對當前高校體育教學改革的分析與研究

黃寶軍（沈陽工業(yè)大學遼陽校區(qū)基礎部體育教研室 遼寧 遼陽 111003）

當前我國高校體育教學改革的研究，主要注重對學生人格培養(yǎng)和潛能開發(fā)，重心是堅持以學生為主體，尊重學生個體差異，力求使每位學生都能成功。其次對現(xiàn)有體育教學方法進行改革，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式，大膽實行開放式、探究式教學方法。經(jīng)過這兩年的改革，體育教學成果凸現(xiàn)，但新課改也帶來了一些負面的問題。本文主要是對體育教學改革中出現(xiàn)的問題進行研究，明確目前體育教學改革中出現(xiàn)的誤區(qū)，并提出改進方案，力求為高校體育教學改革提供有益的參考。

1 、更新體育教育觀念

目前高校體育教學改革的研究，主要注重對學生人格培養(yǎng)和潛能開發(fā)，重心是堅持以學生為主體，尊重學生個體差異，力求使每位學生都能成功。其次對現(xiàn)有體育教學方法進行改革，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式，大膽實行開放式、探究式教學方法。經(jīng)過這兩年的改革，體育教學成果凸現(xiàn)，但新課改也帶來了一些負面的問題。本文主要是對體育教學改革中出現(xiàn)的問題進行研究，明確目前體育教學改革中出現(xiàn)的誤區(qū)，并提出改進方案，力求為高校體育教學改革提供有益的參考。

2 、高校體育教學應以傳授技術知識為中心

高校體育教學的對象是繼續(xù)深造的大學生。他們的身體發(fā)育趨于完善，知識面較寬，具有較強的思維能力和自控能力。對他們的體育教學應以傳授技術知識為中心，這并不意味著忽視增強學生體質這一學校體育工作的根本任務。學校體育工作是多樣的，增強學生體質并不僅僅局限于體育課中就能實現(xiàn)。

3 、改革教學模式

傳統(tǒng)的教學模式以教、授為主，新時期則提倡以人為本、因材施教的自主學習模式。自主學習模式，要求教師樹立以學生為主的教學觀，鼓勵學生參與企業(yè)項目開發(fā)，課堂上采用多媒體、案例等多種教學手段；學校應積極投建校內、校外實訓基地，使學生在實踐中學習，在項目中成長；改革考核方式，通過參與項目、編程、維護、服務等多種手段考核。實現(xiàn)分層次教學和教考分離。此外，學校還可以開展項目教學，在軟件工作室內進行教學，學生以項目開發(fā)為主線，在導師的全程指導下進行專業(yè)課程的學習，這樣可以使學生在完成真實項目的過程中，迅速提高軟件開發(fā)、測試水平以及團隊合作能力。

4 、提高教師隊伍素質

提高教師隊伍素質、堅持不懈地加強政治理論學習。堅持不懈地加強專業(yè)理論學習,不斷提高自己的文化業(yè)務素質。還要不斷學習教育科學理論和教學方法、積極引進采用新科學、新理論、新方法、改進教法、提高教學質量,進而提高辦學的社會效益。

5 、加強身體素質教育

體育是實施素質教育的一門重要學科。體育教學是體育工作的中心場所，也是素質教育在學校體育實施的主渠道，體育教學目標必須適應現(xiàn)代社會對人才的基本需要。隨著現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)提出新的要求，體育教學如何適應時代需要已成為體育改革的重要突破日。首先，在教學觀念上，隨著“終身體育”觀引入教學領域，高校體育作為終身體育的一個重要環(huán)節(jié)，體育教學不僅要增強學生的體質，更重要的是培養(yǎng)終身體育思想和全面提高學生的整體素質，并使之終身受益。其次，在教學內容上，必須以學生為主體，因材施教，教學內容要充分考慮學生的興趣、愛好、能力，要讓教材適應學生，而不是讓學生適應教材。第三，在教學考核、評價方面，要打破原有應試教育的考評模式，建立科學的素質教育評價體系，是目前體育教學改革的切人口。第四，在課堂教學中，應讓學生在課時和場地器材得到保證的情況下，完成教學大綱規(guī)定的教學任務。第五，在體育教學中，要重視學生個性心理發(fā)展。教師應研究學生各自特點，了解他們的學習態(tài)度、方法、習慣和認知水平等，在保證教學基本要求的前提下調控教學目標、教學內容和教學方法等因素。總之，體育課堂教學應面向全體學生，而不是面向少數(shù)人。

6 、小結

體育教學工作是一項復雜的工作，有很多問題需要我們不懈的探索。我們要考慮到學生將來的健身需要，課堂教學以傳授技術、技能為主，科學地選擇好教材內容，使學生在校學習期間，能掌握一、二項運動項目的知識與技能，學會科學鍛煉身體的方法，畢業(yè)后能運用一輩子，而受益終身。要根據(jù)大學生的生理、心理特點，知識基礎和智力水平，圍繞著如何有效地傳授知識和技術這個中心，切合實際地采用新的教學方法和練習方式，大幅度地提高教學質量，這就是高校體育教學改革工作的最大效益。

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