論體育教學中情感因素的作用與策略研究

□ 馬 海(江西省建筑工程高級技工學校 江西 南昌 330200)

1、前言

情感因素是體育教學過程的一個非常關鍵的部分，它非常關注在體育教育教學過程中學生的各種情緒表達，對于促進全社會的發(fā)展以及每一個學生的個體發(fā)展都有著非常積極的意義，簡單的來說，情感因素就是在體育教育的過程中盡最大的可能讓學生感覺到身心愉悅心情放松的教育，作為教育過程的一個有機組成部分，他非常注重于對學生的人格和情感特質的培育，從而通過接受教育成為一個具備完善的、獨立的個性特色的人，使學生的品德、智力和美感甚至是自身的習慣都能夠得到全面化的發(fā)展，使他們最終成為一個對全社會有貢獻的、有文化的勞動者。

2、體育教學中情感因素的作用

隨著現代體育教學的進一步發(fā)展，逐步融入了心理學的因素。心理學的相關理論認為，學生的學習成果的達成不僅僅和智力因素有關系，也在很大程度上受到了情感因素的決定。這種非智力因素，完全可以為一個學生的社會化奠定下良好的心理基礎，從而對于他們的心理滿足起到了非常大的輔助作用。從某種程度上來講，也可以提高學生們對體育學習的興趣，對于師生關系的改善也有作用，最終形成一種和諧溫馨的教學氛圍，并最大化的提高體育課程的質量。所以，在當下，探討體育教學過程中情感因素的作用有著非常重要的現實作用。情感因素在體育教學中具有很多重要的作用，具體來講：

2.1、情緒感染

人的情感具有非常重要的感染作用，特別是較為親密的人之間，譬如說師生之間等等，所以，教師要善于利用情感的感染作用，來最大化的感染學生，使學生積極主動的融入教師的講授過程中。在課堂上，教師要懂得尊重學生，通過自身的積極有效的情緒來感染學生。如果教師在授課的過程中，能夠擁有一種積極、認真、負責的態(tài)度，那么這種態(tài)度無疑會在很大程度上感染到學生，是他們也能用一種積極認真的態(tài)度來學習，就會收到非常好的教學成果。

2.2、心理調控

學生的心理感受對于體育課堂的授課有著非常重要的影響，如果學生情緒不佳，那么課堂的授課效果就會大打折扣，反之，如果學生心情愉悅，那么學習能力也會有非常重要的提升，所以，教師在授課的過程中，要特別關注學生自身情緒的變化，通過自身的情操和心態(tài)去有效的調節(jié)學生自己的心理，通過多種有效的手段，譬如說對所有學生一視同仁、積極的與每一個學生進行互動、活躍課堂氣氛，引導學生去理解和去學習，就會達到非常理想的教學效果。

2.3、情感溝通

在體育教學過程中，教師和學生是情感教育的兩個主要的源點，眾所周知的是，體育教學非常重視身體自身的有效活動，體育教師在課堂上的授課方式，對于各種問題的處理方式，都在很大程度上體現著體育教師自身的教育能力，再加上與其他科目不同的是，體育教學是一種外放型的教學，教師通過動作來對學生進行指導和傳達，因此，體育教師要注重于把握時機，在體育教學過程中，利用這種優(yōu)勢，積極的開展情感教育，多注重于與學生的溝通和了解，從而在根本上來贏得學生的尊敬，以身作則，與學生做朋友，深入的了解學生的內心世界，從而形成一種最優(yōu)化的教學成果。

3、體育教學情感教育的開展辦法

3.1、尊重學生，營造和諧的教學氛圍

有經驗的教師都知道，融洽的師生關系對于學生真正的掌握教學內容有著非常好的推動作用，學生和教師關系融洽，就樂于聽從教師安排，反之，如果學生不喜歡某位老師，就會產生逆反心理，甚至于教師故意作對，所以，作為體育教師來講，在教學活動中，要積極的去構造與學生之間的關系，要和學生做朋友，注重情感交流，從而營造出一種和諧的教學氛圍。

3.2、采取多種有效方式，激發(fā)學生情感

在體育教學的情感教育活動中，教師的教學方法以及教學手段也有著非常重要的作用，對于學生學習興趣的養(yǎng)成同樣具有非常積極的意義。教師為了達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的，必須通過多種有效的手段來實現，譬如說利用情境教學的方法，吸引學生的注意力，或者說在課堂上或者課外活動中積極的舉辦各種各樣學生感興趣的活動，動員他們積極的參與，從而在活動中灌輸教育思想。

3.3、改善語言風格，滿足學生的情感需求

眾所周知的是，包括體育教學在內的所有教學活動，語言都是教師進行授課的主要手段，因此，教師的語言有沒有感染力，對于課堂效果的提升也有著很重要的影響作用。教師的教學語言可以分為多種，有的教師凝練嚴肅、有的教師熱情洋溢，當然，具體采用哪種語言風格，與學生自身的情況有關，也和教學的內容有著非常重要的關聯，在具體的操作過過程中，教師需要結合實際情況，有目的性的動用語言的魅力，來感染學生，使他們積極地融入體育教學活動之中，從而最大化的提高自身的體育素質。

[1]楊闖建,尚華萍.情緒調節(jié)法在體育教學中的應用研究[J].北京體育大學學報,2009,(12).

[2]欒鵬.體育教學中情感運用[J].遼寧工學院學報,2011,(6).

[3]程麗麗,劉正國.論情感因素在體育教學中的作用[J].北京體育大學學報,2009,(2).