高職院校專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

顓孫豐勤

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

高職院校專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

顓孫豐勤

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

文章分析了專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、目標(biāo)，圍繞專業(yè)集群和資源集成著重從七個(gè)方面論述了專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容，并對(duì)專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的自我考評(píng)提出四點(diǎn)意見。

專業(yè)群；綜合型實(shí)訓(xùn)基地；資源集成

在高等職業(yè)院校的發(fā)展過程中，要不斷深化專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這既是高職院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、強(qiáng)化辦學(xué)特色的戰(zhàn)略選擇，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。要做好深化專業(yè)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，需要按專業(yè)群組建、整合實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化資源配置，進(jìn)一步加快專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的整體開發(fā)和建設(shè)，這也是今后高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要途徑。

專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校為更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，堅(jiān)持“專業(yè)集群、資源集成”的思路，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)專業(yè)群，以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才及“產(chǎn)學(xué)研用”的需求為中心，按照“一個(gè)平臺(tái)、多個(gè)方向”的人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)接相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，從專業(yè)群的角度進(jìn)行設(shè)置和建設(shè)的綜合型實(shí)訓(xùn)基地。

1 專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

1.1 有利于對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

按專業(yè)群建設(shè)綜合型實(shí)訓(xùn)基地，能緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，圍繞“核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)、附加產(chǎn)業(yè)”，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才。

1.2 有利于資源集成，發(fā)揮校企資源整合效用

通過專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有代表性的企業(yè)深度合作，深入探索 “校中企”“企中?！钡暮献髂Ｊ?，實(shí)現(xiàn)設(shè)備對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)對(duì)接企業(yè)，能有效利用學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮校企合作的互補(bǔ)、整合及提升的作用。

1.3 有利于一專多能復(fù)合型人才的培養(yǎng)

通過專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于建立產(chǎn)學(xué)研一體的一專多能復(fù)合型高職人才培養(yǎng)基地，增強(qiáng)高職學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、提高高職學(xué)生良好的實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐能力，提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

2.1 整合學(xué)校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，提高學(xué)校對(duì)行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力

緊緊圍繞國(guó)家或區(qū)域或行業(yè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展需求，以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才及產(chǎn)學(xué)研的需求為中心整合校內(nèi)的相關(guān)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，提高學(xué)校對(duì)行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力。

2.2 整合校企資源及文化融合，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

整合校企資源，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，調(diào)整相關(guān)專業(yè)、整合課程及教材等資源。促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的文化融合，豐富校園文化思想，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和精神的了解，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)理念和信念，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新管理和服務(wù)

本設(shè)計(jì)APP的特色與優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)持以為游客提供最優(yōu)質(zhì)、最全面的旅游服務(wù)為核心，專一服務(wù)于游客為準(zhǔn)則，以一站式的服務(wù)為理念，對(duì)口景點(diǎn)服務(wù)，解決了傳統(tǒng)出游不方便、信息來源過于繁雜、資料過時(shí)等問題，實(shí)現(xiàn)了目的地及景區(qū)信息查詢、游記分享、導(dǎo)航功能、展示游玩路線、搜索周邊酒店及餐廳以及查詢美食相關(guān)信息等功能。

創(chuàng)新管理和服務(wù)，充分發(fā)揮高職院校與企業(yè)之間科學(xué)管理的應(yīng)用合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，提高管理和服務(wù)的效率。

2.4 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制

圍繞“產(chǎn)、學(xué)、研、用”，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，建立健全實(shí)訓(xùn)基地的校企合作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、質(zhì)量控制與監(jiān)督機(jī)制，科學(xué)合理的建立實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制。

2.5 培養(yǎng)一流的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，圍繞“產(chǎn)、學(xué)、研、用”培養(yǎng)具有校企合作背景的雙師型隊(duì)伍，以促進(jìn)一流實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成。

3 專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

在高職綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，需要堅(jiān)持按專業(yè)集群、資源集成的思路不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步做強(qiáng)高職實(shí)踐教育。

3.1 專業(yè)集群——圍繞產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

圍繞“核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)、附加產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研和設(shè)置，確定專業(yè)所對(duì)接的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，逐步形成本校的專業(yè)群體系。以龍頭專業(yè)為重心，以相關(guān)專業(yè)為支撐，按“專業(yè)集群”的思路對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，加強(qiáng)專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，在“一個(gè)平臺(tái)、多個(gè)方向”的基本框架下培養(yǎng)高職人才的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

3.2 資源集成——共建共享實(shí)踐教學(xué)資源

集成校企合作資源，共建、共享實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)。整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，提高資源利用效率，推進(jìn)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)。集成校企合作資源，將全校各分院（系部）等的校企合作的人、財(cái)、物、設(shè)備、信息、技術(shù)、專利等資源進(jìn)行集中管理、集成共享，成為全校各專業(yè)群及教師共享的教學(xué)資源。推進(jìn)開放性、共享型實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，形成符合區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的高技能人才實(shí)踐培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使改革成果與高職同行分享，充分發(fā)揮示范與輻射作用。

3.3 創(chuàng)新管理和服務(wù)平臺(tái)

創(chuàng)新管理，優(yōu)化服務(wù)，推進(jìn)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，設(shè)立專門“產(chǎn)學(xué)研合作中心”，并與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)基地制度文件，采用企業(yè)化運(yùn)行方式等。構(gòu)建管理與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，提高管理和服務(wù)的效率，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理與服務(wù)。推進(jìn)高職院校與企業(yè)之間“物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)”項(xiàng)目的合作，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為載體，提升學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化，提高管理和服務(wù)的效率，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理與服務(wù)。

3.4 深化校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

在高職院校與企業(yè)合作建設(shè)中，加強(qiáng)校企深度合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校可根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況及社會(huì)對(duì)人才的需求情況把實(shí)訓(xùn)基地直接放到企業(yè)中，共建“企業(yè)學(xué)院”等合作形式，以進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力或以項(xiàng)目合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的專業(yè)能力方面直接對(duì)接；促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校不斷拓展合作的深度和廣度，讓企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和教師的教學(xué)研究基地，也讓學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)基地，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研的深入結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最大化的資源共享、互利雙贏，推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在“企業(yè)學(xué)院”等形式的建設(shè)中，校企雙方共同研定教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)課程，共同選派教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任授課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，共同參與學(xué)生管理。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型高職人才

以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的綜合認(rèn)知。加強(qiáng)發(fā)揮專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)功能，從職業(yè)能力發(fā)展的角度引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能詳細(xì)了解本專業(yè)未來的就業(yè)狀況、工作環(huán)境、崗位要求及發(fā)展前景等，加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)階段及專業(yè)實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的綜合性認(rèn)知。

以頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合、培育職業(yè)素養(yǎng)，并為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和積累感性認(rèn)識(shí)，可在專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段或綜合學(xué)習(xí)階段設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生一方面進(jìn)入企業(yè)從事與本專業(yè)相關(guān)的普通技能工作，另一方面同步學(xué)習(xí)崗位生產(chǎn)工藝、企業(yè)質(zhì)量管理等相關(guān)課程。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)視學(xué)生為“雇員”，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力創(chuàng)造真正的職業(yè)環(huán)境；同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)校全程與企業(yè)合作，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)踐基地建設(shè)、課程實(shí)施和教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的完善與發(fā)展，以加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.6 加強(qiáng)校企文化融合，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職院校在校園環(huán)境中引入企業(yè)文化，同時(shí)也需要把校園文化推向企業(yè)，以促進(jìn)校企文化的融合。既增強(qiáng)高職學(xué)生樹立職業(yè)理念和信念，也增強(qiáng)企業(yè)的人文環(huán)境氛圍，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，以便更好地拉近與企業(yè)的彼此距離，更好地互助、互學(xué)、互惠。第一，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要更多地融匯企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浸潤(rùn)于企業(yè)文化之中。同時(shí)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)與管理。第二，在教學(xué)內(nèi)容中，需更多地滲透企業(yè)文化，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)，校企共同探討教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，共同編寫具有高職特色的教材。第三，可將校園網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)進(jìn)行對(duì)接，師生無需踏出校園，每天都能看到企業(yè)品牌、了解企業(yè)產(chǎn)品，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)精神、企業(yè)文化的了解，啟迪他們的人生觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，使學(xué)生畢業(yè)生后能更快地融入企業(yè)組織、進(jìn)入職業(yè)員工的角色。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)等。同時(shí)，也能促進(jìn)企業(yè)更多、更好地了解學(xué)校、了解教學(xué)、了解學(xué)生。

3.7 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍的建設(shè)

堅(jiān)持以人為本，通過與企業(yè)合作加強(qiáng)專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，圍繞“產(chǎn)、學(xué)、研、用”培養(yǎng)具有校企合作背景的雙師隊(duì)伍。鼓勵(lì)校內(nèi)教師參與校外企業(yè)實(shí)踐，吸引企業(yè)高級(jí)技師、工程師等人員以各種方式加入實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍，校企共同培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍，以促進(jìn)一流實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成。

4 專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的自我考評(píng)

開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的考評(píng)可著重從如下方面考慮：

（1）實(shí)訓(xùn)基地的核心基礎(chǔ)條件，如：是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)（核心、關(guān)聯(lián)、附加）需求情況、專業(yè)（群）基礎(chǔ)建設(shè)的需求、校企合作（工學(xué)結(jié)合）的需求及可行性論證等。

（2）實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)定位，即實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)定位是否符合高職院校的人才培養(yǎng)定位和所屬專業(yè)群建設(shè)的定位。

（3）實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件資源，如：學(xué)校與企業(yè)等的合作建設(shè)投入機(jī)制、管理機(jī)制、使用機(jī)制，基地建設(shè)及運(yùn)行中的各種管理制度、實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃及教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)情況、職場(chǎng)（或模擬職場(chǎng)）環(huán)境情況，硬件設(shè)備先進(jìn)性、綜合性、適用性、對(duì)接性和信息化等。

（4）實(shí)訓(xùn)基地的綜合服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，如：對(duì)學(xué)生教學(xué)、對(duì)外培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、孵化、技能鑒定等綜合服務(wù)能力、可持續(xù)發(fā)展應(yīng)變能力、師資力量的發(fā)展和提高能力、設(shè)備更新能力等。

總之，在專業(yè)群綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，我們緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、高職教育教學(xué)的發(fā)展等各方面的需要，堅(jiān)持科學(xué)論證、統(tǒng)籌運(yùn)作、聯(lián)合企業(yè)和社會(huì)，形成多方共建、共管、共享等機(jī)制，提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

［1］ 江蘇省教育廳.關(guān)于開展高等職業(yè)教育改革與發(fā)展專題立項(xiàng)調(diào)研的通知［S］.蘇教高〔2011〕1號(hào).

［2］ 李鷹.高職化工專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐 ［J］.教育教學(xué)論壇，2011（05）：241－242.

［3］ 沈建根.高職教育專業(yè)群建設(shè)：概念、內(nèi)涵與機(jī)制［J］.中國(guó)高教研究，2011（11）：78－80.

The Exploration of Establishing Practical Training Bases of Comprehensive Specialty Groups at Higher Vocational Colleges

ZHUANSUN Fengqin
（Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China）

The paper analyzed the significances and aims of establishing practical training bases of specialty groups.Centered at the grouping of specialties and the integration of resources，it discussed about the main content of the establishment of practical training bases of specialty groups from seven aspects.Moreover，it put forward four suggestions on the self－assessment of the establishment of practical training bases of specialty groups.

specialty groups；comprehensive practical training bases；the integration of resources

G 710

A

1671－7880（2012）04－0001－03

2012－04－19

2011年江蘇省高等職業(yè)教育改革與發(fā)展專項(xiàng)研究課題（2011JG006）

顓孫豐勤（1975— ），男，安徽宿州人，副教授，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷及教學(xué)管理。