淺談中職學校信息技術的教與學*

余軍勝

(浙江廣播電視大學淳安學院，浙江淳安311700)

淺談中職學校信息技術的教與學*

余軍勝

(浙江廣播電視大學淳安學院，浙江淳安311700)

“教”與“學”是教育界亙古不變的主題。在信息時代的今天，信息技術的“教”與“學”都受到大眾的關注。因為信息時代的到來使教育發生了翻天覆地的變化。在中職學校，如何把握信息技術的教與學，讓教與學能達到最佳效果，本文就此作出探討。

信息技術;教與學;中職學校;教學效果

隨著信息時代的發展，信息技術課程越來越受各界人士所關注，因而信息技術的教與學方法也成了廣大教師所要面臨的問題。每個教師都有自己的講課風格，而每個學生也都有自己的學習方法，但是如果我們要使教學達到事倍功半的效果，就需要我們不斷努力和探索，根據學科和學生群體的特殊性，尋求最佳的教學方案，提高信息技術的教學效果。

一、正確認識信息技術的教與學

要想教學效果得到明顯的提高，正確認識教與學是首要前提。有的教師認為自己都教書幾十年了，難道還不懂得教與學嗎。其實教與學也是在不斷更新的，特別是信息時代的到來，對于信息技術課程，絕對不能用傳統那種教學模式，單純的是教師在講臺上講，而學生在下面聽或是做筆記。如果把這種教學方法運用在信息技術課程上，那無疑是失敗的。因為傳統的教學模式忽略了信息技術的本質，也沒有體現出計算機的優越性。因此在信息技術中，不論是教還是學，都要正確認識信息技術的教與學同其他科目或是同過去教與學的區別，以掌握正確的講課方式和學習方法。

信息技術是一門以計算機為基礎的學科，計算機是對學生將來學習和工作都非常實用的一款電子產品，現在的普及程度也比較高。因而在教與學過程中，不能像其他科目那樣照本宣科和紙上談兵，而是需要歷經沙場、所向披靡，應該朝著實用性方向前進，讓學生們懂得使用計算機各種常用軟件，懂得利用網絡平臺為自己服務，為社會服務，這才是信息技術教與學的最根本的實質和最終目的。除了這點，還應該認識到，教與學是一個相輔相成的過程。只有這樣，才不會讓信息技術教與學的方向走錯。

二、教師在信息技術課程中的“教”

正所謂名師才能出高徒，可見教師對學生的影響力之大不言而喻。所以在教學過程中，教師的教學方法對學生有著不可替代的影響作用。經筆者多年教學經驗，在此提出幾點教學方法，以供同僚參考和討論。

1、轉變之前的傳統教學模式和教學觀念。傳統的教學模式和教學觀念會壓抑學生的才能，影響學生自主發揮。特別是信息技術教學中，如果采用傳統的教學模式，會使得教學效率事倍功半，達不到預期的教學效果。信息技術是一門特殊的課程，它需要學生自己動手操作領悟和感受，也需要教師放下自己的“身段”像學生的朋友一樣，給學生們營造一個和諧、民主、平等的學習氛圍，因為只有這樣，才不會讓學生感到束縛，才能讓他們盡情施展自己的才能。

2、以學生探索為主，教師引導為輔。具有探索精神的人是最符合在當前形勢社會下所需要的人才。在信息技術教學中，教師應該順承社會發展的需要，培養符合國家發展、社會需要的綜合型人才。特別是在中職學校，除了讓學生擁有一技之長之外，還應培養他們一些探究能力和創新精神，以適應社會的新陳代謝。因而在教學中，教師不僅要把知識點告訴給學生，更應該留一點懸念給學生，引導學生走自主探究的道路，讓自己的探究解決疑問，以成為一個靠自己雙手和大腦解決問題的獨立人才。特別是信息技術的淵博和無窮給學生的探索提供了廣闊的平臺，促進學生探索精神的開發。

3、采用遞進式、層次式教學方法。一般來說，一個班的學生們都不會是在同一起跑線上，而是參差不齊的，所以教師在講授課程的時候一定要根據班上學生大部分的需要進行，當然在滿足大部分同學需要的時候也要顧及部分差生和部分優生，以顧全大局。因此上課的時候就要從最簡單的開始，慢慢過渡到重點和難點，最后再留一些開放性話題給那些優生去探究，這樣就基本可以保證在整堂課上照顧幾乎所有同學。在布置作業上，也需要分層，根據學生的掌握程度和理解程度，先給學生布置一些最基本的任務，要求所有同學全部完成;然后再布置一些具有半開放性或是完全開放性的任務，教師只給出要求，讓學生們自由發揮，以滿足優秀同學的需求，也是更好的培養這批人員深層次發展。

4、采用個性化教學。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這句話強有力的說明了對于同樣的事物，不同的人會有不同的想法和見解。在信息技術教學中，教師應充分把握這點，順應學生的發展，采用個性化教學，以使自己的教學方法更加貼切每個學生，讓學生在教師的引導下，更好的朝自己的方向發展。首先，使教學方法個性化，就是使教學盡可能的滿足學生的個人需求，再加上信息技術課程的特點，可以非常有效的激發學生的學習興趣，調動學生的學習激情，充分發展學生的個人才能。目前，我國人口眾多，如何在眾多的人群中脫穎而出，成為大眾的佼佼者，這就需要他們的個性來展現他們的獨特魅力，以贏取別人欣賞的目光，獲得立足之地，去開創屬于自己的一片天地。其次，發展個性也是符合現代社會所需要的，因為個性的發展是創新的前提。雖然我們身為教師，站在講臺上為學生講授知識，但不免會遇到一些不能解決的問題。因為在眾多學生中，不免會遇到一些學生的思想比較獨特或是前衛，如果我們采用個性化教學，支持學生的想法，利用各種渠道帶領學生想方設法去證明想法的正確與否。如果想法可以得到證實，可以讓學生感到無比成就和喜悅，成為學生今后發展的重大動力;即使想法沒有得到證實或是想法被證實是錯誤的，也曾強了學生去探究問題的能力和努力嘗試的膽量。

三、學生在信息技術課程中“學”

俗話說，“師傅引進門，修行靠個人”。所以在整個教學中，光是有老師的努力是不夠的，還需要學生自己多用心、多努力，做到教學相長，才能提高自己的學習成績和技能。因而學生們在學習本門課程時，也應該努力去探索學習之捷徑和良方，找到適合自己的學習方法，讓學習效果事半功倍。筆者根據多年來和同學們的交流以及效果，給各位同學給出以下幾點學習方法。

1、多問。嘴巴是用來說話的，語言是用來溝通和交流還有發問的。很多同學在學習過程中不免會遇到這樣或是那樣不能解決的問題，在面對這些問題，有的同學因為害羞或害怕而選擇沉默和等待，等待教師把答案告訴他。對于這些同學，筆者在此要告訴你們，在學習中遇到疑問時，沉默絕對不是金，而等待也不是最好的解決方式，因為這樣只會讓你的學習更加被動，或許時間一長，你自己也會忘記這個問題的存在，就會使之成為學習的一個缺口。如果缺口不及時封堵，就會越來越大，像個無底洞無法彌補。因而，筆者在此勸諫各位同學，在疑問面前，請你們壯大你們的膽子，張開你的嘴巴向老師、向同學詢問，也許第一次、第二次你會有點不好意思，但是你們要相信“熟能生巧”，只要把第一次、第二次那個坎邁過，一切就遇過天晴。所以在學習中，請同學們一定邁過那道阻礙你的坎，學會多問，因為“問”是最直接的解決問題的方式，也是讓你最快起到效果的最佳途徑。

2、多動手操作。毛澤東說過“自己動手，豐衣足食”。遇到問題時，我們除了去問別人外，別忘了，我們還有一雙無敵的手和一個充滿智慧的大腦，我們也有自己解決問題的能力，不能凡事都依靠別人，因為這樣會助長我們懶惰的火焰。信息技術課程中，很多東西都需要自己去動手體驗才能使自己更加熟練，讓自己的印象更加深刻，動手實踐能力更強。因而同學們在學習過程中一定不要吝惜你那雙手，要懂得把他拿出來多動動鼠標和鍵盤以及各種硬件設施，在遇到問題時，多動手去查點資料，動手去嘗試解決，動手去探究所以然，因為只有通過自己雙手讓自己熟悉各種操作和原理，才能讓自己的印象更加深刻，讓計算機和網絡更好的為自己服務，也讓自己成為一個具有較強操作能力、符合社會發展需要的人才。

3、多嘗試。創新也許在于不經意間的發現，但更多的還是還源于那些不斷的踴躍嘗試，具有不屈不撓、無所畏懼、不怕失敗、敢于挑戰的精神，很多真理也是經歷過無數次失敗，在無數次嘗試中得以證實的。因而學會嘗試是同學們在學習中應該學習的，這不僅可以鍛煉同學們的各種堅強意志，也可以使同學們體驗那種在多種失敗過后成功的喜悅感，增強同學們的自信心，成為同學生繼續前進的強大動力。筆者希望眾學子們一定要學會多去嘗試，在嘗試中體驗各種酸甜苦辣，鍛煉自己的意志和毅力，打造一個不怕困難挫折、艱辛險阻的新世紀技能人才。

4、多與他人合作。一個人的時間、精力、力量都是微小的，而眾多的人加起來則就是偉大的、無窮的。同學們在學習過程中，一定要有集體意識，懂得與他人和睦相處、一起合作、共同探討。在某些問題上，一個人是沒有辦法完成的，這就需要同學們互相幫忙或是大家共同努力而完成。這不僅可以使教師布置的任務得以圓滿完成，還增進了同學們之間的情誼，也可以讓同學們體驗助人和被幫助的快樂。在與他人合作完成任務的同時，增強了大家的協作精神，在今后的學習過程中，如果遇到了自己不能解決的問題，同學們就會自發的組織大家伙一起共同解決了，這讓今后的學習變得更加輕松和愉快，為提高同學們的學習效率提供了捷徑。

四、結語

在中職學校的信息技術課程中，教師教學方法的優與劣影響學生學習的好與壞，學生學習方式的好與壞影響到社會發展速度的快與慢。因而，在信息技術教學中，“教”與“學”都要同樣重視，要做到教學相長、教學相溶，以最優秀、最恰當的教學方法教出最優越的學生，以最有效、最合適的學習方式促進學生更好的學習，推動社會快速前進。

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2012－02－24

余軍勝(1975－)，男，浙江淳安人，講師。