高職健美操教學模式分析

□ 朱時懿（長沙衛生職業學院 湖南 長沙 410100）

高職院校學生存在的心理與生理特征，筆者總結了從事中專院校體育教學的實踐經驗，從當前實際出發，重點研究了構建高職院校的健美操教學模式的主要方法。

1、以培養學生的健美操意識為主導

健美操意識，從廣義上講，是指參與健美操運動的個體(包括健身者、工作人員、指導員、從事體育教學的教師、裁判員、教練員及運動員等等)所參加的那些競技式的健美操活動或健美健身操活動等等。健美意識從狹義上講，則是指參與健美操運動的那些個體(特指運動員)所參加的那些競技健美操的比賽或訓練活動。不難發現，學生強烈的健美操意識是高職院校開展學生健美操教學工作的基礎所在，如果學生建立了較強的健美操意識，那么健美操教學就很容易取得理想的教學效果。但要想培養正確的健美操意識，就需要花費大量的時間與精力。如果高職院校的學生能夠形成科學的健美操意識，并能以一種主動積極的態度投入到學習之中，那么就會很容易的取得理想的教學效果，所以，應當將培養學生的健美操意識作為高職院校健美操教學模式的主導。

2、探究式高職院校健美操教學模式的思想前提

在我國普通高等學校的體育課程教學指導綱要中，有這樣一條規定:“應充分挖掘教師的主導功能與學生的主體作用，大力推廣探究式的、開放式教學。”重點突出了培養學生的實踐能力與創新精神的重要意義，但我們必須明確的一點是：不管是培養學生的實踐能力，還是培養學生的創新精神，都需要探究式教學的支持。鼓勵學生進行主動的探索、獨立的思考與積極的參與是我們開展探究式的健美操教學的關鍵所在。所以，我們應這樣來理解健美操的探究式的教學模式:在素質教育的相關理論的指導下，在遵循學生的技能形成規律與認知規律的基礎上，將教學的目標確定為培養個性、主動發展、積極創造、學會做人及學會求知等等。學生應在健美操教師的帶領下，借助于探究方法主動學習，努力掌握健美操的相關知識，以期不斷的提高自身能力。

3、組織實施探究式的高職院校的健美操教學模式

第一步要做的是將課題、目標確定下來。教師可以借助于調查學生的傾向興趣、測試學生的身體素質等方法，來掌握學生的技能水平與知識結構，再從健美操的實際教學目標出發，尋找那些既能夠調動學生學習的積極性又和健美操教學緊密相關的知識。比方說，在開展健美操教學時，能夠提出這樣的問題:進行健美操運動會給人體帶來哪些好處？針對學習過程中所提出的問題，教師應提供有關依據，學生通過班組討論、小組競賽、兩人間動作對比及親身實踐等形式多樣的交流方法，進行判斷、分析與推理，并在此基礎上形成結論，根據教師所給出的評定建議，學生還需要反復的改造、整理、加工那些反饋信息，以期獲取更進一步的結論。此外，還需要對成績進行總結、肯定與提高。在這個過程中，各學生都應有自身的情緒體驗，應凸顯探究在學習過程中的重要意義。此外，教師在結束了探究過程之后，可以組織“小團體”之間的競賽，使學生對所學知識有個鞏固、提高。

4、充分發揮時尚體育運動項目所具有的教學作用

充分發揮時尚運動體育項目所具有的教學功能主要體現在下述的兩個方面:首先，借助于新興的、時尚的體育運動項目所具有的多元化的傳播媒介，來努力提高健美操教學的效率。據統計，多元化的傳播媒介是時尚的體育運動項目與新興的體育運動項目所具有的共性,街舞運動或者是女唯美操所具有的前沿、時尚、健身、動感等特點所反映出來的傳播模式，利用多種途徑向受眾傳播信息。應當充分發揮多元化的體育運動項目的媒介傳播的重要作用，利用非體制性渠道來開展教學教育活動。其次，充分發揮時尚的體育運動項目所具有的強大的教學功能，將其作為輔助性教學的重要構成要素，實現健美操教學教育效率的整體提升。在這里，我們以街舞這一新型的時尚體育運動項目為例，這項運動的美體現在很多方面，比方說：整體協調美、文化美、想象美、姿態體型美、專業術語美、套路美、音樂舞蹈美等等，基于這些方面的美街舞形成了其特有的內在作用體制，較之于健美操項目其有極為明顯的區別。

我們應在健美操運動的發展趨勢的指導下，努力嘗試、主動探索，從高職院校學生特有的心理和生理特征出發，充分發揮健美操項目所具有的優勢，努力探索一條能夠提升高職院校體育課程教育質量的嶄新道路。

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