高職院校學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象探析

朱應(yīng)國

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

高職院校學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象探析

朱應(yīng)國

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

該文從客觀與主觀兩方面，分別探討各年級學(xué)生的特點(diǎn)，分析了高職院校學(xué)生退學(xué)的主要原因，并提出了相應(yīng)的措施。

學(xué)業(yè)；退學(xué)；對策

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，市場對高職院校學(xué)生的需求也越來越大，高職畢業(yè)生很是搶手，一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象；但近年來，高職院校學(xué)生的退學(xué)率卻有上升的勢頭，學(xué)生退學(xué)已成為高職院校教育、教學(xué)、管理面臨的一大問題。退學(xué)，無論對學(xué)生本人、家庭還是學(xué)校都會帶來不利的影響。為什么經(jīng)歷種種考驗(yàn)、歷經(jīng)千辛萬苦踏入高校的學(xué)生主動要求退學(xué)呢？其背后的原因很值得思考，作為教學(xué)管理者來說，當(dāng)務(wù)之急是觀其現(xiàn)象，究其緣由，出其對策。

1 高職院校學(xué)生退學(xué)的原因

1.1 客觀原因

在客觀方面主要是學(xué)生的身心存在健康問題而退學(xué)，有下列兩種情況：

（1）身體疾病。一些長期患慢性疾病或存在生理缺陷的學(xué)生中，由于不能正確對待，以致失去學(xué)習(xí)、生活的信心，而退學(xué)，也有一部分學(xué)生因身患絕癥，而導(dǎo)致不得不退學(xué)。

（2）心理疾病。近年來，因心理障礙和精神疾病退學(xué)的學(xué)生明顯增多。當(dāng)學(xué)生遇到父母亡故、家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大問題、失戀、與同學(xué)之間出現(xiàn)情感危機(jī)、突患重病等情況時，心理承受能力較弱的學(xué)生可能會引發(fā)心理疾病，輕者出現(xiàn)抑郁、焦慮、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀，重者出現(xiàn)精神疾病。

1.2 主觀原因

高職院校的學(xué)制大多以三年制為主。大一、大二、大三，三個年級的學(xué)生非健康性因素的退學(xué)原因各有偏重。

（1）大一學(xué)生主要的退學(xué)原因

第一，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。在中學(xué)里，注重學(xué)校的高考升學(xué)率，教師拼命的補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，壓得學(xué)生喘不過氣來。熬過了高考、到了大學(xué)，學(xué)生們終于喘了口氣，一下子松懈下來了。高校的教學(xué)模式及管理模式與中學(xué)完全不同，強(qiáng)調(diào)的是個人主動性和自覺性的發(fā)揮。學(xué)生們從中學(xué)高壓式的環(huán)境一下子到了自主、輕松的環(huán)境，部分學(xué)生是非能力弱，自我控制能力差，就不能很好地從高中被動式的學(xué)習(xí)向大學(xué)主動性學(xué)習(xí)過渡，學(xué)習(xí)倦怠了，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)了逃課、逃學(xué)，作業(yè)抄襲或不做，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，導(dǎo)致多門課程不合格，最終只能退學(xué)。

第二，錄取的學(xué)校、專業(yè)不理想。在高考填志愿的時候，有部分學(xué)生是由父母全權(quán)做主，從學(xué)校到專業(yè)都是按父母的意愿報考。可是到了大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)不是自己喜歡的，每天學(xué)得都很痛苦，于是下決心，長痛不如短痛，一紙退學(xué)申請打到學(xué)校。還有部分學(xué)生高考發(fā)揮失常，偏離了自己預(yù)定的目標(biāo)，只能退而求其次，選擇進(jìn)入自己不太滿意的學(xué)校或?qū)I(yè)。入學(xué)后他們情緒低落，無心學(xué)業(yè)，覺得整個人生顛覆了。于是，他們選擇退學(xué)復(fù)讀，重新參加高考。

第三，學(xué)校的辦學(xué)條件和水平不盡如人意。當(dāng)莘莘學(xué)子滿懷希望地踏進(jìn)校門，發(fā)現(xiàn)學(xué)校硬件條件不夠，教師素質(zhì)不高，自身動手能力不強(qiáng)，專業(yè)劃分、課程設(shè)置和教學(xué)模式不合理，跟市場結(jié)合不緊密，因而考慮到自身的投入難以取得預(yù)期收益。

（2）大二學(xué)生主要的退學(xué)原因

首先，該修的學(xué)分未修滿。學(xué)生們熬過了大一的過渡期，進(jìn)入了大二學(xué)業(yè)緊張期，各門專業(yè)課陸陸續(xù)續(xù)地開設(shè)，課程一下子緊張起來把學(xué)生們的時間排得滿滿的。有部分學(xué)生就不太適應(yīng)，沒有找到科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不善于自學(xué)，不會安排學(xué)習(xí)時間，思想上頗有壓力，學(xué)習(xí)效果不佳。這樣久而久之就對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)；越厭學(xué)越學(xué)不好，慢慢地形成惡性循環(huán)，不合格的課程越積越多，最后達(dá)到不得不退學(xué)的地步。

其次，違反校紀(jì)、校規(guī)。考試作弊屢禁不止，這是個讓學(xué)校頗為頭痛的問題。有部分大學(xué)生誠信缺失，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、經(jīng)常曠課，即使去上課，也是睡睡覺、玩玩手機(jī)、抄抄作業(yè)之類，而到了考試就想著作弊，抄抄小紙條，發(fā)發(fā)短信，甚至找人替考，其目的就是考試能夠通過。也有部分好的學(xué)生，為了能考出好成績，拿獎學(xué)金，評優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，鋌而走險，并因此背上了處分，最后揮淚告別校園。另外，還有部分學(xué)生結(jié)交了社會上一些不良青年染上了一些壞習(xí)慣，打架斗毆，不僅違反了校紀(jì)校規(guī)更有甚者觸犯了法律。

第三，家庭非常貧困，無法堅(jiān)持學(xué)業(yè)。有些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，入學(xué)報到時，交不出學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)是借的，每天只能吃素菜，甚至可能連素菜都吃不上。堅(jiān)持了一學(xué)年，到了大二學(xué)費(fèi)還是交不出來，雖然國家有助學(xué)貸款，學(xué)校也有相應(yīng)的補(bǔ)貼，但是這些還是不夠，學(xué)生就只能出去打工。大二的學(xué)習(xí)進(jìn)度快，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，還要抽出很多時間去打工，這使得部分學(xué)生堅(jiān)持不下來。

第四，課外活動、談戀愛占用了太多的精力。進(jìn)入大二，學(xué)生會參加很多課外活動，學(xué)校里有眾多社團(tuán)，文藝晚會，有些同學(xué)整天想著這些活動無心學(xué)習(xí)，甚至為了活動逃課；有一些學(xué)生談起了戀愛，覺得時髦，但是又把控不好自己，分不清主次，荒廢了學(xué)業(yè)；有的學(xué)生因?yàn)楦星槭艽欤睦硎Ш猓袨槭Х丁?/p>

1.3 大三學(xué)生主要的退學(xué)原因

學(xué)生退學(xué)的時間主要集中在大一、大二階段，大三的學(xué)生退學(xué)相對較少。大三的學(xué)生退學(xué)主要是違反校紀(jì)校規(guī)，或一些突發(fā)因素。

2 預(yù)防及減少高職學(xué)生退學(xué)的措施

退學(xué)學(xué)生，存在著消極的心理，不利于其自身的發(fā)展，給家庭、學(xué)校和社會也帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失與人才損失，同時也給學(xué)校和社會帶來不利的影響，可能對校園穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會造成潛在的威脅。因此，要采取相應(yīng)的措施來預(yù)防及減少高職學(xué)生退學(xué)。

2.1 改善辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

高職院校必須努力開拓資金渠道，爭取政府撥款，同時也要探索校企合作，以“協(xié)議合作、互惠互利”形式充分利用企業(yè)資源辦學(xué)。高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對市場充分調(diào)研，進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定科學(xué)、合理的專業(yè)、課程設(shè)置，使畢業(yè)生都能找到適合自身的工作；這樣就能提升高職院校的吸引力和凝聚力，學(xué)生就不會因?yàn)檗k學(xué)條件和水平不盡如人意而退學(xué)。

2.2 要做好學(xué)生的思想政治工作

首先要從大一新生入學(xué)教育開始，進(jìn)行適應(yīng)性教育，加強(qiáng)理想信念、人生觀、價值觀教育，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自我，重新給自己定位，盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換；加強(qiáng)對新生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展專業(yè)教育，培養(yǎng)新生的專業(yè)興趣，并使其樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；開展科學(xué)的就業(yè)觀和職業(yè)觀教育，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的、正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規(guī)劃；加強(qiáng)生活指導(dǎo)，提高新生的自理能力；加強(qiáng)班集體建設(shè)，引導(dǎo)新生建立良好的人際關(guān)系。班主任和輔導(dǎo)員要堅(jiān)持進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)家庭。進(jìn)入課堂，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、厭學(xué)、曠課等現(xiàn)象及時糾正處理，把這些不良情況消除在萌芽狀態(tài)。進(jìn)入宿舍，能更好貼近學(xué)生，接觸學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和思想動態(tài)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活困難，及時想辦法通過國家助學(xué)貸款、貧困補(bǔ)助、學(xué)校各項(xiàng)補(bǔ)貼、學(xué)校勤工儉學(xué)、甚至捐款等幫助學(xué)生渡過難關(guān)。進(jìn)入家庭，及時與家長溝通，能充分了解學(xué)生的家庭情況，分析學(xué)生的心理及行為，如發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校和家長雙管齊下，及時解決。

其次，通過校園廣播、校園網(wǎng)、校刊、校報、櫥窗、板報、專題講座等宣傳媒體，組織開展心理健康教育；同時，在學(xué)生中設(shè)立“心理咨詢員”，同時成立大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，及時了解掌握學(xué)生心理動態(tài)。由“心理咨詢員”發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，并由“心理咨詢員”做第一步的心理輔導(dǎo)，及時反饋給學(xué)校心理健康咨詢機(jī)構(gòu)；對于反映出來的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、人際關(guān)系等的心理問題有專門的心理咨詢老師進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫心理上的束縛，讓他們調(diào)整好心態(tài)以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接會影響到學(xué)生的成長。班主任和輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時與任課老師反饋教學(xué)信息。學(xué)校每學(xué)期或?qū)W年應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)目的和應(yīng)該掌握的專業(yè)技能能力和水平，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生做合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才為目的，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，而且要掌握動手能力強(qiáng)的操作技能；并隨著社會勞動力市場對用人崗位需求的變化，在進(jìn)行專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的同時隨時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)要求的能力。

在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時，更要注重考風(fēng)建設(shè)。一方面要對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、道德品質(zhì)等教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)品德，把學(xué)生考試作弊的行為扼殺在萌芽狀態(tài)；另一方面學(xué)校要推行素質(zhì)教育，改革考試方法，完善評價體系，不要把分?jǐn)?shù)作為評優(yōu)評先的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 加大貧困生的幫扶力度

學(xué)校要以國家助學(xué)貸款、助學(xué)金為主，結(jié)合學(xué)校的獎學(xué)金、補(bǔ)助金來幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對于特別貧困的學(xué)生學(xué)校提供勤工儉學(xué)的崗位，聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，并且可以減免部分或全部的學(xué)雜費(fèi)。特別要關(guān)心那些成績一般甚至較差的貧困生，他們往往比較自卑，心理壓力很大，而學(xué)校的相關(guān)獎學(xué)金、助學(xué)金減免學(xué)雜費(fèi)等都是優(yōu)先考慮成績優(yōu)秀的學(xué)生，這類學(xué)生更容易產(chǎn)生退學(xué)的念頭。因此，政府、學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加大特困生幫扶力度，轉(zhuǎn)變資助理念，調(diào)整資助的結(jié)構(gòu)，使成績一般的貧困生能得到更多的幫扶。同時，要優(yōu)先為貧困生提供就業(yè)機(jī)會以便于畢業(yè)后償還貸款，讓貧困生們看到希望。

3 結(jié) 語

高職院校學(xué)生退學(xué)原因多種多樣，只有從社會、學(xué)校、家庭等多方面入手，才能有效減少學(xué)生的顧慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正降低退學(xué)率。

［1］ 楊占昌，徐蕊，陳立文，等.新時期學(xué)生因?qū)W業(yè)退學(xué)原因分析及對策研究［J］.科技資訊，2009（21）：242－243.

［2］ 苑燕燕，許玉清.淺談高校大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀、原因及對策［J］.中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2007，21（2）：40－41.

［3］ 譚襯.高職院校學(xué)生退學(xué)的原因及預(yù)防對策［J］.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，9（3）：22－25.

Analysis of the Students’Dropping out in High Vocational Colleges

ZHU Yingguo
（School of Internet of Things Technology，Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214000，China）

The paper discussed the students’characteristics of all grades from two respects，the objective and the subjective，and analyzed the main reasons of the students dropping out in the vocational college，and put forward the corresponding measures.

school work；dropping out；countermeasures

G 717

A

1671－7880（2012）04－0061－03

2012－04－09

朱應(yīng)國（1974— ），男，安徽無為人，講師，微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師。