論新課標初中體育教學方法改革

1、作為教師應深刻理解新課程標準的內(nèi)涵及要求，靈活運用

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學生的身心特點，以及學校現(xiàn)有的場地，器材進行靈活的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內(nèi)容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次，開發(fā)新的教學資源。我國傳統(tǒng)的初中體育教學在教學形式及教學內(nèi)容上多參照前蘇聯(lián)的模式，這顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的初中體育教學，因此，要求教師開發(fā)新的體育教學資源。我國作為一個多民族國家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠流廠長。可以將百戲，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學內(nèi)容，而且對我國民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動作用

2、明確學生學習動機，提高學生的學習興趣，使學生真正參與其中

2.1、明確學生的學習目的，引發(fā)學生的學習動機

學生的學習動機與學習是學生達到學習目標的動力。因此，讓學生明確體育與健康課程的學習目的。有助與學生順利完成體育課程的教學目標。讓學生知道，在初中體育課程中，要學習什么內(nèi)容，為什么要學習這些內(nèi)容，通過這些教學內(nèi)容，能達到一個什么樣的效果，讓學生知道這些內(nèi)容的好處與價值。使初中體育教學過程真正成為積極主動學習的過程

2.2、激發(fā)學生的學習興趣

3、改進具體的教學方法，提高教學效果

在傳統(tǒng)的體育教學中，我們比較關(guān)注的是教師對體育知識及體育技能的教授，即把教師作為教學活動的主導。而新課標強調(diào)重視學生在學習活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學方法的根本目的是為了完成預期的教學目標及教學任務。因此應該是教師的教與學生的學共同相互促進與作用的過程。因此，應該從教師的教法與學生的學習方法兩方面進行改進。

3.1、應加強教師教學方法的改進

科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們應該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學方法的基礎(chǔ)上改進創(chuàng)新。無論體育教學方式方法如何改革。我們都離不開傳統(tǒng)的體育教學方法。傳統(tǒng)的體育教學方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學方法依然是我們初中體育教學的重要手段。我們應該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學方法，如探究式教學方法，分層教學法等。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運動中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)。可采用先讓學生玩，在學生玩的過程中學生會發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對學生練習中出現(xiàn)的問題進行指導糾正，有利于提高教學效果。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同體質(zhì)及運動能力的同學提出不同的教學要求，有助與完成教學目標，避免意外傷害事故的發(fā)生。

3.2、在教學過程中加強對學生學法的指導。

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。培養(yǎng)學生自學、自練能力。為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結(jié)語：

教學是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。在實施新的課程標準以來，初中體育教學課堂上出現(xiàn)了很多讓人耳目一新的教學理念與教學形式，但是無論多么完善的教學思想及教學方法，都需要在實踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學工作者的不斷努力，才能使中體育教學真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]體育與健康課程標準[M].北京師范大學出版社.2001年7月.

[2]郭紅云.關(guān)于新課標初中體育學習評價的探索.中國科教創(chuàng)新導刊.2010年19期.