理工類院校藝術生培養方法初探

尚文浩 宋 楊

（南京理工大學，江蘇 南京 210000）

近年來，隨著高校自身學科建設和發展的需求，很多理工科院校也相繼設立了與藝術相關的專業和學科，與此同時，“藝考”人數的不斷增加也在一定程度上促進了理工類院校對相關專業的設立和發展。這樣就改變了藝術生只能在專業的藝術類院校進行培養的現狀，使高校辦學模式得到豐富，同時拓寬了藝術學科教學、學科發展和建設的思路。理工類院校設置藝術類專業在當下藝術生培養中確實起到了積極的作用，但是不能否認的是理工類院校藝術生的培養和發展還存在一定的不足，這不僅阻礙了理工類院校的自身發展，同時還直接影響了理工類院校藝術生的培養水平。

1.理工類院校藝術生的特點

理工類院校的藝術生是一類有著比較鮮明特征的群體，他們具有普通高校大學生的共有特征，同時還有很多不同之處，主要包括以下幾點。

（1）過分偏重專業課程，文化知識重視程度不足。理工類院校與專門的藝術院校相比，藝術生入學的層次不同，對文化課程的掌握情況及重視程度也不盡相同。藝術生由于文化課程基礎相對薄弱，對文化課程缺少興趣，因此在學習過程中，將更多的精力投入到專業課的學習中而忽略了文化課的學習，導致學生專業技能和文化素養的發展失衡。

（2）缺少人生目標及規劃，生活作風比較散漫。由于理工類院校藝術類專業辦學起步較晚，與專門的藝術類院校相比還存在一定的差距，這就導致了理工類院校的藝術生在自我定位上存在一定程度的不自信，對自己的人生及職業生涯缺少整體性的規劃，日常的學習生活不能依據計劃有條不紊地進行。同時，藝術生個性思維較強，注重創作靈感，習慣自由自在的生活，生活上比較散漫，在一定程度上過分地限制和約束會引起藝術生的抵觸情緒。

（3）重視自我，集體觀念和社會責任感淡漠。當前大學生主要為“90后”，在社會發展的大環境之下，他們中的一部分過分的重視自我，而藝術教育大多以個體為基本單位，這就導致藝術生更強烈的自我價值感。同時，強烈的自我價值感使藝術生脫離集體，沒有強烈的集體榮譽感，面對集體事務、活動不能積極主動參加。自我意識過強致使部分藝術生缺少對社會生活的思考，對社會價值的認知，對社會責任的承擔，不能將整個社會的發展作為自身的責任，社會責任感十分淡薄。

（4）處理事情過于感性，政治思想意識薄弱。由于自身思維習慣的影響，藝術生在處理事物時過分依賴感性思維，容易沖動，不能現實地看待問題，不能理性地分析問題、解決問題。同時，在過分注重專業學習的情況下，缺乏對當下社會發展情況的了解，缺乏對時事政治的關注，缺乏對黨的方針政策的了解，政治思想意識比較薄弱。

2.理工類院校藝術生培養現狀

當前很多理工類院校設立了與藝術相關的專業和學科，培養了具有工科能力的藝術生，滿足我國當前對人才的需求。同時理工類院校設置藝術學科，能夠提升學校的整體人文素養，與理工學科形成互補，有助于工科學生創造性思維的培養。在理工類院校設置藝術專業及學科對其自身的發展、整體辦學水平的提高有著很明顯的作用。但是我們也應該清楚地看到，很大一部分理工類院校在藝術生的課程設置、教學理念、教學方式、教學管理等方面不能與工科區別對待，理工類院校下的藝術生培養存在著一些問題。

首先，理工類院校設置藝術相關的專業和學科，在課程設置方面還沒有做到像工科那樣成熟。在理工背景濃厚的環境中，教務部門為了便于管理，往往將藝術專業的教學計劃與理工類學科等同處理，這樣就導致了藝術生培養方式上存在重大問題。同時由于理工類院校長期較理性的教學管理模式，導致課堂氣氛比較沉悶，學生參與互動積極性不高，抑制了藝術生創造性思維的培養和發揮，使藝術生缺少創意和創新能力。其次，在理工類院校中，還沒有形成完備的針對藝術學科的評判體系，而在運用自然科學體系標準進行藝術學科的評估，明顯有失公平合理。例如理工科的科研成果主要體現在論文發表及專利申請等，而藝術學科的成果則主要是藝術創作與作品的展出等。最后，理工類院校本身對藝術學科的重視程度不夠。雖然很多理工類高校設置了與藝術相關的專業及學科，但是在硬件建設和資金投入方面還是有很大程度的欠缺。辦學條件得不到改善，教學設備及實驗室得不到保障，辦學層次就得不到提高。這些都直接影響理工類院校藝術生的培養。

3.理工類院校藝術生培養方法的思考

理工類院校的藝術生培養是適應我國經濟發展、社會發展的必然需求，是為社會提供綜合素質較強的復合型人才的重要途徑，因此理工類院校藝術生的培養需要進一步完善，在培養方法上進一步改進。通過對一部分理工類院校藝術生培養情況的研究和思考，對理工類院校藝術生的培養有以下看法。

（1）做好規劃，引導藝術生確立人生目標。在藝術生新生入學階段，著力開展大學生職業生涯規劃，引導藝術生確立正確的人生規劃和大學階段的短期目標與行動計劃。只有具有短期目標才能夠積極主動地按照既定計劃去逐步實施，引導學生形成自我管理的意識，讓學生在不斷的自我管理、自主學習中完善自我，正確地認識自我，為自己的人生做好定位。這樣促使學生在目標化管理下不斷進步，從而逐步樹立理工類院校藝術生的自信心，提高他們的積極性，并增強他們對集體、對社會的認知。

（2）夯實基礎，文化課與專業課共同進步。在高度發達的社會大環境下，對于人才綜合素質的要求逐漸提高，這其中包括專業技能和人文素養等。理工類院校中的藝術生過于偏重專業課的學習，忽略了文化課在個人發展中的重要作用。因此需要理工類院校在課程設置方面拋棄“一刀切”的老方法，針對藝術類專業和學科設置不同層次、不同門類的課程；同時在課程實施計劃中要充分考慮到藝術生自身的基礎情況，因材施教、因人施教。在藝術生培養中對教學方式、教學模式等作出相應的改變，使藝術生慢慢對文化課產生興趣，逐漸形成自我學習的意識和習慣，在學習專業技能的同時，自覺、努力地學好文化課。

（3）創造平臺，培養學生創意與創新能力。藝術生的培養在很大程度上是藝術生創意、創新能力的培養。在理工類院校的環境下，應該盡可能地為藝術生創造平臺，讓他們在實踐過程中提煉創意，從而經過長期的積累達到創新的水平。如舉辦創新設計大賽等活動，讓藝術生參與進來，鍛煉能力的同時積累創意；鼓勵學生開展科研活動，組織學生參加各級各類專業競賽，激發學生實踐創新的積極性；更加重視藝術生的培養，投入經費成立創新工作室，由專業教師進行相應的指導，讓藝術生在實踐過程中增強專業技能并拓寬視野。要尋求專業競賽與藝術實踐結合的長效機制，完善激勵評價和指導培訓機制，充分利用校內外資源為藝術生創造平臺，使藝術生在實踐過程中受教育、作貢獻、長才干。

（4）加強引導，幫助藝術類學生全面發展。在藝術生的培養過程中，正確的引導是必不可少的。通過多種途徑對學生的心理等各方面進行引導，從學生的實際情況出發，遵循學生的發展規律和心理特點，建立相互理解、相互信任的知心朋友關系。在日常工作中，注重藝術生的心理健康問題、生活問題等，從各個方面進行了解，遇到問題及時解決。同時要引導藝術生了解時事政治，承擔對集體、對社會的責任，增強藝術生的歷史使命感和社會責任感，使他們能夠全面發展成適應當今社會要求的素質過硬的人才。

理工類院校藝術生培養是一種新的人才培養模式，在理論教學之外結合實踐教學，對藝術生綜合素質的提高有很大的作用。但是理工類院校要培養綜合素質高的藝術生還有很多地方需要改進，在課程設置、教學模式、硬件，以及軟件投入建設方面還有很多工作要做。只有找到適合理工類院校藝術生的培養方法，才能為社會提供高素質的復合型人才。

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