淺談自制體育器材對體育教育教學產(chǎn)生的深遠影響

無論是農(nóng)村中小學還是城市中小學，體育活動場地狹小、體育器材遠遠達不到規(guī)定標準，致使全國的中小學生體質(zhì)健康狀況，如學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，其主要原因就在于：一是場地不足；二是片面追求升學率，任意縮減體育教學課時，學生體育鍛煉的時間無法得到保證；三是體育器材管理不善，常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修；四是體育教師隊伍青黃不接，大多都是兼職教師。下面，筆者結(jié)合教學實踐針對自制體育器材對教育教學產(chǎn)生的影響談幾點體會。

一、自制體育器材有助于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力

經(jīng)濟社會的發(fā)展和物質(zhì)生活水平日益提高，導致現(xiàn)在的學生動手能力非常差。因此，在自制體育器材過程中，主要是要求學生在認識的基礎上，對器材的原理、結(jié)構要有一個科學的認識，并通過自己的想象和實踐來自制出比較實用的運動器材，同時在教師正確的、科學的指導下，通過平時對周圍的事物的觀察和研究，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，積極的進行器材的自制，這樣學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到了很大程度上的提高。如制作沙包、跳繩、保齡球、呼啦圈、毽球等，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可促使他們養(yǎng)成愛護器材的習慣。

二、自制體育器材有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造精神

自制體育器材的過程是應用科技知識與親身體會進行的創(chuàng)造性活動。任何一種體育教學器材的設計發(fā)明者都是經(jīng)過一番思考，然后出現(xiàn)創(chuàng)意、構思和設計。只要不是單純模仿，必然會有所創(chuàng)新。學生在參與制作體育器材的過程中，會有意識地多思、多問、多做，創(chuàng)造性的制作教具解決學習中的問題，或者把不理想的體育器材改造成更加理想的體育教學用具。通過這樣的改造后，使之更加適用，功能更齊全，更有推廣價值，其實這也是一種發(fā)明創(chuàng)造。如學生動手制作的“手棋”“跳棋”等。

三、自制體育器材過程中有利于建立平等、民主、和諧的師生關系

在自制體育器材過程中，同學們間相互探討、相互研究、相互交流，對于學生提出較好的方案給予表揚，對不合理的地方加以指導，不論運動能力強與弱的學生都給予鼓勵，從而使學生保持濃厚的興趣和積極性。另一方面廣泛地征求學生提出的各種各樣的建議和意見，在學生之間相互探討、相互研究、相互交流，從而使學生主動地去學習研究該器材和該運動項目的特點和聯(lián)系，在不知不覺地中加強了對該運動項目知識的更深層次的學習和認識，同時教師在分析、講解、示范體育運動知識的過程中與學生拉近了距離，有利于師生間感情的培養(yǎng)。

四、自制體育器材有利于培養(yǎng)學生自主、合作與競爭意識

在自制體育器材過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生獨立思考學習研究的欲望，同時加強教師、學生之間的交流合作。特別是教師在分析講解體育器材過程中，必須做到對器材創(chuàng)新時應該注意其的合理性、科學性、安全性、使用性，讓學生相互間思考、交流并在不同的時候提出一些合理的建議，對學生提出的想法與看法給予更多的鼓勵和幫助，既有充分發(fā)揮主觀能動性的自主式學習探究，又有與教師、學生間的交流合作。在這個不斷反復的過程中，會自然而然地逐步培養(yǎng)學生形成現(xiàn)代社會所必需的自主、合作與競爭意識。

五、自制體育器材有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

環(huán)境的保護是全球都在重視的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識也是體育教育義不容辭的責任，教師要指導學生利用平時生活當中的廢舊品來制作器材，采用多種形式和方法積極引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，多鼓勵學生自制開發(fā)創(chuàng)作新的體育器材及玩具。如利用廢紙片、飲料瓶、包裝帶等垃圾可以制作“降落傘”。校園里的垃圾也有人主動揀走了，學生知道如何利用廢舊的物品自然就舍不得隨便仍掉了。

六、自制體育器材有利于豐富教學的內(nèi)容，真正體驗運動帶來的樂趣

教師在進行教學的同時，有目的有選擇的對運動器材進行分析講解其特點，并不時的提出問題，正確的引導和鼓勵學生靠自己對器材的認識和理解，利用課外時間進行自制，然后在課堂上對那些比較合理地、科學地自制器材來加以利用，并鼓勵學生都來使用自己自制的器材，這樣學生會很自然的投入到學練當中來，同時帶動大多數(shù)的同學都參與進來。利用學生自制的器材，可以豐富教學的內(nèi)容，教學的形式和方法得到很好的改善和提高，使學生能真正的感受到體育課上帶來的樂趣，進一步改變了學生對體育課片面的認識和錯誤的理解。

總之，在體育教學中，體育教師要根據(jù)自制器材的特點，結(jié)合學生和學校實際，自編開發(fā)一些科學實用的鍛煉項目，形成校本課程供學生學習鍛煉，進一步的激發(fā)和鼓勵吸引更多的學生參與活動，從而能更好的發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生的創(chuàng)新和動手實踐能力。

[1]張雨婷.有目的有選擇的對運動器材進行分析講解[J].希望月報，2004，(8)：23.

[2]馬玉順.在自制體育器材過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性[J].山西教育，2006，(09)：52.