實施《體育與健康課程標準》的現狀與對策研究

汪金明（江西省贛州市定南縣第三小學 江西 贛州 341900）

隨著科學技術和經濟的發展，人們的物質文化生活水平提高，社會競爭趨于激烈，生活壓力越來越大。因此，健康成了我們共同關注的問題。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。為教育主管部門制定符合農村初中特點的體育教材提供一定的理論參考。

1 、贛州市農村初中實施《體育與健康課程標準》的現狀

1.1 、贛州市農村初中學校對《標準》文件的貫徹執行情況分析

文件的貫徹執行是保證《新課程標準》的順利進行的先決條件，起著承上啟下的作用，《標準》的執行情況可以反映學校體育課程改革情況。有調查得知，贛州市農村初中學校100%都有新課程教材，而且每個體育教師都能人手一本。但是，絕大部分學校沒有編制校本教材，由此可以看出贛州市農村初中體育教師的綜合能力不高，校本教材開發困難。

1.2 、贛州市農村初中體育教師的現狀分析

目前，贛州市農村初中體育教師無一人獲得碩士學位，其中本科學歷占大部分。90%以上的體育教師是中級職稱，高級職稱的體育教師僅較少。男女教師比例差距較大，大部分學校沒有女性體育教師，這種情況不適合新課程的推廣。體育教師發表論文很少，這表明贛州市農村初中的體育教師科研水平滯后。其原因有，一是學校和體育教師都認為體育不是主課，要求不高，不愿意花時間去研究教材，更不想去看相關的書籍和寫論文。二是由于很少閱讀相關的體育理論書籍，導致體育教師的理論水平偏低，寫作能力較差。

1.3 、體育教師對《標準》的認識情況與分析

體育教師對新課標有清晰的認識，是新課程改革順利實施的首要條件。那么贛州市農村初中體育教師對《體育與健康課程標準》的了解程度怎么樣？作者在訪談中了解到，大部分體育老師都知道目前正在進行新的課程改革，但是具體怎么進行，大部分體育教師都不清楚。這就說明贛州市農村初中有很大一部分體育教師，確實對《體育與健康課程標準》改革的理念與內容不能夠透徹的理解和把握。相當一部分體育教師不鉆研或者很少鉆研《標準》的相關內容。

1.4 、教學內容的現狀與分析

體育教學內容是實現體育課程目標的手段，《標準》對教學內容作了靈活的處理，在7-9年級（初中），學校可以按照《標準》中水平四的規定，根據學校的條件、教師自身的情況和大多數學生的興趣，在球類，田徑等中選擇若干動作技能作為教學內容。目前，贛州市農村初中體育教師在教學內容安排上，依據學生興趣、身體健康、場地器材和自身特長的非常少。這充分說了現在農村體育教師在教學中，不重視學生的運動興趣、身體健康、場地器材和自身特長。從調查中發現，體育教師選擇的教學內容，從高到底排列依次是球類、游戲、田徑。這說明農村初中體育教師在課程內容的選擇上滿足了學生的興趣和愛好。學生的體育需要主要反映在對學習與鍛煉內容的選擇上。很多學生不喜歡上田徑課，都說枯燥無味，又強度高，鍛煉起來沒有多大意思。《現代課程論》認為課程所需要關注的核心就是滿足學生的興趣和需要。這對深化體育課程改革具有重要的指導意義，因為需要產生動機，而動機則引導行動。

2 、對策

2.1、教育主管部門要盡快轉變初中教育評價觀念，加大對學校體育新課程標準實施的監管力度。尤其是學校的領導要從戰略高度，真正認識到貫徹落實“健康第一”的重要意義，把學生的健康作為學校工作重點。。

2.2、體育教師是新課程《標準》實施的主導者和組織者，教育主管部門要重視提升體育教師的業務素質，使他們充分地認識到落實《標準》的意義，變被動為主動，積極地投入到新課程《標準》的改革中去。

2.3、學生是學校體育工作的主體，只有學生真正地認識到了新課程《標準》的目的，才能主動地投入到新課程《標準》改革的活動中去。因此，學校和教育主管部門要采取一切措施宣傳推行，貫徹落實新課程《標準》的意義，切實提高學生對新課程《標準》的認識，變要我學為我要學。

2.4、學校和教育主管部門要將體育教師實施新課程《標準》的工作業績納入職稱評審指標體系，以調動體育教師實施新課程《標準》的積極性。

2.5、科研是總結和提高實踐成果的重要手段。要提高實踐新課程《標準》的效果，體育教師要大力開展新課程《標準》的科學研究，及時總結經驗，交流心得和成果，使學校體育真正達到提高中學生健康體質水平的目的。

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