淺談舞蹈教育在兒童時期的重要性*

楊英

(黔東南民族職業技術學院，貴州凱里556000)

淺談舞蹈教育在兒童時期的重要性*

楊英

(黔東南民族職業技術學院，貴州凱里556000)

舞蹈教育是培養兒童今后興趣、愛好、心理、修養等方面成長的重要環節，對發展兒童身體運動的機能，陶冶兒童的性格和情操，發展兒童的想象能力、感受能力和表現能力起著重要的作用。因此，不斷改進對兒童舞蹈教育方法，有利于促進兒童健康快樂成長。

舞蹈教育;兒童時期;重要作用

舞蹈是一門人體動作的藝術，它通過塑造形象的物質表現手段來表達思想感情的一種藝術載體。目前國內絕大多數兒童都要通過各種途徑和形式學習舞蹈，以及各種場所表演舞蹈，毫不夸張地說，兒童特別是學齡前的兒童離不開舞蹈。舞蹈教育是兒童今后興趣、愛好、心理、修養等方面成長的重要環節，對兒童的身心健康、美育和素質教育起著至關重要的作用。因此，探討舞蹈教育在兒童時期的重要性，不斷改進對兒童舞蹈教育方法，有利于促進兒童健康快樂成長。

一、兒童時期舞蹈教育教學存在的誤區

在一般的幼兒園舞蹈教學及舞蹈活動中，仍存在著一些誤區:

(一)認識存在誤區

教師對兒童在舞蹈活動中的心理特點和規律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學目標的定位不夠準確和完整，不適應孩子們身心發展的特點，不適合社會生活的新變化，方法與手段滯后，針對性不強。兒童理解能力差，以感性認識為主、理性認識為輔，只能直觀地具體地理解，不能對紛繁復雜的事物進行綜合歸納進而分析判斷。

(二)教學方法陳舊，教學效果不明顯

首先表現為教學目的不夠明確。我們注意到教師往往只注重讓兒童單純地去模仿學習舞蹈動作，并以學會教師的“規定動作”為主要目的，而忽視了引導兒童去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蘊涵的深刻含義。其次是缺乏對兒童身心特點的深入了解，教學過程中兒童往往缺乏愉悅的情感體驗，創新不夠。例如我們的一些老師在舞蹈教學過程中過分追求練習動作的規范和準確性，而忽視兒童情感的愉悅性，導致許多兒童常為不能完成一些“別扭”的動作(如民族舞蹈中常出現的動脖子、聳肩等)而感到沮喪。

(三)思路狹窄，缺乏想象力

兒童舞蹈活動要以兒童的生活為基礎，現在，廣大的幼教一線工作者能夠關注兒童的現實生活，但對他們的精神活動關注不夠。在民族民間舞蹈教學中我們不難發現，由于兒童缺乏有關經驗，對民族民間舞蹈的理解只局限于教師教給的那些動作，所以在民族舞蹈創編活動中，兒童跳來跳去還是教師教給的那幾個動作，顯然缺乏創新。比如，從選材上看，動物舞蹈多，人物舞蹈少。通過對各種動物的模仿，表達一定的意念，是兒童舞蹈創作的重要方面，也是描述幼童情趣的一種途徑。但跳不出動物圈子，不去更多地反映兒童自身的生活、心態、思維則是不可取的。

也正是因為存在著這些問題，因此，我們必須清醒認識到發揮舞蹈教育在兒童時期的重要作用，顯得猶有必要和迫切。

二、舞蹈教育在兒童時期的重要作用

(一)兒童舞蹈可以發展兒童身體運動的機能

舞蹈是以動作為重要表現手段的，兒童舞蹈亦是如此，它是根據兒童生理及年齡特點加以創編的。兒童經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進兒童骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快兒童新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，例如:學習舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過用手模仿小草在春風中輕輕搖擺和花兒開放的動作，可促進兒童手指肌肉的靈活性和協調性，指關節和腕關節、肘關節的靈活性;通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學習可促進兒童的腿部肌肉的發育。在學習動作、練習動作表演這個舞蹈的過程中，兒童呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數增多，神經系統與循環系統也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發展兒童動作的協調性和節奏感，而且對兒童身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

(二)兒童舞蹈可以陶冶兒童的性格和品德

幼兒園開展良好的舞蹈教育，使兒童在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使兒童形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，兒童舞蹈也是兒童形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對兒童品德的形成也是十分重要。例如《學做解放軍》通過各種操練動作和殺敵動作，培養兒童勇敢、不怕困難的精神和愛憎分明的情感。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養兒童愛勞動、團結友愛的好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養兒童熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

(三)兒童舞蹈可以發展兒童的想象能力

舞蹈教學中，額讓孩子們利用想象展開藝術的翅膀，在藝術的殿堂里遨游。在低年級的教學中，額把教室設計成森林動物園，隨著動聽、富有童趣的音樂，讓孩子們身臨其境:公雞喔喔叫，催我早早起(頭部和頸部練習);小熊點點頭，向我問聲好(肩部和上肢練習):青蛙趴在荷葉上(胯部練習);小鴨學走路(腳位練習);小猴空中翻(膀子練習);小狗蹦蹦跳(跳躍練習)等。通過這些想象的形象練習，一堂生動活潑的舞蹈律動課別開生面。

對兒童來說，想象豐富了他們的生活與情感:花兒對我笑、小鳥把歌唱、我和小樹比高低、我和動物交朋友、月亮似鐮刀、太陽像地球、與太空人接吻、與大地球擁抱。孩子們通過豐富的想象，不僅訓練了形體，學會了舞蹈。還學到了自然、人文、文學等方面的知識，生動、活潑、有趣、新穎的想象訓練課，猶如一本好書，給孩子們各種知識養料。由此可見，想象給我們的舞蹈教學帶來了豐富的視覺、真實的情感、美妙的意境、濃郁的氛圍，使孩子們在教學中身臨其境、受益匪淺。

(四)兒童舞蹈可以提升兒童的感受、表現能力

在提升兒童感受力的舞蹈教學中，首先要讓兒童對所學的舞蹈動作有一定的理解。比如，我在教學中往往根據舞蹈的內容先給孩子們講一個有趣的故事，或用一首朗朗上口的兒歌，或放一段動聽的音樂，或通過多媒體作導入，把孩子們引入學習的感受狀態，再進行舞蹈教學。

一般而言，初學舞蹈的孩子對舞蹈動作是沒有什么感受能力的。針對這一情況，在基礎訓練中，額利用芭蕾“直、繃、開”的訓練特點，解決兒童的軟度、開度的素質訓練及芭蕾的基本體態。初學者往往易犯塌腰、撅臀、挺腹、摳背或腿型不直等毛病。于是，我編了一段孩子們都能背誦的順口溜以加強他們對體型要求的感受:頭朝天花板，肩膀找地板;后背像筆桿，眼看斜前方;下巴抬起，小腹收緊;雙胯上提，臀部上端;大腿夾緊，雙膝蹬直;腳跟并攏，腳尖分開;雙臂下垂，位于腿根部。這樣，芭蕾的站立姿態就在順口溜中完成了，同時也加深了孩子的感受。

表現與感受是聯系在一起的，兒童對舞蹈的感受，只有通過舞蹈動作的姿態才能外顯地表現出來。教師也只有通過兒童舞蹈動作的表現才能了解到兒童對舞蹈的感受。教學中，我曾經設置了不同場景，渲染了不同情景，營造了不同氛圍，讓兒童走進教室，帶著情感進入學習狀態，尋找角色，把自我化為物我。讓兒童在心靈深處尋找表演的感覺，體驗動作的內涵和舞蹈的韻味，使舞蹈表演感受寄無限于有限之中。

三、兒童時期舞蹈教育方法的改進途徑

要發揮出舞蹈教育在兒童時期的重要作用，提升兒童的綜合素質，就應該不斷探索新的方法。

(一)創設想像情境，從而激發兒童認知的興趣和情感

在教學過程中通過激發想像力有助于發展兒童的創造性思維。例如，以“小草”、“海浪”等為主題的舞蹈創編的作業，可以在布置作業時用簡單的一句話，充分調動兒童的積極性，讓孩子們帶著問題回家，這樣在做作業的過程中可以充分發揮兒童的藝術想像力。

(二)運用游戲氛圍，增強教學的趣味性

如果教師重視運用游戲，設置歡樂基調，充分挖掘教材的含蘊，使兒童在練習舞蹈基本技能的活動時，充滿有趣的自娛性和游戲性，一定會收到事半功倍的效益。對于學齡前兒童來說，游戲內容必須貼近兒童的生活，使他們能在游戲中顯示自己的能力，通過角色扮演開發創新潛能，成功舞蹈教學可以通過少兒的游戲動作獲得。在舞蹈課教學中，如果能充分調動兒童的參與，那么，知識技能的訓練與趣味性處于和諧統一的境界，就把干巴巴地傳授知識訓導技術變為生動有趣、形象化的愉快教學，使兒童容易理解和掌握。

(三)引導兒童及時進行教學反饋，強化訓練的實效性

教師在教學中應多渠道、準確接收兒童大量的反饋信息。接收反饋越及時、越多，對兒童的學習狀況了解得就越全面、越深入，從而有效地調節和控制教學過程，達到優化的教學效果。也就是說教師進行教學時，要細心留意兒童的各種反應，密切注視兒童的神態變化，猶如從中看到教學效果的“晴雨表”，從而不斷地調整教學程序，便于強化訓練，達到提高教學效果的目的。

［1］賽亞平．淺談兒童舞蹈教學［J］．戲劇之家，2010，(6)．

［2］李鑫．兒童舞蹈教育在素質教育中的作用［J］．科教文匯，2010，(26)．

［3］唐上潔．對兒童早期舞蹈教育的思考［J］．欽州學院學報，2010，(4)．

［4］張祖清．試論少兒舞蹈教育在兒童發展中的作用［J］．科教導刊，2010，(18)．

2012－04－14

楊英(1968－)，女，侗族，副教授。