仰。在社團活動方面也表現出嚴重的功利化思想，學生積極參加一個社團的活動，除了發展自己的能力的目的外，那就是期望日常行為考核中獲得加分，或為了評獎評優等功利化目的。在市場經濟條件下，集體主義價值信仰受到了沖擊、動搖。高職院校大學生個人主義傾向嚴重，強調個人設計、個人發展，有些學生信奉“金錢至上”的拜金主義價值觀，有的信奉“人不為己，天誅地滅”的自私自利價值觀，還有的學生信奉“合理利己主義”價值觀等等。大學生價值觀表現出多元化。

3.誠信觀念缺失，責任意識淡化

高職院校學生缺乏誠信表現在很多方面：不能誠信考試，作弊現象非常嚴重。考試作弊現象在大學校園里已經是一個公開的秘密，各種各樣的作弊方式更是五花八門、防不勝防，作弊隊伍不斷壯大，作弊者已經沒有偷偷摸摸羞恥感，反而變得比較坦然。高職院校學生畢業求職時履歷造假。有些學生為了找一個好職位而在求職履歷上涂改成績、虛構經歷、有的甚至購買或偽造榮譽證書等。高職學生在擇業過程中就業合同意識淡薄，背信違約已經司空見慣。惡意拖欠學費、助學貸款。高職院校學生學費拖欠問題非常嚴重，有的學生將本應繳納學費的錢卻另作它用，一拖再拖，甚至領到畢業證幾年也不繳納。對于國家助學貸款也有不少受助學生惡意拖欠。國家設立助學貸款這項善舉本來目的是幫助大學生順利完成學業的重大舉措，但運行起來卻處于尷尬境地。

4.文明素養低，社會公德差

高職院校學生生活行為失范現象屢見不鮮：語言粗俗成為時髦，校園與寢室中，粗俗之語已成為口頭禪；有的學生把打赤膊、穿著背心、趿著拖鞋出入公共場所已是見怪不怪視為生活小事；不守秩序，在食堂就餐不排隊；強詞奪理，在公共場所大聲喧嘩。個人衣著考究，宿舍臟亂卻無人打掃；對私人物品愛護備至，對學校公物卻任意損壞；至于亂扔廢物，隨地吐痰更是司空見慣。部分學生對文明標準的認識比較混亂。有的認為把頭發染得五顏六色、著奇裝異服是有個性。以上種種不良現象折射出當今高職院校學生不能正確很好掌握善與惡，高尚與卑劣，榮譽與恥辱的界限。反映了當代大學生缺乏基礎文明與道德修養，這與“大學生”的身份很不相稱。

二、加強和改善高職院校學生思想道德教育的策略

1.加強思想政治理論課建設，充分發揮思想政治理論課在高職院校學生思想道德教育的主渠道、主陣地作用。思想政治理論課是向學生灌輸黨的理論、方針和政策的主要陣地，是對學生進行全部德育的基礎，必須不斷加強提高。高職院校的思想政治理論課，必須結合高職院校學生的知識水平和認知能力，結合高職教育特點，樹立以人為本的理念，不斷改進教學方法，改革教學內容，創造性實施教學。決不能仿照普通高校的教尤其是本科院校的教學模式。真正使思想政治理論“進書本、進課堂、進頭腦”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.構建高職院校思想道德教育的立體德育格局。德育工作需要不間斷、無縫隙的持續進行才會取得良好效果，不可能由個別人或一兩個部門來完成，因此，必須統一全校教職員工對德育的認識，全體教職員工首先通過自己為人師表，樹立榜樣，才能影響和帶動學生。堅持在黨委統一領導下，堅決把思想道德教育作為一把手親自抓的重大工程，構建起學院領導高度重視，黨政工團齊抓共管、分工協作的工作體制。把德育工作貫穿在教學、管理、后勤服務的各個環節，形成全員育人的德育格局。

3.優化高職學生思想道德教育的校園環境。美化校園、綠化環境，有利于學生的身心健康。開展豐富多彩的校園科技文化活動，健康向上的文化藝術節、科技周、書畫展等，能弘揚正氣，增強教育的感染力，能潛移默化的促進學生思想道德素質的提高。優化網絡德育環境，加強對校園網絡的監管，構筑網絡防火墻，搶占網上德育工作的制高點，利用網絡開放性、交互性和及時性的特點，開展形式多樣、生動活潑的德育活動，以正確、積極、健康的思想文化信息占領網絡陣地，引導學生健康成長。在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.通過實踐鍛煉，提升高職學生思想道德素質。實踐環節是進行思想道德教育不可或缺的重要組成部分，缺少實踐環節的德育不是完整的德育。在實踐中，學生能感受到道德的魅力，并把自我價值的實現與社會的發展融為一體。如學生可以通過在企業里實習實訓磨練的自己的意志品質，學會調整自己心理狀態，全面客觀地認識和評價自我，擺正個人社會中的角色，高職學生的動手能力能得以強化，職業道德教育也以此得到加強；同時，高職學生通過在公司實習工作過程中還可以比在校園里更能增強對誠信的重要性認識：一個失去信用的人，就失去了社會中的通行證，是很難與他人進行正常交往的，也就在社會中失去了立足之地。開展第二課堂活動，如通過組織參觀革命根據地，可以加強學生的愛國主義、集體主義教育；通過對企業工廠的參觀考察，可以了解社會的發展和變化等等。時代的主流精神和社會的進步在無形中就走進了學生的心靈，從而實現了對高職學生的思想道德教育。切實加強和改進高職學生思想道德教育，是事關黨和國家事業的興旺發達的“希望工程”，是事關我們的教育能否讓人民是否滿意的“民心工程”，是事關提高全民族素質、建設社會主義精神文明的“基礎工程”。我們必須高度重視這一復雜、系統的工程。堅持從實際出發，積極探索適合高職特色的思想道德教育工作的切實有效的方法和思路。

周玉鋒（1974—），男，山東微山人，碩士研究生，現供職于濰坊工程職業學院思想政治教學部。