中學體育教學開展定向運動的制約因素分析

李曉波（連云港市新浦區浦南中學 江蘇 222003）

定向運動又稱“越野識途運動”，是指比賽參與者利用地圖和指南針，依據組織者預先設計在地圖上的目標和次序，選擇路線，在野外徒步賽跑，為了到達地圖上所指出的各個點做出努力，在最短時間內完成尋找目標任務的體育運動項目。一般都是在大學校園、城市公園、森林等場所中舉行。該體育項目極具綜合性、驚險性和刺激性，所以非常受男孩子的歡迎。

1 、定向運動的現實意義

定向運動是非常健康的、提升智能的體育項目，是素質教育實施的有效途徑，對現代體育課堂有著很高的意義和價值。定向運動是對人體力和智力的雙重開發，是在運動中培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。使學生通過定向運動，知道正確使用指南針的方法和野外安全知識等，可以為以后的戶外生活提供一定的保障。而在當今社會，大力提倡環保的形式下，更能教會中學生在大自然中把握自己，自覺的愛護環境。

2 、定向運動在中學生中受到普遍歡迎的原因

在定向運動中，學生能夠根據自己的需要而自由的發揮，同時也不會因為教學內容的枯燥而失去對學習的積極性和主動性。還有就是定向運動更加符合中學生的現實需要和身心發展的特征，著名的教育學家、心理學家皮亞杰曾說過，“為學生創設一個他們自己喜歡的活動環境，要比教學時提供現成的知識和答案更重要”。這也就充分說明了定向運動在中學生中受到歡迎的原因。

3 、對于中學開展定向運動的制約因素分析

3.1 、傳統觀念的制約

中學的體育老師一般都是固守國家正式規定的體育課程，不敢把學生帶到公園中或者野外上課，同時也是因為害怕把學生帶到公園上課會給自己帶來管理上的難度，因為這種情況，也就導致了體育課的改革沒有創新和發展。

3.2 、中學生知識水平、實踐能力較差

定向運動雖然看起來極為簡單，在整個活動中學生只需要一張定向地圖和指南針，但是對于中學生來說難度就表現出來了，因為它所涉及到的工具相對于別的活動來說較少，而且中學生由于年齡知識水平以及所處環境的影響，實踐能力較差，對于地圖不能做出正確的分析、識別和應用。

3.3 、體育老師對于定向運動缺少相關經驗

由于定向運動在我國是新興起來的體育項目，所以還沒有對體育老師進行過專門的培訓，所以缺乏一套系統完整的理論，給定向運動的普及造成了很大的難度。根據調查結果顯示，傳統的體育課教學，老師們只注重傳授技能，無論是教學內容還是方法上都采取傳統的方式，忽視了學生的興趣愛好和對智能的培養。同時體育老師也缺少相關方面的經驗，這也給定向運動的教學和訓練帶來了一定的難度。很多中學的體育老師，只是根據自己對定向運動的理解，帶學生進行名義上的定向運動。

3.4 、資金、場地的問題

定向運動中需要大量的器材，雖然說器材比較簡單，像指南針、打卡系統、電子計時器還有地圖等，這些都需要大量的資金投入，而且從目前的形式來看，電子打卡系統和指南針等很多器材都要從國外進口，這也同時造成了資金投入大的問題。

4 、對中學體育開展定向運動的建議

中學體育要開展定向運動，學校和相關部門要做好積極的配合，努力做好與適合開展定向運動的場所的協調工作，學校還要主動的對其進行大力的宣傳，公園方面也要改變原來的管理模式，為中學生的發展提供一個良好的學習環境。定向運動開展的好壞很大程度上取決于體育老師的能力，所以還要定期的舉行定向運動的學習交流班，組織相關的人員到開展較好的地方進行交流，吸取相關的經驗，不斷的更新教師的教學水平。同時教師在平時的教學時，還要注意收集學生對于定向運動反饋的信息，并根據自己的實際情況，有針對性的進行教學。在開展定向運動的同時，還要做好推廣和普及工作，教育主管部門應通過媒體、廣播等多種途徑來宣傳定向運動在學校中發展的意義，或建立專門的網站來加大宣傳力度。

總結：

定向運動在體育教學中的制約因素有很多，要想定向運動能夠很好的在體育教學中發展，就要不斷的克服來自各個方面的困難，改變教師傳統的教學觀念，并加強對定向運動的宣傳，積極組織相關人員對定向運動的學習和交流，同時還要加大資金的投入。中學體育教學要想全面的開展定向運動還需要一定的時間。

[1]張紅霞.河南省普通高校開設定向運動課程的可行性研究[J].長春理工大學學報(綜合版),2006.(02).

[2]鄭壽星;劉玉江.定向運動納入大學體育課的可行性研究[J].湖南人文科技學院學報,2006.(01).