高校體育教學中的情感教育

□ 田金東 崔白帆（昆明醫科大學體育部 云南 昆明 650000）

高校體育教學中，教師是學校體育活動的組織者、主導者，體育教師的情感在教學中不僅影響自身的體育教學活動，而且還直接感染著其所教的每位學生。

1、情感教育在體育教學中的作用

1.1、什么是情感教育

情感教育，是指教育者根據一定的教育、教學要求，通過相應的教育、教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。也就是說教師通過對學生的情感實施啟迪、激發、培養、引導，使其具有積極、健康的情感、運用情感教育將會使教學達到良好的效果、

1.2、情感教育在教學中的作用

對于教育教學來說，不管是在文化課教學還是在其他科目教學中，情感教育都占據一席之地，是一種不可或缺的教學手段。在體育教學中，通過情感教育，可以營造一種輕松愉悅的教學氛圍，提高教與學的互動性，提高學生的學習積極性和主動性。在體育課堂上，對學生進行感情培養，滿足學生的情感渴望，使學生在學習過程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學達到事半功倍的效果。

1.3、情感教育的意義

教師的熱情和對學生的關愛是巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證。對教學的熱愛和激情更能激起教師對教育工作的強烈愿望，激勵教師樹立更高的教學目標，竭盡全力去教育好學生。體育教學是一門互動性較強的學科，通過實施適當的情感教育，有利于拉近教師與學生之間的距離，融洽師生關系，增強雙方的理解和信任，營造出良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性和主動性。這樣不僅能更好地開展體育教學，也能提高教學質量，達到體育教育教學的目的。

2、情感教育在高校體育教學中的應用

大學生屬于年輕，可塑性強，接受能力強的學生群體，因此在高校的體育教學中實施情感教育，不僅可以拉近師生距離，也可以突出大學生的主體地位，達到體育的教育教學目的。因此，如何在高校體育教學中有效實施情感教育對策，更好地實現為情感教育在高校體育教學中的應用是每個大學體育教師首要面對的問題、

2.1、師生關系融洽，增進師生情感是教育的基礎

在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，教師應該創造平等、民主、和諧的學習氣氛，真正把學生放在第一位，這樣就教師與學生間就會樂于接受，在心理上彼此相容，溝通順暢，教學氛圍良好。教師以熾熱的情感、博大的寬容對待學生，學生也會給教師以相應的情感回報，當這種情感達到一定程度時，學生就會產生共鳴，由信任老師進而接受他所教授的學科，對他的授課產生極大興趣，即“親其師，信其道”，從而形成強大的學習動力，積極主動地投入到學習的行動中。

2.2、課堂氣氛和諧，激發學生的情感

在師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境中，學生更容易提高學習興趣，提高學習的積極主動性。和諧的課堂氣氛是一種具有感染性的催人奮進的教育環境，能使學生受到感染和熏陶，師生之間產生情感共鳴，同時，生動、活潑、愉快的課堂氣氛，能使學生大腦處于興奮狀態，易于受到情感的影響而引起學習興趣，這樣學生就會以積極的熱情獲得知識，掌握技術，增強體質，并進行創造性的學習、因此，教師應當重視學生情感因素的培養、

3、教師自身的情感培養

體育教師要有博大胸懷，處事冷靜有力，在上課前應排除各種情緒的干擾，帶著愉快的心情來面對學生，創造出輕松、歡快、風趣的教學情境，從而增添學生的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，而不是一種負擔，從而收到較好的學習效果。教師的一言一行對學生的思想品德教育會產生極其重要的影響，不斷提高個人思想水平、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在課堂教學中，教師應學會運用恰當的幽默使教學氛圍更活潑、輕松、和諧，使學生從心里上領略和體會到體育的樂趣，培養興趣愛好，從而有利于培養學生終身體育鍛煉的習慣和能力。

4、結論

“情感”因素在體育教學中占有重要的位置，因此我們要善于合理利用和發展，盡力開發和挖掘高校體育教學中的情感因素，運用有效的體育情感培養方法和手段，有針對性的加強對大學生的體育情感教育，培養高校大學生的正確情感。這樣不僅能夠有效的提高體育教學的質量，還能夠激發學生參與體育活動的積極性，從而提高大學體育教學的質量，使高校體育教育教學的改革真正得到實施和應用，取得應有的成效。

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