體育教學方式對大學生體育興趣的影響

□ 陳 軍（南通大學體育科學學院 江蘇 南京 226007）

1、前言

隨著課程改革思潮的深入和學生體質健康的實行，近幾年來，學校不斷地增加和改善體育場地、器材、體育教師、體育經費，但是喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯的減少。不少學生在課堂上無精打采，由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與考試，競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下。

2、大學生體育興趣現狀與分析

體育興趣對學生課程學習和課外體育活動特別重要，因為長期以來人們的體育意識薄弱，認為體育就是消遣，就是玩玩，所以學生在體育課上不好好學習，在課外不去練習，教師和家長也很少會督促他們。很多學生基本上是每天都坐在教室里看書，很少出來參加體育活動。就連每周的體育課，有的同學也無精打采。但事實上體育課是一門課程、一門學科，具有一定的科學性和實踐性，這和學生的想法是有差距的。因此，在體育教學中如何調動學生的興趣，讓學生自覺、主動地鍛煉就成為一個重要課題。體育課是學校體育的重要組成部分，體育教學既是是學生鍛煉身體，增強體質，促進身體健康，培養道德品質的科學方法，又是學生學習體育知識、技能、技巧，增進身體發育的主要渠道。因此，激發學生的的學習興趣是教學得以成功的重要條件。體育教學是身心活動過程，要動身必須動心，從外到里，里外結合，來引發學生的興趣，有興趣和沒興趣的練習差別是很大的。

2.1、中學生體育興趣現狀調查

通過對我校部分學生進行問卷調查和個別了解，對他們的體育方面興趣進行了一定的了解。學生們在想上什么形式的體育課出現了各種的想法，表現出不同群體的不同特點。多數男同學比較喜歡參加對抗性的項目，希望組織籃球賽等競技項目而女生則多數喜歡體育游戲，不過可以體現一個相同點就是說明如今的體育課缺少對學生興趣的培養。

2.2、學生體育興趣不高的原因分析

2.2.1 觀念傳統還未跟上。中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，長期以來人們的體育意識薄弱，認為體育就是消遣，就是玩玩，所以學生在體育課上不好好學習，在課外不去練習，甚至還覺的會耽誤學習時間。

2.2.2、教學內容陳舊。教學的內容過于單一和死板，一直延用舊的教學模式，老師說什么學生就做什么，學生在學的過程中沒有體現出一個主體的地位，降低了對體育課的興趣。

2.2.3、學生的來源不同。由于學生來自不同的地方，各校對體育重視的程度不盡相同，學生接受的體育教育也各不相同，差異較大，尤其是農村學校的學生，差異更大。

2.2.4、老師對學生評價不合理與客觀因素。有些學生體質弱，運動基礎差，進行體育技巧課時相對吃力，且學習效果不明顯，部分教師對待不同學生又有不一樣的態度，這樣惡性循環下去，便會使得能力相對差的同學喪失學習的興趣。

2.2.5、場地器材欠缺簡陋。客觀上場地器材的簡陋短缺不能滿足學生練習的需求，導致學習情緒低落，使學生的學習興趣受到挫傷。

2.3、提高中學生體育興趣的措施

2.3.1、了解學生學習體育的興趣特點。廣泛性：隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目。深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望問“為什么要這么做”。連續性：許多學生學習體育的興趣在小學階段便有了，到了大學階段，隨著教學環境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩定，這種穩定正是培養學生體育興趣不可忽缺重要環節。

2.3.2、改善傳統的體育教學方式。傳統的體育教學方式總是圍繞著教師的主導地位而展開的，同時忽略了學生的主體地位，學生喜歡學什么，對那些專項更感興趣都考慮不周，隨著教育事業的發展作為體育教育者必須在本身的觀念上加以改變，更廣泛的了解學生的體育興趣，更好的調動起學生對體育課的積極性，在本身獲得樂趣的同時增強體質，達到鍛煉身心健康的目的。

2.3.3、改變學生的對于體育的心里狀況。以游戲的方式調動學生學習體育的積極性，學生對很多事物具有一定的好奇性，容易被一些有趣的事物調動起積極性更好的參與到體育課當中來。因此在體育教學過程中通過體育游戲的性質在游戲當中插入與課堂內容有關的體育課項目來對學生的興趣進行激發和培養。正確的利用游戲等娛樂性、趣味性手段，使學生始終處于一種“角色情境”中創設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

2.3.4、提高體育教師的教學水平。體育教師的教學水平也應不斷加強，提高本身的體育技能，一個體育教師能在學生面前示范出一套漂亮的動作，學生的興趣極其容易激發，他們會以教師為目標，此時教師的在他們心中的地位也不斷上升，有了這個這個基礎學生會更好的去完成課堂內容。

2.3.5、提高對體育興趣培養的重視程度。不管學生對體育課的興趣濃還是淡，做為一名體育教師必須一視同仁，不斷的培養學生的體育興趣，通過談話等方式讓學生了解體育的好處，轉變他們的心態。適時合理評價學生注意發現學生的優點、長處、進步，并不失時機地給以表揚和鼓勵，哪怕是微少的進步，這學生的積極性會大大提高，更好的讓學生能體會到進學給自己帶來快樂的感覺。

2.3.6、采用新的課標內容和舊的內容創新。不斷豐富課的組織形式和內容，體育課的組織形式需要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。例如：準備活動每次都是慢跑后徒手操，這樣學生就會產生抵制，如果能結合課的內容，運用一些集中注意力的練習效果自然不同。

3、結論與建議

3.1、結論

3.1.1、目前體育教師在體育教學中，還缺少有目的、有預見性地給學生上課讓學生深入其境，自己解決疑問。在一定程度上降低了學生的學習興趣，又未開拓學生的思路。

3.1.2、學生有著好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。

3.1.3、在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生缺少根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。

3.2、建議

3.2.1、體育教師在教學過程中有目的、有預見性，給課堂設置疑問，調動起學生的積極性，使能夠更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課。而且自己通過親身體驗把問題解決。改變體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師絕對主導地位，學生機械學習的教學方法。改變在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生為主體，尋找自己的體育空間。學生也會在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拚搏的精神。

[1]續志紅.淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣[J].延安教育學院學報.2004，4（18）.

[2]顧久賢.談如何培養學生的體育興趣[J].機械職業教育.2004年第4期.