個性化教學在小學體育課堂的有效應用

□ 張志全（江蘇省淮安市外國語實驗小學 江蘇 淮安 223001）

個性化教學是一線教師對于新課改理念的認真領會和刻苦鉆研的積極實踐。其最突出的優勢是借助教師的個人展現，形成獨特的教育風格。眾所周知，教學要素存在較大的差異，其進而會導致個性化教學模式的出現和生成。個性化教學以一種獨特的方式努力實現學生學習過程中的最有效果，是對其學習方法和學習技能的重新組合和實際運用。

個性化教學區別于一般傳統教學的最大地方在于其不注重中心與環節的關系。在一般的傳統教學模式中，我們都會比較強調各個設計的教學環節要契合主題，圍繞著主題的中心位置，從多維度或呈現遞進式、或呈現多方向，總之都是圍繞著一個課堂核心而展開；但是個性化教學就有所區別和不同，其強調的是只要能夠切實地提高學生的學習能力和水平，可以多維度采取不同的方式開展課堂教學，并不要求每個環節都得緊扣中心，這樣的模式更加靈活多樣，利于課堂的有效組織和實踐。

1、把握重點，量力而行

中小學體育課程的開設是為了強健學生的體魄，提升我國青少年兒童的的整體體育運動水準。而在中小學體育教學過程中，全國也曾經發生過多起教學實踐中的安全事故。這些安全事故的發生要么是因為學生沒有能夠很好地按照教師的安排和囑咐開展體育活動；要么是因為在教學活動中，教師預估不準確，安排的活動強度過大。因而在開展體育教學實踐活動的時候，教師要能夠提前制定適合學生活動的運動強度開展課堂教學，而且在課堂中，要能夠實時地監控學生的行為反應，對出現不適癥狀的學生要及時關心、詢問，確保學生安全。

同時，在課堂上要能夠把握課堂教學重點，針對重點內容，比如學生的體能測試達標水平等，要盡量敦促學生平時多加訓練，在考核的時候能夠順利過關。針對一些課程標準中要求不是太高、對學生又有一定難度和危險的，可以考慮在實際教學過程中予以減省。要將快樂體育的理念和思想貫徹下去，讓學生能夠在繁重的課業負擔下，減輕壓力，享受運動給人帶來的輕松與愉悅。

2、游戲引導，娛樂減壓

由于體育的課程特殊性，導致體育的教學在很大程度上和游戲等有機結合在一起。作為教師而言，必須要能夠預設到小學生處于年齡層次較低、自我保護能力較弱、體質負荷能力較低的現實狀況，因而在課程教學方面側重于游戲等的設置和設計，讓學生能夠在娛樂的同時鍛煉自己，加強體育運動方面的訓練。隨著年級的逐漸增加，在課程設計方面，就可以著重地進行競賽性質的體育運動頻率。在進行個性化教學設計的前期，必須要準確地了解學生的階段特質，做到具體問題具體分析，不能眉毛胡子一把抓，搞“一刀切”。

3、真情感召，和諧融洽

個性化課堂教學是教師對于教法的嶄新嘗試和勇敢探索。但個性化課堂教學能夠順利開展的保障和基礎是學生都很喜歡這個教師，能夠配合他的各種各樣個性化要求。體育教師如何才能夠受到學生的廣泛歡迎和認可呢？經過實踐證明，只有當你和學生成為朋友的時候，你才能受到學生的歡迎和青睞。

針對這點，我認為作為教師，你必須能夠真心地把學生當作自己最親、最近的人，處處為他們著想，比如，在夏天天氣非常炎熱、陽光很刺眼的時候，把學生帶到陰涼處開展運動強度較小的活動；在大風天氣，讓學生背向風，自己面對風；在教學活動的時候，要善于調用自己的表情、動作等主動和學生進行交流。除了課堂上的交流之外，還要積極地和學生保持良好的聯系和溝通。當在校園里看到自己教過的學生時，主動以微笑向其示意。和諧融洽課堂氛圍的營造，有利于加強教學紀律的維持，使得教學效果更加顯著。

個性化教學方法在小學體育課堂中的廣泛應用，使得教學形式不斷創新，注入了越來越多的新鮮元素，體現了一線教師對新課改的探索和創新精神。但是任何有效的教學方法都不是萬能的，因時而變，因地而變，所以要求我們要能夠堅持思想上的與時俱進，及時地根據現實狀況，改變教學策略和方法。而且在具體的實踐過程中，個性化教學法還需要結合其他多種教法同時使用，如案例分析法、情境導入法、演練示范法等，只有懷著一顆時時進取、刻刻思考的意識，才可能在新課改探索的道路上不斷前進，越走越遠。

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