乘著歌聲的翅膀——記校園春季音樂會

高 敏

（南京航空航天大學附屬高級中學，江蘇 南京 210000）

春季的一天下午，學校的體育場人聲鼎沸，熱鬧非凡。只見主席臺上坐著校領導、學生家長以及校外來賓，另一邊搭起了臨時舞臺，學生們擠滿了整個體育場。“春天是一個美好的季節，也是一個鼓舞人心的季節，萬物復蘇，大地一片綠色，我們在座的每一位學子就是祖國的春天，讓我們盡情歌唱，歡慶這美好的季節！”隨著主持人的開場白，校園春季音樂會拉開了帷幕。聽著、看著眼前的一切，幾個月來的一幕幕仿佛都浮現在我的面前。

隨著素質教育的進一步深入，普通高中都開設了音樂欣賞課，但由于現行高考科目中音樂不占分，很多學生對音樂不夠重視，他們音樂基礎知識薄弱，藝術素養不高，對教材要求學習和欣賞的內容，多數同學不喜歡且缺乏學習熱情。在跟學生的交流中我發現一個現象：很多學生是喜愛音樂的，但大多數都是喜愛流行音樂。那么，怎樣提高學生學習的興趣，進行有效的音樂課堂教學？這些問題就一直困擾著我。

一、知己知彼，百戰不殆

學生們從初中進入高中，知識結構會有所變化，他們的音樂學習也從學唱歌曲為主轉變為音樂鑒賞為主，那么他們音樂基礎怎樣?現階段有何要求與想法？我一定要知己知彼，才能百戰不殆，才能讓學生喜歡音樂課，讓課堂教學效率提高。于是我進行了如下課堂問卷調查：

1.寫出課本上你想學習和了解的內容。2.寫出課本以外你想學習和了解的內容。3.寫出你的音樂特長及其程度。4.寫出音樂以外所有的特長。

在閱覽過所有學生的問卷后，我有了以下驚人的發現：

第一由于電腦的普及，網絡的盛行，令學生們信息量增大，他們對音樂想了解的內容較多，除課本以外，他們還想了解當今世界流行的音樂劇《歌劇魅影》，歌舞劇《歌舞青春》，以及爵士樂、搖滾樂和街舞。也想觀賞一些電影片段，還有杰克遜的精彩表演等。

第二部分學生從小進行過專業音樂訓練，如鋼琴、小提琴、古箏、二胡、薩克斯、手風琴等，有的水準已達十級；還有些學生有舞蹈、書法、攝影、拳術、劍術、魔術等特長，學生中人才濟濟。

第三很多學生想學唱《莫斯科郊外的晚上》、《我的太陽》等世界名曲，也有的學生想學吉他和其他樂器。

了解了每個班學生的基本情況，我心里有了些底，我又分析了自己的教學特長：聲樂是強項，豎笛也蠻好，訓練學生、組織活動是強手。于是我如此這般地開始了教學準備。

二、以教材為基礎，大量觀摩優秀作品及其片段

教材中《音樂的體裁》單元，其中有《音樂與詩歌》、《音樂與舞劇》、《音樂與影視》等內容，我結合教材，給同學們安排了大量的觀摩活動，其中有《歌舞青春》、《歌劇魅影》、《音樂之聲》、《天鵝湖》、《修女也瘋狂》等（當然是片段欣賞為主），并制作了《杰克遜》、《圓舞曲》、《街舞》等專輯讓學生觀賞。

音樂是表演的藝術，音樂同文學、繪畫等一度創作不同，音樂是二度創作的藝術，必須通過演唱、演奏等再創作的過程，才能轉化成可視、可聽的藝術形象。在欣賞了大量的表演后，學生們得到了很多表演經驗啟發，激發了他們二度創作的興趣，自然對課本上的內容及基礎知識有了學習熱情，很多同學有了很大轉變，課堂上學習氣氛濃了。

在欣賞《修女也瘋狂》的《IWill Follow Him》片段時，同學們個個聚精會神，隨著音樂聲，同學們有的會意地笑著，有的跟著節奏搖動著，課堂上呈現出熱烈的氣氛。這時我及時地進行簡單的講解與分析，引領著學生欣賞作品、感悟作品，了解表演藝術的真諦：表演是一定要有自信和激情的，這樣表現力才會強，才會有感染力。同時還提醒學生要表演好一個作品，對作品的理解、把握和演繹也是非常重要的。

在欣賞《杰克遜》專輯和《街舞》專輯時，有的班學生當堂要求表演，有單人跳街舞的，也有雙人街舞組合，還有學生主動要求上臺唱歌，于是我趁熱打鐵，每節音樂課留幾分鐘給學生自主表演。這樣學生們課堂上認真聽課，課外認真準備，學習音樂的興趣就濃厚了。

三、培養音樂興趣，激發學生學習音樂的熱情

興趣是學習音樂的重要基礎和基本動力，同時也是學生在音樂上主動學習并持續發展，終身熱愛音樂的根本保證。

在欣賞教材《一唱雄雞天下白》中的《瑤族舞曲》時，由于學生們離這首樂曲所表述的內容和年代有差距，欣賞熱情不高。于是我在教授這個章節時用學生們熟悉的樂器——豎笛吹奏《瑤族舞曲》的主旋律，在學生們一臉好奇時教他們唱熟主題旋律，并把序奏開始的長鼓聲請一位同學配合用木魚敲擊，暗示夜幕降臨了，再請一位學過鋼琴的學生用單手或雙手跟老師的豎笛即興合奏，其他同學輕聲唱主旋律。于是，全班同學聚精會神，積極參與，彈的彈，敲的敲，唱的唱，整個課堂沉浸在音樂的海洋中……音樂結束了，每位同學都喜形于色，全班熱情高漲。這時我接著播放教材配備的《瑤族舞曲》管弦樂，全班同學個個聚精會神，認真欣賞，課堂教學秩序井然，教學效果非常好。

課外拓展我又用大家正感興趣的樂器——豎笛吹奏《梁祝》，豎笛忽高忽低，或如歌如泣，或委婉纏綿，把鳥語花香的前奏和委婉優美的主旋律生動地展現在大家面前。我知道這對學生應該是有震撼的感覺，因為他們從小學到初中或多或少都接觸和吹奏過豎笛，他們當中絕大多數同學都覺得豎笛音色不好聽，我把豎笛優美音色的一面呈現出來，他們肯定會有所觸動。課后，有的同學邊走邊唱著《瑤族舞曲》的主旋律，也有很多同學向我討教豎笛的吹奏技巧。于是，課外豎笛興趣小組就這樣形成了，在他們訓練的過程中，我選出如《櫻花》、《深深的海洋》等曲目進行排練，這樣就有了豎笛合奏《櫻花》的表演，在優美的旋律中，學生們邊吹邊擺設著整齊的動作和造型，就像演員一樣表現得非常專業。

四、以教材為基礎，使學生積極參與課堂實踐活動。

音樂課本《音樂告訴我們什么》章節，有首鋼琴曲《少女的祈禱》，在介紹完作曲家及作品結構后，我隆重推出一位鋼琴十級的學生現場演奏。優美悅耳的旋律，呈現在大家面前的，或是燦爛的陽光，或是和煦的春風，或是美麗的少女在沉思、祈禱，鋼琴顆粒性的音色圓潤、明亮而帶光澤……學生們在優美旋律的感染下，個個睜大著眼睛，并且露出了恬靜神情，整個課堂都沉浸在音樂的海洋中，音樂結束了，仿佛還意猶未盡。我環顧了一下全班，只見有些學生露出羨慕的神情，也有些學生呈現出躍躍欲試狀。

在教授中國古代音樂章節時，欣賞古琴曲《酒狂》后，我隆重邀請一位古箏十級的學生現場表演《高山流水》。雨后茂密的深山中，山澗小溪靜靜地流淌著，太陽出來了，涓涓小溪繞過阻礙它們流淌的一塊塊石頭匯成了小河，流進了湖泊匯入了長江、大海……琴聲由弱到強，由慢到快，最后把高山中流水一瀉千里的景象帶到了大家面前。

欣賞漢族民歌章節時，我請學生用薩克斯演奏江蘇民歌《茉莉花》曲調的《回家》，悠揚且帶有磁性的薩克斯把學生們帶到舒緩輕柔的旋律中，課堂上充滿了家的溫馨。

欣賞柴可夫斯基《天鵝湖》片段，我又請學生用小號吹奏其中的《那不勒斯舞》。

音樂課本第七單元動感地帶，在介紹和欣賞過各類演唱后，學生們唱起了《天路》、《日月凌空》和《乘著歌聲的翅膀》。

再后來，一些沒有音樂特長的學生也紛紛要求參與課堂表演，形式不拘，有魔術表演，有小品表演，還有相聲表演，最后演變成了才藝展示，其中有美術和攝影作品展示，有插花技巧現場表演，還有體育劍術、拳術、技巧表演。課堂上熱鬧非凡，完全成了學生們施展才能、展示自我的舞臺。

高中整個年級課堂上經過一至兩遍的學生才藝展示，各班學生的才藝，作為教師已基本了解和掌握，現已具備鋼琴、小提琴、古箏、手風琴、薩克斯等多種樂器人才，還有聲樂和舞蹈等表演人才，一場音樂會已具雛形，一切就待課外組織排練。

五、結合課堂教學，舉辦校園音樂會。

為滿足學生們想學唱世界名曲的愿望，我在音樂課上教唱了《我的太陽》、《莫斯科郊外的晚上》和《乘著歌聲的翅膀》等歌曲，并挑選出了十位女同學進行聲樂小組訓練。經過三個月的課外訓練，聲樂小合唱已準備就緒。

經過兩輪的課外競選，一男一女二位節目主持脫穎而出；經過一段時間的排練，小提琴、鋼琴協奏《梁祝》已日臻完美；經過激烈挑選和連續的課外排練，一場像模像樣的音樂會準備就緒，連廣告畫都是由學生設計和競選出來的；經過一次次練習和走臺，學生演員進步神速，個個儼然專業水平。那段日子，我課上課外忙，中午晚上忙，常常是分身無術，雖苦但非常快樂，因為學生們需要我，看到他們一天天地成長，我特別有成就感。

“乘著這歌聲的翅膀，親愛的隨我前往……”婉轉悅耳的歌聲把我帶回到音樂會現場，會場上音樂起伏掌聲涌動，無論臺上、臺下都熱氣騰騰，表演者一絲不茍充滿激情，觀賞者滿臉微笑掌聲不斷，在鋼琴獨奏《水邊的阿狄麗娜》的音樂聲中，音樂會圓滿地落下了帷幕。

那幾天學校上上下下都在議論這場音樂會，參加表演的學生都感到自信心增強了，能力也得到了鍛煉。音樂會實況也掛在了學校校園網。校內校外、學生、家長對音樂會都給予了高度評價，學校領導和同事都給予了大力支持和幫助，所有參演學生的精神面貌都發生了翻天覆地的變化。

六、結語

《新課標》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。”作為音樂教師，面對的是祖國未來的接班人，應該認真貫徹上述原則，在教學中盡可能地為學生提供參與音樂實踐的機會，進行有效的課堂教學，引導和鼓勵學生運用音樂的形式表達情感，交流思想。并應本著人本主義價值觀，因材施教，培養學生興趣，激發學生學習音樂的熱情，面向全體學生，注重個性發展，充分挖掘學生潛能，以審美為核心，使學生積極參與音樂實踐活動，結合音樂課堂教學，舉辦校園音樂會。

校園音樂會豐富和活躍了校園的文化生活，引導學生積極主動參與學習和實踐，激發學生的好奇心、求知欲，它不僅給學生提供了一個舞臺，讓學生在音樂學習和藝術實踐中體驗成功，享受了快樂，而且也是課堂教學和藝術實踐相結合的產物，更是學校精神文明和素質教育的一朵奇葩。