中學體育教師在教學中與學生互動的方法

□ 宋 迪(信陽師范學院體育學院 河南 信陽 464000)

教學就是教師的教，學生的學，一種雙邊進行的教育活動，二者的有效結合才能夠達到共贏。教師在教學中起著主導作用，體育教師要明確“教些什么”，“為什么教”，“怎樣去教”等問題，體育本是“娛樂與健康”的化身，讓學生體會體育帶來的娛樂魅力，和無形中增強體質的魅力，所以體育教師應時刻注意自身的影響，與教學中還存在的亟待解決的問題。

1、教師在教學中的作用

教師是學生成長中的伴侶，是學生的領導者，使學生的依賴。體育教師與學生接觸最為廣泛，學生也沒有太大的壓抑感，比較容易了解學生的想法與感受，所以體育教師不僅要引導學生學習運動技術，戰術和生活技能，還要培養學生的自信，自尊，注重身心發展，提高整體健康水平。體育教師不僅要擁有運動項目的專業技能知識，還要懂得運用傳授技能，使學生樂于接受，并激發主動學習的熱情，發揮教師在教育中的重大意義。

2、教師應注意的教學方法

2.1、精講多練，注意時間

目前，在體育教學過程中存在著一種現象，學生原地不動，教練員不停的講解動作技術。在課前部分將技術動作細化，講解每一個分解步驟及其帶來的感覺，讓學生能夠清晰、直觀明了的認識技術動作，培養動作意識，并能夠找到學習的自信，從而提高學習效率。在教學過程中，高效的利用時間，減少維持課堂紀律方面的時間，減少或者避免偏離教學內容的談話，減少過多的糾正學生的錯誤的行為等。

所以，要明確每一節課的教學目標，合理的制定教學計劃，每一節都要具有層次感，從做中學，從做中糾正，從做中領悟技術要領，減少學生的練習等待時間，分層教學，精講多練，讓學生在每一層具體的實踐中感受成功的喜悅，逐步走向成功的彼岸。

2.2、創造良好的學習氛圍，激發學習激情

2.2.1、課堂上的調動

無論是組織的調動，隊列隊形的調動，還是口令的下達，都要求聲音洪亮，吐字清晰，語言連貫等，這些都體現著教師的語言魅力。最有代表性的是語調的變化，在師生間傳遞著感情的交流，調動性的語言要鏗鏘有力，給人以穿透力，起到震懾的作用，課堂紀律頓時變得嚴肅有序。

2.2.2、師生之間的溝通與交流

（1）生動形象的表述

教學時，多采用分組練習，教師進行巡回指導，進行個別對待，評價時多采用鼓勵的形式，避免懲罰，建議多采用幽默而不失嚴肅的語言。分解動作可以用一些生動形象的比喻，簡明扼要的概述技術動作。

（2）語言的魅力

語言是感情的使者，而語言又可以分為很多種——言語，手語，唇語，肢體語言，表情語言等。因失誤而做錯的某一個動作，可以用一個懷疑的眼神；某位同學做著錯誤的動作，很明顯與大家的不一致，但卻自信滿滿，認識不到錯誤，這時給一個驚訝的表情，或者一句開玩笑的提醒。

2.3、圍繞主題，循序漸進，感受身體美

循序漸進教學法是指在學習運動技術過程中，要由易到難，由簡到繁，由慢到快，由會到對的學習過程。學習和掌握任何一個運動技術動作都要有一定學習動作數量為保證，當一個基礎動作經多次重復練習才能掌握，在掌握的基礎上才能逐步提高。課的內容與目標要明確，把本節課的教學目的貫穿于整個教學過程之中，比如，一切的課前熱身運動都要圍繞課堂主體相關內容，特別是專項準備活動。教師也要積極參與其中，以身作則，用激情去感染學生運動的積極性，切記原地不動。整節課的安排也不可失趣味性、有序性，并能夠讓學生清楚的認識到學了什么，學會了什么，由“要我學”變成“我要學”，讓學生樂于其中，感受身體美，體會到體育課的意義之所在。

2.4、多啟發性教學，培養自主學習

啟發式教學法是教師在教學過程中，對觀察和了解學生完成動作技術的實際情況，進行性和指導性的教學手段。教師可以向學生提出問題，讓其自己分析、解決，還可以分組討論，進行比賽，通過團隊的合作，體會團隊的力量，促進學生之間的感情交流，幫助學生培養交際能力，擴大有益的交友范圍，從而促進學生的心理健康。也可以讓技術好的學生做示范，教師作比較開動腦筋，單獨思考或相互討論解決問題的方法，從而主動、自覺地去掌握體育知識、技術和技能。

3、結論

適應新時代的發展，建立高水平的師資隊伍，進行高質量全面性的教育，體育鍛煉意識的缺乏，體質普遍下降的現狀，要及時發揮體育教育的重大作用，提高教育質量。體育教師在教學過程中，對教學方法要不斷的發現問題，解決問題，總結問題，對教法上的不足進行不斷的改進，對課堂上將面臨的問題能夠做到及時應變，提高教師的專業水平。要結合學生的實際情況，做到因材施教，關心與愛護學生，樹立良好的自我形象。

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