游泳教學的分級教學思想的探究

□ 陳 誠(廣州美術學院體育教研室 廣東 廣州 510260)

1、引言

眾所周知，游泳是一項非常健康的運動，游泳能帶動全身的肌肉，促進身體肌肉發達，加之水在人體表面起到的摩擦作用，可加速全身的血液循環，促進身體的新陳代謝，加速多余脂肪的消耗，增強身體臟器器官功能，在提高身體免疫力的同時還能使身體保持健美形態，改善身體系統能力。所以游泳是健康運動的體育運動項目之一也是最受學生歡迎的教育課程之一。

2、游泳分級教學的主要內容

游泳分級教學，是因材施教的有效方法，也符合素質教育的要求。因材施教是針對不同的學生進行不同的教育而素質教育主要是面向全體學生提出的教育方針。但由于班級是個大集體，每個學生都存在差異，所以提高學生整體游泳水平的關鍵是正確面對學生之間的個體差異，從而使教學的整體劃一和個體差異的矛盾得到解決，解決這一矛盾的方法是分級教學。

分級教學的中心思想：①在教學課程中要求全體學生都積極的參與到當中來，做到“人人積極參，各個學有所得。”②教師在教學過程中要注意學生的特點，對這些特點進行分析，針對學生的不同差異制定不同的教學方法。③調動學生的積極性，對學生給予鼓勵，培養學生對游泳的興趣，讓他們在原有的基礎上游泳水平能在課堂教學中得到提高和發展。

3、游泳教學的分級教學的學習目標

3.1、初級班：

培養學生對游泳運動的學習興趣及愛好程度，從熟悉水性開始，消除學生對游泳運動的恐懼感，掌握一種游泳的基本技巧及其理論基礎知識。成立游泳小組，對游泳技術進行探討。在學習的同時增強學生的團體意識與合作能力，在鍛煉身體的同時也鍛煉了學生的意志和品質。了解游泳比賽的基本規定及比賽規程，能看懂游泳比賽。通過講解和練習，確定要求，達到規定標準(一般對初級學員的培養標準為男生連續游100米、女生連續游50米）。

3.2、中級班：

在初級班的基礎上，掌握多種游泳的基本技巧及其理論基礎知識。提過多種游泳方式供學生選擇，如蛙泳、仰泳、蝶泳、爬泳等。教師應把理論與練習相結合起來，對學生進行調整性指導，使學生能熟練的掌握兩種至兩種以上的游泳技巧。學生應了解游泳比賽的基本組織工作。同時采取成立小組的措施，在練習過程中相互監督，相互幫助，從中得到運動的樂趣，達到中級班的規定標準(一般對中級學員的培養標準為能熟練應用兩種以上的游泳技術、男生在規定時間內連續完成200米，女生100米)。

3.3、高級班：

在中級班的基礎上全面提高游泳能力。教師還應配合水中救生的課程，讓學生懂得如何進行水中自救。組織學生觀看游泳比賽，讓學生在觀看比賽的同時欣賞動作，提高自己的動作規范標準。在上級組織游泳比賽時，應組織學生積極的參與，如果學生在比賽中得到了比較好的成績，這樣不但為學校爭得了榮譽，還能刺激學生對游泳方面更高的追求（一般對高級學員的培養標準為不論學員的性別都能自行組織游泳比賽，懂得游泳裁判規則、學會水上救生的技術）。

4、游泳教學的分級教學的評價

游泳教學分級教學方式，主要針對的是學生，學生的主動性被充分調動，使游泳課的課堂氣氛活躍，學生獲取知識的能力得到了提高。這種分級教學的方法，針對學生的個別性，把握了不同學生學習的重點和難點，符合因材施教的原則。學習過程中學生的自我評價和小組評價的結合，有利于刺激學生學習的信心也增強了學生的團體意識。通過學生對游泳運動的參與，讓鍛煉身體成為習慣。由此可見，分級教學時一項切實可行的教學方法，這種方法不但對提高學生的學習興趣有很大的幫助，也對教師在教學過程中的作用提供了廣闊的平臺。

5、結語：

隨著游泳場館設施的不斷完善及普及，游泳運動獲得了很多人的喜歡。所以，大力普及游泳運動，深化游泳教學改革是首要的任務。傳統的游泳教學都是一些單一的方法，不能分析學員的特點，這樣的學習氛圍嚴重影響了學生的心理，無法達到較高的學習目標。游泳教學的分級教學對不同游泳水平、不同接受能力、不同心理狀態的學生進行了不同的教育方法。雖然分級教學的方法效果顯著，但仍然有很多人對游泳鍛煉的方式存在抵觸心理，所以克服心理障礙是游泳教育的首要問題。啟發學生對游泳的興趣、大力宣傳游泳的好處、講解游泳對身體疾病的輔助治療效果也是一項艱巨的任務，因此我們需要長期的堅持，使游泳運動更好的發展，早市實現我國游泳運動的全民化。

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