高職生時間管理傾向研究現狀與展望

李常能

（廣州番禺職業技術學院信息工程學院，廣東廣州 511483）

高職生時間管理傾向研究現狀與展望

李常能

（廣州番禺職業技術學院信息工程學院，廣東廣州 511483）

時間管理傾向這一概念提出后，日益得到學術界的高度重視，心理學、教育學、管理學等學科領域對其的研究不斷豐富，但高職教育領域對其的研究卻極為少見。從現有的文獻出發，分析這一概念在高職教育領域的研究現狀，可為從事此研究的科研和教育工作者提供相關建議。

高職生；時間管理傾向；研究現狀；研究展望

時間管理傾向這一概念是黃希庭和張志杰等人在分析前人研究的基礎上提出的，是個體在對待時間功能和價值上，在運用時間方式上，所表現出的心理和行為特征。時間管理傾向的三個維度是從時間管理的整個過程來區分的，是一種過程性的特征結構。［1］具體來說，時間價值感是指個體對時間的功能和價值的穩定態度和觀念，包括時間對個體人生和社會發展意義的穩定態度和觀念。它通常充滿情感，對個體運用時間的方式具有導向作用。時間監控觀是個體利用和運籌時間的觀念和能力，它通過一系列外顯的活動來體現，例如計劃安排、目標設置、時間分配、結果檢查等一系列監控活動。時間效能感指個體對自己利用和運籌時間的信念和預期，反映了個體對時間管理的信心以及對時間管理行為能力的估計，它是制約時間監控的一個重要的因素。因此，時間價值感、時間監控觀和時間效能感分別是價值觀、自我監控和自我效能在個體運用時間上的心理和行為特征，即時間維度上的人格特征。

鑒于黃希庭和張志杰于2001年提出了時間管理傾向這一概念，筆者將檢索時間段設置為2001－2012年，并以“時間管理傾向”為關鍵詞，在CNKI數字圖書館中國期刊全文數據庫中進行檢索發現，關于時間管理傾向的論文共有278篇（截止到2012年6月份），其中，中國期刊全文數據庫有206篇，中國博士學位論文全文數據庫有1篇，中國優秀碩士學位論文全文數據庫有71篇；研究領域涉及心理學、教育學、管理學、醫學等各個學科領域和專業門類，其中，在教育領域，研究的層次延伸至初中到大學的各個階段。然而，在上述檢索的基礎上，再以“高職”為關鍵詞進行疊加檢索后發現，其中涉及到高等職業教育領域的相關論文僅有6篇，而且，其中的5篇是集中分布在2006－2011年，平均每年僅有1篇論文面世，可謂研究成果少之又少。這說明，時間管理傾向在高等職業教育領域的研究還沒有得到充分重視，亟待加強。

一、高職生時間管理傾向研究現狀

上述6篇關于高職生時間管理傾向研究的論文中，碩士論文2篇，中國期刊全文數據庫論文4篇。由于數量較少，成果較為集中，可以通過這6篇論文的分析，來概覽高職生時間管理傾向研究的現狀。

宋倩采用黃希庭、張志杰編制的《青少年時間管理傾向量表（ATMD）》為研究工具，以徐州市3所高等職業學校的396名學生為研究對象進行了問卷調查，還對班主任、教務處長、分管教學的校長進行了訪談調查，明確研究了以下幾個方面的內容，即初中起點高職生時間管理傾向的特點，高中起點高職生時間管理傾向的特點，不同起點高職生時間管理傾向的差異，高職生時間管理傾向與學業成績的關系，并有針對性地提出了6點引導高職生時間管理的建議。［2］

梁冬林從自立人格角度系統探討高職高專學生時間管理傾向問題。［3］梁冬林通過使用夏凌翔、黃希庭編制的《青少年學生自立人格量表（SSPS－AS）》和黃希庭、張志杰編制的《青少年時間管理傾向量表》，對350名高職高專學生進行了調查，通過描述統計、相關分析、回歸分析等統計分析后發現：高職高專學生的自立人格水平總體說來一般，尤其是在個人靈活方面水平較低，且高職高專學生的自立人格水平總體在性別、年級和學科上不存在顯著差異，只是在人際主動、人際責任和人際開放方面存在年級和性別上的差異；高職高專學生的時間管理傾向的時間價值感最好，時間效能感其次，而時間監控觀尤其是在設置目標和計劃兩個維度上，學生得分稍稍偏低，高職生不同年級之間在時間管理傾向的不同維度上存在差異；高職高專學生的時間管理傾向與其自立人格水平有著非常密切的關系，且高職高專學生自立人格對時間管理傾向有顯著的預測力。

臧爽等人對高職護士生的一般自我效能與時間管理的關系進行了分析和探討，為更好地了解高職護士生這一群體的特點，以指導護理教學實踐，提供了思路和依據。［4］該研究選取中國醫科大學高職學院148名2005級三年制護理大專生和123名2004級四年制護理中專生為研究對象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年時間管理傾向量表、時間價值感量表、時間監控觀量表和時間效能感量表，共發放問卷287份，回收有效問卷271份，有效回收率為94．43%。通過分析和研究顯示，中專組護士生的時間管理傾向總分以及時間管理傾向的時間價值感、時間效能感兩個分量表得分高于大專組護士生的得分，這與兩個層次護士生的認知水平有一定關系；高職護士生一般自我效能與時間管理傾向及時間管理傾向各子量表間存在顯著正相關。針對大專護士生時間管理松懈這一狀況，作者提出了幾點建議，以幫助護士生形成正確的時間價值取向。

吳強以624名高職大學生為研究對象，從系別、性別、年級和就業危機感四個變量上來分析研究高職生的時間管理行為，從而得出了兩個方面的結論：系別、性別變量對學生時間管理行為影響顯著，年級和就業危機感變量對學生時間管理行為的影響并不明顯。［5］

馬麗芳通過對東營職業學院高職類學生的調查，發現了高職學生時間管理中的問題，并分析了出現這些問題的原因，提出了解決的辦法。［6］該研究選取東營職業學院大一、大二高職類男女學生，共發放230份問卷，收回有效問卷212份，回收率92．1%，其中，男生89人，女生123人。研究采用黃希庭、張志杰等人編制的《青少年時間管理傾向量表》對被試進行測查。研究表明，該校高職類學生的時間管理傾向總分呈正態分布，這說明大部分高職學生能夠對時間有一個正確的認識，并能夠對自身時間進行一定的合理的安排；高職學生的時間監控觀水平較高，很多高職學生認為自己能夠合理地控制自己的時間使用；高職學生的時間效能感水平較高，他們能有意識地觀察自己使用時間的有效性，也能思考時間的付出與收獲是否成正比，這說明大部分高職學生對時間的使用存在一定的計劃性，但是其時間操作性差，導致其計劃往往不能付諸實踐。研究還針對高職學生課余時間管理存在的諸多問題，提出了加強高職院校學生時間管理的5點建議。

林偉民等人［7］采用《青少年時間管理傾向量表》和《成就動機量表》對貴州省3個高職院校577名學生進行了問卷調查，結果發現，高職男生在時間效能感、時間價值感和時間監控觀上顯著高于女生；高職生的時間管理傾向與成就動機存在顯著相關，其中，時間管理傾向各維度與追求成功的動機存在顯著的正相關，與避免失敗的動機存在顯著的負相關；高職生的高時間管理組在追求成功的動機上顯著高于低時間管理組，而在避免失敗的動機上低于低時間管理組；時間價值感、時間監控觀對追求成功的動機具有顯著的預測力，時間價值感、時間監控觀和時間效能感對避免失敗的動機具有顯著的影響力。

從文獻檢索和分析來看，當前，關于高職生時間管理傾向的研究體現出如下特點：第一，研究工具基本統一，從2001年《青少年時間管理傾向量表》誕生開始，國內關于時間管理的研究基本都運用這一量表或其衍生量表，上述6篇研究成果也同樣如此；第二，研究類型都為實證性研究，基礎性理論性研究暫未涉及，現有的研究成果都是以某一高職群體為對象，主要集中在時間管理傾向與有關因素的相關性討論上，而無基礎性的理論性研究；第三，短期的實證研究一統江山，無論是在教育領域，還是在其他學科領域，關于時間管理傾向的研究都是集中性的短期行為，沒有進行過長期的跟蹤調查，研究的價值受到一定程度的影響；第四，研究成果具有局限性，普遍性有待提高，正是由于研究的內容局限于某一高職群體時間管理傾向的相關性討論上，決定了其研究成果具針對性的同時也具有一定的局限性，成果的適用不具有普遍性。

二、高職生時間管理傾向研究展望

應加強基礎性理論研究。任何學科的長遠發展，都離不開理論研究的不斷突破，當理論研究有了新進展時，再以理論指導實踐，才會推動實證研究的科學進行。由于現有研究成果基本是對于時間管理傾向與其他相關因素之間關系的研究，在研究內容上涉及面偏窄，研究成果難免存在局限，因此，有必要加強相應的基礎性理論研究，夯實研究基礎，提高研究層次，以促進該項研究的不斷完善。至于如何進行基礎性理論研究，各個理論學科的研究成果不僅提供了研究基礎，還提供了成熟的研究方法和研究思路，借鑒這些成功經驗，可以為該項研究的順利開展創造有利條件。

全方位豐富研究內容。在高職教育領域，現有的時間管理傾向研究內容僅僅涉及到成就動機、自立人格、一般效能這幾個方面；而以“時間管理傾向”為關鍵詞進行文獻檢索后發現，關于時間管理傾向的研究還可以與主觀幸福感、心理健康、自信心、學習動機、擇業效能感等內容相聯系，研究的切入點較多，研究空間較大，可以合理借鑒以拓展研究的空間。另外，任何學科的發展，不可能完全脫離其他學科的影響，高職生時間管理傾向的研究，還應結合管理學、社會學、教育哲學等理論學科的發展來推進。通過引用這些學科成果來支撐現有的研究項目，以推進相應的研究進程，這不僅是研究工作的需要，更是學科體系不斷完善的必由之路。

綜合采用多種研究方法，揚長避短。目前，關于時間管理傾向的研究大多采用的是問卷法，研究的設計思路僅僅是相關性討論，這對于厘清各個相關因素間的關系具有重要的意義，但是，由于方法的單一，也影響了研究成果的價值。時間管理傾向的研究，不僅僅是要厘清與各種相關因素的關系，更要對教育教學和學生管理實踐提供切實的指導，而單純的問卷法無法達到這樣的效果，必須借助于其他研究方法來實現研究目標。在高職教育領域，對于時間管理傾向的研究應綜合采用問卷法、訪談法、實驗法等，并在此基礎上開拓思維，不斷創新，努力豐富研究方法，以提高研究質量。

加強理論研究與實證研究的聯系。國外通過時間管理訓練來提高個體時間觀念的課程和項目較多，并已趨于規范化和品牌化，有的課程甚至直接與相關理論研究相結合，其教學活動本身也是實證研究的過程，但是，在國內，這種時間管理訓練的課程卻很少，理論研究與實證研究的結合更無從談起。當然，在時間管理培訓領域，國內也有達到一定規模的相關實踐，例如，教育部教育管理信息中心全國職業核心能力認證培訓項目，其課程設置的內容就涉及到時間管理方面的訓練，并隨著教學質量的提高而日趨完善。目前，該項目已得到了社會各界的高度認可，并在各大中專院校間普遍推廣。這類個案的成功，為今后開展相關的理論與實證研究提供了寶貴的經驗。

實施長期的動態研究。任何一項研究的完善，都需要在廣度和深度兩方面齊頭并進，不可偏廢。創新是完善理論研究的必由之路，而創新的模式，既有領域的拓展，也有層次的深入。勿庸置疑，研究領域的拓展，只能是簡單的內容豐富，無法實現理論的持續提升，這就使理論的價值受到影響。目前，關于高職生時間管理傾向研究的創新，主要是研究領域的漸進式拓展，而缺少研究層次的逐級式深入，因此，有必要在研究層次上有所進展。縱觀任何學科的發展歷程，要實現基礎性理論研究的突破，勢必做好人力、物力和財力等方面的準備，尤其在時間上必須有充裕的保障，這是實現研究工作有所突破的前提條件。基礎性理論研究，離不開系統的知識梳理、對比分析和邏輯推理等工作。對于時間管理傾向研究來說，該項研究目前所取得的成果，可以說是窮盡靜態研究方法的全部，面對研究創新所需的深度提升與方法探索的雙重壓力，動態的對比研究勢在必行，這為打破當前所面對的研究困境提供了契機。

［1］黃希庭，張志杰．青少年時間管理傾向量表的編制［J］．心理學報，2001（4）．

［2］宋倩．高職生時間管理傾向的相關研究［D］．南京師范大學，2006．

［3］梁冬林．自立人格對高職高專學生時間管理傾向的影響［D］．西南大學，2009．

［4］臧爽，戴舒霞，趙梅珍．高職護生一般自我效能與時間管理傾向的相關研究［J］．護理研究，2009（3）．

［5］吳強．高職高專大學生時間管理傾向的相關研究［J］．職業教育研究，2009（2）．

［6］馬麗芳．高職學生時間管理傾向的調查研究［J］．科協論壇（下半月），2010（4）．

［7］林偉民，潘運，石以萍．高職生時間管理傾向與成就動機的關系研究［J］．社會心理科學，2011（3）．

責任編輯 韓璽吾E－mail：shekeban＠163．com

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1673－1395（2012）08－0142－03

2012-07-06

廣州市高等學校第三批教育教學改革項目（11B067）；廣州番禺職業技術學院“十二五”第一批科研項目（JG2－1）

李常能（1983—），男，安徽合肥人，助教，碩士，主要從事高等教育、職業教育與公共政策研究。