高中體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討

□ 鮑英萍（江西省瑞金第一中學(xué) 江西 瑞金 342500）

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要組成部分。在教育實(shí)踐中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，推動(dòng)教育方法的更新，推動(dòng)教育教學(xué)手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。高中體育教學(xué)是按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)是集文字、圖像、圖形、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限。我們可以運(yùn)用這些軟件把授課內(nèi)容制作成精美的課件，通過信息技術(shù)運(yùn)用到高中體育教學(xué)中。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的熱情

法國著名的思想家盧梭說過：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會(huì)卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們。長期以來，高中體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的激情和主動(dòng)性，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導(dǎo)致本來喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動(dòng)了。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個(gè)簡單的應(yīng)用，也調(diào)動(dòng)了對廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無味的心理。隨著學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長知識(shí)用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些知識(shí)不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、可以有效提高教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段

把多媒體技術(shù)融入到高中體育教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，在很大程度上可以“刷新”教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，既能彌補(bǔ)教師自身素養(yǎng)的不足，又能促進(jìn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在高中體育教學(xué)中，講解示范是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中，教師可以通過借助教學(xué)錄像輔助教師進(jìn)行自身不善長或是生理狀態(tài)不容許的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過觀察錄像進(jìn)行練習(xí)，教師則針對學(xué)生的狀況進(jìn)行有針對性質(zhì)的指導(dǎo)。在講解與示范不能同步或是難度較高的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，電教手段擁有豐富的控制信息展示手段，可以通過動(dòng)畫演示、慢放、分解、定格等手段，有效的突破教學(xué)過程中的動(dòng)作技能示范講解難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

3、可以豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源

體育學(xué)科是一門綜合學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的各類學(xué)科知識(shí)。電教手段可以將體育運(yùn)動(dòng)中所包含的諸如力學(xué)、仿生學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)原理直觀的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的所包含的科學(xué)原理，為體育與其它學(xué)科整合提供了支持。如籃球單手肩上投籃的教學(xué)包含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，借助于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的模擬演示，學(xué)生可以清楚地了解到投籃是從準(zhǔn)備姿勢開始，用下肢蹬地發(fā)力，腰腹用力向上伸展，手臂向前上方伸直，手腕前屈，手指撥球的全身綜合協(xié)調(diào)的力量將球投出，進(jìn)而在通過運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)錄像，通過慢放、定格等方式進(jìn)行播放，再利用動(dòng)畫演示其出手角度，使學(xué)生理解不同距離的投籃在不同條件下的出手角度、力量大小，并在實(shí)際中加以應(yīng)用，這樣不僅突破了投籃教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理的興趣，促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)科課程的整合。

4、能夠有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用多媒體技術(shù)對學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。教生親生實(shí)踐中教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

總之，多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手腳并用的特點(diǎn)及其模仿、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，因此具有極大的吸引力。讓我們發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，揚(yáng)素質(zhì)教育之旗，深入實(shí)踐，讓我們的教育教學(xué)多點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)含量，使我們的教育教學(xué)能有質(zhì)的飛躍。

[1]張蕾.淺談多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南教育,2009(7):114-114.

[2]儲(chǔ)坤.淺談現(xiàn)代多媒體在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（當(dāng)代教育研究）,2009(11).