體育課程資源開發(fā)與大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

閆景宏(西安外事學(xué)院 陜西 西安 710077)

2007年，經(jīng)過我國教育界和體育界的長期監(jiān)測和科研實踐，根據(jù)我國青少年體制的相關(guān)將康情況持續(xù)下降的現(xiàn)狀，教育部正式出臺了《國家學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，它從制度層面將大學(xué)生體制健康提升到重要的位置，同時提出了大學(xué)生體制健康的標(biāo)準(zhǔn)。

1、大學(xué)生體制健康的標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)大學(xué)生重視體制健康，積極從事身體鍛煉的一種教育手段。身體健康標(biāo)準(zhǔn)是衡量大學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一，根據(jù)大學(xué)生的身體和心理的特點(diǎn)，對大學(xué)生分別進(jìn)行六個方面的測試。

在《標(biāo)準(zhǔn)》的要求中，對于大學(xué)生的體制健康測試進(jìn)行量化考核，其中各項評價所占的比重、分值和等級如下：

1.1、所占比重：身高標(biāo)準(zhǔn)體重所占分值為15分，臺階指數(shù)（1000米）所占分值為20分，肺活量體重指數(shù)所占分值為15分，立定跳遠(yuǎn)（50米）所占分值為30分，握力體重指數(shù)所占比重為20分。

1.2、等級劃分

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，可以將等級劃分為四部分，其中86分以上為優(yōu)秀，76-85分為良好，60-75分為及格，59分以下則為不及格。

2、大學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)存在的現(xiàn)狀

本科院校在貫徹和落實《標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，將大學(xué)生體制健康測試與評價，是否達(dá)標(biāo)同大學(xué)生的獎學(xué)金評比等相關(guān)條件相結(jié)合。衡量大學(xué)生的爆發(fā)力、耐力，大學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)通過測試的手段促進(jìn)大學(xué)生對其關(guān)注，并按照標(biāo)準(zhǔn)提升自身的體制健康和綜合素質(zhì)。

在調(diào)查過程中，對2005年的學(xué)生進(jìn)行測試，其中優(yōu)秀率為3.13%，良好率為14.67%，及格率為79.67%，不及格率為2.51%。學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評獎評優(yōu)中具有一票否決權(quán)，對于達(dá)標(biāo)不合格的學(xué)生不予以畢業(yè)。

3、大學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)體育課程開發(fā)的影響

在執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》中，我校嚴(yán)格將大學(xué)生體制健康納入到考核體系中來，對于測試成績上報具有真實性和及時性，在獎學(xué)金評定和大學(xué)生畢業(yè)相關(guān)成績鑒定中都嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這使得學(xué)生不得不將關(guān)注點(diǎn)放在大學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)中。為了在測試中提升成績，體育教學(xué)和課外體育活動根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的政策和應(yīng)試技能，將體育課程與《標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，不斷開發(fā)體育課程的資源，積極調(diào)動學(xué)生參加體育課程，創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法的參與度，積極主動地自覺參與體育鍛煉，達(dá)到大學(xué)生體制健康的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生通過對利益的追求，而逐漸形成較為脆弱的體育價值觀，在這一階段中，他們首選的是經(jīng)濟(jì)利益或者是精神層面的利益，在觀念中仍然以應(yīng)試教育為標(biāo)準(zhǔn)，忽視體育課的重要作用。這導(dǎo)致大學(xué)生體制將康標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，存在很大的差異。

《標(biāo)準(zhǔn)》是以促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的的，它的存在與大學(xué)體育課程應(yīng)該是相輔相成，《標(biāo)準(zhǔn)》無法取代大學(xué)課程的正常教學(xué)。體育的價值觀形成應(yīng)該是一個整體的概念，它應(yīng)該反映某一個國家或者地區(qū)的公民對于體育的認(rèn)同感。我國當(dāng)下的體育教育體制發(fā)展呈瓶頸階段，面對應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，體育的發(fā)展在青少年的價值觀形成過程中常常處于被壓制的狀態(tài)下，對于體育以及體質(zhì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及分?jǐn)?shù)，不及利益所帶來的誘惑更有吸引力。這使得我國青少年的身體狀態(tài)整體呈下滑趨勢。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的出臺是符合當(dāng)前我國國情的。

4、結(jié)論

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的出臺到實施，是大學(xué)生體制健康水平提高的重要途徑之一，它對于提升大學(xué)生的全面素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。我們在實際貫徹落實中，不要盲目推行，否則勢必會引起極端的行為，導(dǎo)致《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》陷入尷尬局面。那么，如果通過現(xiàn)有的大學(xué)體育資源，正確引導(dǎo)學(xué)生看待《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，促使學(xué)生自覺地諸多能夠地參與體育鍛煉，這是大學(xué)體育課程改革的重要方向，也是突破點(diǎn)。要將大學(xué)體育課程的合理開發(fā)同《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》有機(jī)結(jié)合起來，深入挖掘大學(xué)體育課程存在的潛在力量和資源，將大學(xué)生的終身體育價值觀的形成作為最終目標(biāo)，真正從本質(zhì)上實現(xiàn)大學(xué)生參與教學(xué)，參與體育，對大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同和關(guān)注，提升大學(xué)生的身體健康水平。

[1]王智慧,等.大學(xué)體育課程評價體系與成績評定模式的創(chuàng)新研究[J].體育與科學(xué),2008.4.

[2]楊建華.論大學(xué)體育課程的科學(xué)發(fā)展[J].教育與職業(yè),2008.9.

[3]薛斌,等.淺談學(xué)校選項課內(nèi)容設(shè)計對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的影響[J].云南大學(xué)學(xué)報,2008(22).

[4]于曉東.論科學(xué)人文主義體育課程觀及其對深化大學(xué)體育課程改革的啟示[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2008.3.