游戲為向導，提高體育教學質量探究

□ 于姍姍 井紅衛(、西安體育學院研究生部 陜西 西安 70068 、九江學院體育學院 江西 九江 33005)

游戲之所以能夠對提高體育教學質量助益良多，主要可以從以下幾個方面談起。

首先，游戲有很高的參與性，是一種多元化的教學方式，游戲源自于我們日常的生活，它具有很強的娛樂性，每個人在成長過程中都經歷過游戲，參加過游戲，也因游戲而快樂著。游戲作為我們活動的一種特殊表現形式,,對青少年有著莫大的吸引力，將游戲運用到體育教學中來，不僅可以激發學生的興趣，提高其在學習過程中的主動性，還可以使其在歡樂的氛圍中完成對身體的訓練，改善體育教學質量。游戲會讓人在不知不覺中忘記外在的目的，而融入到游戲本身中去，讓參與者脫離緊張感，得到徹底放松，情緒得到激發的學生們會在體育教學的內容中表現更為出色。因此，以游戲為向導，學生會產生濃厚的興趣，這就提高了學生本身的積極性，讓學生不再對一成不變的教學模式感到厭煩，可以大大提高體育教學的效率，達到事半功倍的作用，以此為向導，教師也可以與學生拉近距離，更好的融入到學生的群體中去，從而及時的了解學生的心理動態，利于教學方案的擬定，從根本上提高體育教學的質量。

其次，游戲是對抗的、競爭的，在游戲中，學生會主動發現問題、解決問題，會因展現自己個體的智慧與能量而的到很強的自信心，使學生的主體意識得到開發，這對學生的心理發育非常有幫助；學生可以在游戲中增強競爭意識，與此同時，體質也可以得到增強，起到了保持學生身體健康，情緒樂觀的作用。作為對體育教學的一種向導與輔助，可以安排與教學內容相關的游戲，深入淺出，使學生在游戲中對所要教授的內容有所體會，有了這種向導，學生在接受教學內容的時候會更容易，對教學內容的理解也會更深刻。

第三，游戲具有社會性，學生在進入社會之前所要接受的教育，應該利于其情商的發展，使之在今后面對工作的時候，能夠輕而易舉的完成角色的轉換。在游戲中，通常涉及到團隊的合作，這就有了伙伴關系，學生可以從伙伴中體驗助人為樂精神，體驗集體主義精神，甚至體驗為群體而犧牲的精神，這就培養了學生的大局觀，在這種合作中，體育教學被賦予了更為深刻的意義；在游戲中，通常有對立組的存在，這就有了對手關系，可以讓學生體驗公平競爭、尊重對手、共同發展的意義，使學生成為一個品德高尚的人；游戲一般都有自己的規則，違反規則的人則將被淘汰出局，這就從客觀上使參加游戲的人懂得遵守規則的重要性，而規則觀、紀律觀恰恰是心智尚未完全成熟的學生們所要接受的重要一課，只有懂得了規則的不可觸碰性，才能使學生做事有度，而不是胡作非為。從這幾方面出發，體育教學不僅僅是對學生體質的促進，更是確保學生心理健康的一劑良方，以游戲為向導，可以使體育教學的教學質量得到質的飛躍。

從以上幾個方面可以看出，體育教學中若以游戲為向導，可以起到激發學生興趣，拉近師生距離，增強學生自信，培養學生情商，促進學生對教學內容理解等作用，從而提高了體育教學的質量，那么，我們該如何進行這種娛樂與教育相結合的教學方式呢？這種結合可以是方面的，現從兩個方面進行舉例。

第一，游戲作為鋪墊，調動學生樂于學習的情緒，也就是說，將游戲安排到教學前的熱身活動中去，以游戲取代傳統教育中枯燥的跑步、做操等熱身運動，游戲不僅可以起到熱身作用，還可以提升學生的大腦興奮度，創造愉悅的氛圍，使學生的情緒得到放松，從而利于接受接下來正式的體育教學內容，這種輕松活躍的教學氣氛還有利于師生溝通，可以使學生更勇敢的提出在學習中所遇到的困難與疑惑，并得到及時解決。有研究表明，有良好樂觀的情緒做基礎，學習效率將得到明顯提升。

第二，游戲可以作為深化認知的一種有力工具，教師可以在教授完學習內容之后，安排設計好的、與教學內容相關的游戲，讓學生利用剛剛學習到的知識去進行對抗并爭取勝利，這不僅是對所學內容的一種重復性練習，讓學生主動想辦法將所學內容做的更好，開拓更多完整教學內容的途徑，提高其主動思考的能力，更教會學生如何將學到的內容與實踐相結合。大大的促進了教學內容的消化與吸收，提高了教學質量。

為了提高體育教學質量，本文從幾個方面論證了以游戲為向導，提高體育教學質量的教學模式的內涵，及其可行性和必要性。體育教學是素質教育中不可或缺的重要組成部分，每一個教育人都應該明白，體育教學不僅承擔了保證學生身體素質的任務，還被賦予了更多的使命和意義，體育教學應該是開放式的、趣味的，是有深刻意義的、發人深省的。我們要勇于打破傳統的、束縛的教學觀，在如今多元化、信息化的時代，開創出更多適合當代教育的教學模式，使教育沿著它必然應該走的道路前進。

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