淺談幼兒園體育游戲與幼兒智力發(fā)展

□ 韓曉云（江蘇省洪澤縣縣直機關幼兒園 江蘇 洪澤 223100）

在農(nóng)村以及縣級所在地的城鎮(zhèn)，許多家長把幼兒的智力理解為識多少字，背多少詩，會多少位的加減法，甚至不惜花大量時間和金錢把孩子送去學鋼琴、學外語……其實，這是一種對智力的誤區(qū)。智力不僅包括認知反應的特性，還包括有效地處理問題、快速而成功地適應新環(huán)境的能力。兒童運動、動作能力的發(fā)展可以直接反映兒童智力的發(fā)展情況。我們經(jīng)常看到，智力低下的孩子，往往動作遲緩，動作能力落后于一般孩子。也就是說，動作發(fā)育是智力發(fā)育的早期表現(xiàn)重要形式之一。因為人的運動、動作是受大腦皮層支配的。人體各部位在大腦皮層都有相應的運動中樞，幼兒加強運動能刺激相應大腦皮層，使之更活躍、更精確地支配、指導運動和動作的發(fā)展。因此，運動的發(fā)育與腦的發(fā)育在部位和時間上密切相關。

喜愛運動游戲的孩子更有創(chuàng)造力。哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾在《國民報》上撰文指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學實踐證明，2—5歲的幼兒中，愛玩耍的孩子大腦比不玩耍兒童的大腦至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動有關的動作，例如掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等。通過玩耍和運動，孩子能提高識別物體的能力、語言表達的能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

因此，我們幼教工作者不應忽視對孩子運動、動作能力的發(fā)展和訓練，要盡量為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境、條件，鼓勵孩子去活動、運動，從而促進其智力和心理的發(fā)展。

1、借助體育器材，讓幼兒展開想象的翅膀

體育游戲器材作為幼兒體育活動中必不可少的物品，不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是幼兒體育活動的操作材料。在體育游戲中，我們給幼兒提供各種輔助材料，準備了幾只“百寶箱”，里面有成品與半成品。幼兒可以自由選擇、替代。如：我們在“炒黃豆”的游戲中，幼兒選擇蓮花棒、繩子來炒黃豆。在蓮花棒發(fā)出的“噌、噌、噌”的聲音中，幼兒感到新鮮、刺激，積極性很高。又如：在踩竹梯的游戲中，幼兒選擇了水桶、泡面盒、抱熊等輔助材料，玩起了小寶貝提水、背小熊過橋、雜技頂碗走鋼絲等游戲，這樣孩子活動得更加富有創(chuàng)意，樂此不彼。

2、創(chuàng)設場景，讓活動融于游戲的情節(jié)之中

在游戲中，我們把一些體育活動融于生動有趣的故事情節(jié)之中，能充分調(diào)動幼兒活動的積極性。我們利用小長城、葡萄架等場景做軍事游戲，自制了許多小手槍、綁帶等，并巧妙地用草繩編織成網(wǎng)，鋪上軟墊，模仿部隊解放軍叔叔匍匐前進，在這樣逼真的場景中，孩子們情緒高漲，百玩不厭。在做平衡木動作練習時，我們把踩高蹺活動編成“小馬運糧”的游戲，以高蹺為馬蹄，幼兒每人背上“一袋”糧食，在“的篤、的篤、的篤”音樂聲中，繞過各種各樣的障礙物，把糧食運回家。這樣幼兒不僅在玩中學會了平衡走的技能，還積極主動地想出其他過河的方法：將沙包頂在頭上，或?qū)墒謧?cè)平舉，手里各放一塊沙包過河……看得出幼兒學習得積極主動，輕松愉快。

3、利用社區(qū)、家長資源，豐富活動內(nèi)容

社區(qū)作為實施幼兒園教育的依托，有著良好的自然環(huán)境和物質(zhì)條件，為此我們充分利用周邊的各種資源，如小區(qū)的體育運動設施、健身房、社區(qū)兒童樂園等，都是很好的運動資源。家長是不可缺少的人力資源，因此我們充分挖掘家長資源，把良好的家長資源引導到有利于幼兒體育運動上來，開展了以“父母長輩當老師”的活動。我們選擇了一些喜愛體育活動的家長參與到我園的體育活動中。大二班蓉蓉的爸爸是一位退伍軍人，我們邀請他來園為幼兒介紹軍旅生活，并帶領孩子一起開展了隊列、解放軍打仗等軍事游戲活動，孩子們對此充滿了好奇和興趣，活動后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。

我們生活在洪澤湖邊，利用水資源引導幼兒玩各種游戲。1.嗤水游戲。用飲料瓶，在瓶蓋上鉆幾個洞眼裝滿水，可以當噴壺給花澆水；也可以做打水仗的水槍，在太陽下灑水玩，觀察光在水中的折射，觀察彩虹現(xiàn)象。2.容器盛水、溶解的游戲。用幼兒收集到的各種飲料瓶、罐等容器盛水玩，將水從這個瓶里倒在那個瓶子里，再從那個瓶里倒回來，在反復的操作中，讓幼兒感知各種容器體積大小異同，及初步的能量守恒。3.用螺絲殼、貝殼加工后做計算可操作材料或計算游戲材料（計算角），將蓮子一個一個的剝下來，邊剝邊數(shù)數(shù)，為計算活動提供的材料。

體育游戲活動資源的有效利用，為幼兒創(chuàng)設了較大的發(fā)展空間，使孩子獲得了更多自由、自主的鍛煉機會，心情愉快、樂觀自信，也就更加喜歡、更加積極主動地參與體育游戲活動，從而發(fā)展了智力。